《演示文稿展成果》一、概述

這節(jié)課是小學專題教育——綜合實踐活動——信息技術中的一課《演示文稿展成果》，信息技術要點中要求：“了解演示文稿的基本結構，學習在文稿中插入幻燈片。復制、移動演示文稿中的幻燈片，在幻燈片中輸入文字以及插入藝術字和圖像；設置簡潔的動畫效果，為演示文稿設置超鏈接和動作，保存、預覽、打印文稿等。增加信息意識，培育利用數(shù)字化工具完成作品設計與創(chuàng)作的能力?！蔽覍⑦@部分內容分為兩個課時，本節(jié)課是第二課時。在第一課時，學生進行了主題的確定和信息的采集，本節(jié)課是在此基礎上進行主題的創(chuàng)作，能依據(jù)主題使用WPS演示制作演示文稿作品。引導學生合理有效的使用WPS演示軟件，為以后的課程打下良好的學習基礎成為這節(jié)課的設計難點。

二、教學目標分析

學問與技能：

1、把握WPS演示文稿中插入文本框的方法。

2、把握在WPS演示中插入藝術字的方法。

3、把握WPS演示中插入圖片的方法。

4、能夠對演示文稿設置不同風格的背景。

5、

學會對幻燈片設置超鏈接。

6、能夠對幻燈片設置背景音樂、插入視頻或音頻。

過程與方法：

1、通過小組合作學習培育學生自主學習、合作學習的能力。

2、培育學生在學習過程中主動發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀：

1、通過本節(jié)課學習后，能夠提高學生審美能力和良好的信息技術素養(yǎng)。

2、提高進展學生的信息能力，以及增加學生的愛校精神。

3、通過采集并編輯生活中圖片以及信息，學生理解信息技術與日常生活是息息相關的，能將課堂學習的學問學以致用。

三、學習者特征分析

小學生思維活躍,想象力豐富,對新穎事物敏感度高,同意表達自己的觀點,討論與發(fā)言都很樂觀,學習興趣易被調動。通過信息技術課程的學習，基本把握了開機、關機、鼠標、應用軟件的使用。學生的學習情況不一，操作計算機的熟練程度懸殊很大。所以講授本課時,學生可以通過微課鞏固不熟悉的學問點，這可以極大地吸引學生的興趣，調動學生學習的樂觀性，也可以縮小學生之間的差距。學生能夠自主探究，并且通過小組合作來解決問題。本課是在學生已經把握WPS演示的一些基本操作的方法的基礎上綜合運用WPS演示處理學問完成作品。

四、教學策略選擇與設計

鑒于上述學情，我采小組討論、任務驅動、自主學習和小組比賽等形式。實踐活動中的活動時課堂教學的核心，是教學各環(huán)節(jié)的連接。通過小組協(xié)作學習調動學生的學習的興趣，激發(fā)學生參與的樂觀性，加強學生之間的交流與團結。

1、

課上樂觀參與思考、合作、討論。（主動參與策略）

2、

利用所學信息學問回憶整理信息，變成自己信息技術學問。（信息加工策略）

3、

利用整理后的學問解決任務驅動中的任務。（問題解決策略）

4、

在小組活動中互幫互助，更快解決問題。（參與策略、協(xié)作策略）

`五、教學資源與工具設計

1、運用《綜合實踐活動紀實》視頻來進行教學導入，在第一課時每個小組的成圍繞自己小組的主題利用ipad和手機采集照片素材的同時，我也將他們采集素材時認真的狀態(tài)和各種活動的可愛瞬間制作成視頻，通過回放學生采集素材時的視頻激發(fā)學生的學習興趣。既可以有效調動學生的古怪???心，又可以實現(xiàn)本節(jié)課的情感目標。采集素材環(huán)節(jié)有效與信息技術融合，學生的學習樂觀性被調動起來。

2、將演示文稿的基本結構制作成微課，結合微課讓學生了解演示文稿的基本結構，有效與信息技術融合，直觀的向學生展示要點，課堂效率提高。

3、將本課的重點與學生易錯學問點制作成微課，學生在自主探究過程中，對重點學問可以反復觀看，充分尊重學生的學習基礎。在新授環(huán)節(jié)使用微課，與信息技術融合，可以有效幫忙學生把握本課學問點。

4、學生用ipad、手機進行素材的采集，并通過微信群將素材進行上傳，巧妙將信息技術與課堂教學融合。

5、學生通過一體機對小組作品進行展示，信息技術與教學評價環(huán)節(jié)有效融合，準時具體的對學生本節(jié)課學習行評價反饋。

6、課后學生編輯演示文稿遇到問題時，在學習網(wǎng)站上找到方法并準時解決問題，課堂上的講解只是拋磚引玉，鼓舞學生學以致用，解決生活中遇到的問題。

六、教學過程

老師活動學生活動設計意圖信息技術融合點一、導入：

同學們上節(jié)課老師給大家布置的任務都完成了嗎？

生：完成了

在上節(jié)課，我們一起確定了四個主題，分別為歡樂運動、疼惜花草、文明就餐以及校園文化。其實，在你們完成作業(yè)的時候，老師偷偷派了幾名情報員跟蹤大家，發(fā)覺大家真的是很認真。（展示課件）其中我們疼惜花草團隊，把我們學校的花草樹木拍攝的是五彩斑斕，歡樂運動小組把我們學校學生活動時的場景拍攝的是細致入微，文明就餐小組把我們學生吃飯的場景拍攝的是津津有味，而最終我們的校園文化小組把我們的走廊文化以及校園文化拍攝的是令人耳目一新。那么同學們想不想知道情報員到底給老師帶回來了什么樣的信息呀？那讓我們一起去看一下吧（播放學生采集素材過程的微課）。在觀看《綜合活動紀實》視頻的同時，學生贊揚并古怪???，學習興趣被調動起來在本課第一課時，帶領學生進行和實踐活動，素材的采集，因此在導入環(huán)節(jié)我將采集過程編輯成視頻，既可以有效調動學生的學習興趣，又可以實現(xiàn)為接下來的制作演示文稿做預備。運用視頻導入，導入環(huán)節(jié)有效與信息技術融合，學生的學習樂觀性被調動起來。

我將學生采集素材過程制作成微課，有效與信息技術融合，直觀的向學生展示要點，課堂效率提高。

二、實踐活動

（一）上傳素材

引導學生將手機中的素材上傳到微信群中，并保存在桌面的文件接收柜中，老師分別打開各個組的作品快速掃瞄，選幾張進行演示，同時對比片進行簡潔的評價。并引導學生將作品通過演示文稿的方式呈現(xiàn)出來。（板書演示文稿展成果。）學生還沉醉在剛才的視頻當中，趁熱打鐵，，引導學生上傳手機中的素材。運用信息技術提高展示環(huán)節(jié)的效率。

利用微課學習演示文稿的基本結構，讓學生直觀的了解到制作流程，學生們的學習熱忱完全被調動起來，有效突破教學難點。學生用手機、ipad上傳到微信群和保存到計算機中等信息技術手段，提高課堂效率、提升展示效果，巧妙將信息技術與課堂教學融合。（二）演示文稿的基本結構

通過微課了解演示文稿的基本結構。

（板書基本結構）學生通過微課學習了解演示文稿的基本結構。我將演示文稿基本結構制作成微課，學生觀看學習更加直觀，提高學習效率。（三）舊知回顧

引導學生回憶制作演示文稿需要用到哪些學問點，并通過提問幫忙學生鞏固相關學問點。（板書舊知回顧）（四）綜合運用，完成創(chuàng)作

通過演示文稿接力賽引導四個小組圍繞本組主題開始創(chuàng)作。首先出示比賽規(guī)章，然后每組的組長為成員安排任務，合作完成一份美觀、獨特、有創(chuàng)意的作品。學生在操作過程中遇到不熟練的學問點可以借助老師在桌面文件接收柜中預備的微課進行鞏固。比賽過程中如發(fā)覺問題準時叫停，并提示學生準時看微課，突破重難點。并將作品上傳到百度網(wǎng)盤中。倒計時五分鐘時提示學生將自己制作的幻燈片合并到小組的作品中。（板書綜合運用

，完成創(chuàng)作）小組討論安排任務，進行構思。

學生利用微課程，合作探究完成自選主題的演示文稿制作。通過小組比賽調動學生創(chuàng)作的樂觀性，培育學生的競爭意識。增加同學之間合作學習的能力。并且通過微課自主學習，養(yǎng)成自學的良好習慣，通過百度網(wǎng)盤的使用，使學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)我將本課的重點與學生易錯學問點制作成不同的微課，學生在自主探究過程中，對重點學問可以反復觀看，充分尊重學生的學習基礎。并要求學生將作品上傳到百度網(wǎng)盤中，與信息技術融合，可以有效幫忙學生把握本課學問點。（五）成果展示，交流評價

1.

每組的組長對自己小組的作品進行展示匯報。

2.

自評、互評、老師點評。.

由學生通過投票選出最喜愛的作品。

(板書成果展示，交流評價)

組長到老師機給大家演示，展示學生作品。(六）本課小結，課后拓展

提問學生本節(jié)課的收獲，引導學生本節(jié)課的學問點。并且養(yǎng)成合作學習，自主學習的良好習慣。引導學生利用課余實踐完善作品，并上傳到校園網(wǎng)站，讓更多的人了解校園文化，并且讓更多的學生養(yǎng)成良好的品德習