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文檔簡介

有效的表達（第二天）三分鐘演練分析表(B表)1.剛才我的感覺／感受是···2.剛才我在想···3.整個發(fā)表過程中,我最滿意的部分是：a.b.c.4.我可以改進的地方有···5.下次的作業(yè)發(fā)表,我可能會有不一樣的細節(jié)處理,例如:a.b.c.課程結構意識Conscious下意識Sub-Conscious潛意識Unconscious意識三層次意識三層次意識下意識潛意識水面PTT影響因素及效果

有(理性了解)

清楚、沉悶卓越

Clear/BoredExcellent

了解卻不易接受了解且易接受

II

I

沒有

III

IV

有(感性認知)

混亂好玩/刺激

ConfusedFun/Exciting

不了解也不接受不了解但感覺有趣

沒有

甲乙丁丙只有理性的了解,沒有感性的認知只有感性的認知,沒有理性的了解理性的了解與感性的認知均無理性的了解與感性的認知并存課程結構1、先寫下將發(fā)表的內容重點2、設計大綱,并有系統(tǒng)地組織要點3、搜集相關資料以充實發(fā)表內容4、試行發(fā)表,是否需要修正5、請他人協(xié)助,就題目發(fā)問理性了解→內容→叫好···What(什么訊息)理性了解感性認知圖表

故事舉例/案例比喻游戲活動感性認知→技巧→叫座···HOW如何表達準備課程內容時的幾個要點1.

不要選取你不熟悉的題目2.

事前想清楚想要說什么3.

先規(guī)劃要怎樣說4.

怎么說比預備要說些什么

更需要花費精力作準備資料收集資料收集活動：指定作業(yè)發(fā)表五分鐘的演講題目利用三分鐘，盡量想出有關的內容將內容立刻定下來你們當中有誰認為題目艱澀，資料搜集有困難，不知如

何下手，請舉手哪一方面需要幫助？內容、表達方式?利用一分鐘記下需要幫助的地方，并請組員提供意見，

請背向整組從本活動中，你們獲得哪些啟示?傾聽聯(lián)想壓力無須堅持自己的看法對題目更清晰資料收集要領學問有兩種

原己深植于腦海中，清晰深刻部分

懂得自我要求，主動尋找、探求、搜集、發(fā)掘而得者

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