月夜學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握詩(shī)歌中的意象，揣摩詩(shī)中的情感。2、品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。3、感受詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)不同的詩(shī)味，提升審美情趣。新課導(dǎo)入

自1917年2月《新青年》刊登胡適的八首白話詩(shī)之后，白話詩(shī)迅速引起轟動(dòng)，優(yōu)秀的白話詩(shī)作不斷涌出，當(dāng)時(shí)任教于北大的沈尹默的這首《月夜》便是其中之一。這首詩(shī)究竟寫(xiě)了什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。作者介紹

沈尹默（1883－1971），浙江吳興人。我國(guó)杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書(shū)法家。早年游學(xué)日本，歸國(guó)后先后執(zhí)教于北大、北京女子師范大學(xué)，與陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適等同辦《新青年》，為新文化運(yùn)動(dòng)的得力戰(zhàn)士。

1917年，正是近代中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)誕生了。新詩(shī)之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺(jué)醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。背景資料

概而言之，國(guó)人有了主體意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中，是沒(méi)有“我”（指獨(dú)立存在的意識(shí)）的（除了屈原），只有在新詩(shī)中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

由蔡元培、李石曾推薦，曾出任河北教育廳廳長(zhǎng)，北平大學(xué)校長(zhǎng)等職。民國(guó)32年，因不滿政府遏制學(xué)生運(yùn)動(dòng)、開(kāi)除學(xué)生，毅然辭職，南下上海，任中法文化交換出版委員會(huì)主任?？箲?zhàn)開(kāi)始，應(yīng)監(jiān)察院院長(zhǎng)于右任之邀，去重慶任監(jiān)察院委員，曾彈劾孔祥熙未遂，不滿政府之腐敗，勝利后即辭職，居上海，以鬻字為生，自甘清貧。

49年后，他先后參加了上海市政協(xié)、市博物館、市文管會(huì)、中國(guó)畫(huà)院、市文聯(lián)、市文史館的工作，親自創(chuàng)建了新中國(guó)成立后第一個(gè)書(shū)法組織——上海市中國(guó)書(shū)法篆刻研究會(huì)，為祖國(guó)文化事業(yè)的繁榮，尤其對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)和理論，作出了卓越的貢獻(xiàn)。毛主席他的工作和藝術(shù)成就給予了高度的評(píng)價(jià)。

全詩(shī)僅四行，卻清晰地勾勒出一幅和諧統(tǒng)一的“月夜”場(chǎng)景：霜風(fēng)，月光，高樹(shù)和“我”。四種物象的分布及其相互關(guān)系耐人尋味，前兩種物象深廣幽遠(yuǎn)，構(gòu)成全詩(shī)的背景。后兩種物象具體突出，構(gòu)成整個(gè)場(chǎng)景的焦點(diǎn)。文本解讀

“我”與“一株頂高的樹(shù)”并立，把人與樹(shù)置于同等地位。想一想，一個(gè)人在清幽寒冷的月夜在山林中與樹(shù)相伴，是怎樣一幅畫(huà)面？但是，詩(shī)人沒(méi)有流露出絲毫落寞的情懷，卻于淡淡的孤獨(dú)中透露出某種遺世獨(dú)立的淡定從容?！皡s沒(méi)有靠著”一句，進(jìn)一步強(qiáng)化了彼此的獨(dú)立、完整和自足。

這首詩(shī)在一定程度上應(yīng)和了五四時(shí)期追個(gè)體獨(dú)立與解放的時(shí)代風(fēng)潮。形式上，每句以虛詞“著”字結(jié)尾，顯示了某種堅(jiān)韌與執(zhí)著，與主題相得益彰?！对乱埂肥切挛膶W(xué)誕生后的首批成果之一?！霸谥袊?guó)新詩(shī)史上，算是一首散文詩(shī)”，且“具新詩(shī)的美德”，“其妙處可以意會(huì)而不可以言傳”（康白情）。孫玉石將《月夜》詮釋為“覺(jué)醒了的一代人的聲音”，并詳細(xì)分析了此詩(shī)所寄寓的“人格獨(dú)立的情懷”；他還將此詩(shī)推為中國(guó)現(xiàn)代象征主義詩(shī)的先聲，認(rèn)為“它透露了萌芽形態(tài)的象征主義新詩(shī)誕生的信息”。霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著。整體感知霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。賞析：從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度分別寫(xiě)動(dòng)態(tài)的“霜風(fēng)”和靜態(tài)的“月光”?！八L(fēng)”本來(lái)常給人冷寂之感，詩(shī)中卻用“呼呼的”修飾，讓人感到一種生機(jī)；“月光”本來(lái)也常給人清冷之感，詩(shī)中卻用“明明的”修飾，為夜晚的景色增添了一抹亮色。整體感知我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著。賞析：“頂高的樹(shù)”反襯了“我”身形的渺??；“并排立著”寫(xiě)“我”與樹(shù)并立的狀態(tài)；“沒(méi)有靠著”強(qiáng)調(diào)“我”不攀不附，表現(xiàn)了“我”的獨(dú)立自主。簡(jiǎn)單兩句，一個(gè)在嚴(yán)寒中卓然獨(dú)立的“我”的形象躍然紙上，展現(xiàn)了“五四運(yùn)動(dòng)”前夕一代青年的個(gè)性覺(jué)醒，以及追求獨(dú)立、自由的意識(shí)。四句詩(shī)均以“著”收束，營(yíng)造出很強(qiáng)的畫(huà)面感。整體感知《月夜》描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這幅月夜圖描繪出來(lái)。景色月夜圖霜風(fēng)呼呼的吹著月光明明的照著霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹(shù)與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。精讀課文寫(xiě)作特色語(yǔ)言簡(jiǎn)潔含蓄，內(nèi)涵深刻豐富本詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄。四句詩(shī)只是簡(jiǎn)單地描繪畫(huà)面，沒(méi)有抒情與說(shuō)教的內(nèi)容，卻鮮明地塑造了“我”在寒風(fēng)中卓然獨(dú)立的形象，含蓄地表達(dá)了深刻豐富的內(nèi)涵：以“我”的形象，表達(dá)了當(dāng)時(shí)新一代青年知識(shí)分子自我意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)獨(dú)立自由的渴望。合作探究沈尹默的《月夜》與艾青的《樹(shù)》，都寫(xiě)到了“樹(shù)”，它們各有什么作用？一棵樹(shù)，一棵樹(shù)/彼此孤離地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離/但是在泥土的覆蓋下/它們的根伸長(zhǎng)著/在看不見(jiàn)的深處/它們把根須糾纏在一起（艾青《樹(shù)》）解析：《月夜》中的“樹(shù)”是“我”的陪襯，通過(guò)“樹(shù)”襯托了“我”追求獨(dú)立、自由的精神；艾青《樹(shù)》中的“樹(shù)”是詩(shī)人著力描寫(xiě)的意象，是抒情的憑借，通過(guò)