“揭開貨幣的神秘面紗”教學設計課題：揭開貨幣的神秘面紗教學目的1.知識目標：①商品的基本屬性：價值和使用價值②貨幣的基本職能③紙幣2.能力目標：培養(yǎng)學生學會透過現象看本質的能力以及參與經濟生活的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要正確認識到貨幣在現實生活中的重要作用，又要樹立正確的金錢觀，做到君子愛錢，取之有道。不拜金，不浪費，正確有效的使用貨幣。教學內容分析1.教學知識點間關系、地位、作用:商品及其基本屬性從”商品—商品”交換到“商品—貨幣—貨幣”的過渡貨幣（本質、基本職能）發(fā)行量與實際需求量之間的關系發(fā)行量與實際需求量之間的關系紙幣（含義、優(yōu)點、發(fā)行通貨膨脹、通貨緊縮）2.教學重點：①商品的基本屬性②貨幣的本質③貨幣的基本職能3.教學難點：①物物交換的困難②貨幣的五種基本職能的區(qū)分=3\*GB3③通貨膨脹和通貨緊縮學情分析：學生剛剛從初中升入高中，知識水平、能力水平還有限，對經濟生活的相關知識點的理解還是有一點問題，針對這種狀況，采用相應的教學方法幫助學生更好地理解相關知識點。教學方法：舉例法、練習法、層層分析法、討論法教學過程1、導入大家肯定都去買過東西吧，那么，我們肯定也十分清楚買東西是要錢的吧！在經濟學中，我們把錢叫做貨幣，為什么買東西也就是買商品需要貨幣呢？貨幣又是從何而來的呢？貨幣又有什么作用呢？通過今天的學習，我想大家就會理解這些問題了。讓我們一起來揭開貨幣的神秘面紗。2.授新課⑴貨幣的本質（板書）①商品及其基本屬性（板書）同學們，在正式上課之前我想和大家做個小游戲?，F在請大家閉上眼睛，請大家在腦海里仔細的回憶一下昨天從早上起床到中午吃飯的這段時間，大家都接觸了些什么非生命的物品，這些物品大家想的越詳細越好，比如被子、牙刷等。時間為一分鐘，請大家仔細回憶，待會我請同學們來和我們大家一起分享一下！大家可以睜開眼了，我想大家在腦海里肯定都想的比較清楚了吧，下面我請同學來說說。好，就請劉俊同學來和我們說說吧！【劉俊】：首先，我們早上起床的時候要接觸被子，然后要穿衣服，接著洗漱要用牙刷、牙膏、牙杯，來到教室后，我們要用到書，書桌，黑板，早自習以后，我們還有吃早餐！基本就是這些！好的，非常感謝劉俊同學的發(fā)言，她說的十分詳細。那么還有沒有同學要補充的呢？好，有請張凱同學?！緩垊P】：還有我們住的寢室和待的教室。好，謝謝張凱同學，他也補充的很好！還有沒有同學要來補充呢?沒有同學了嗎？那我問問大家，你們覺得空氣我們大家有沒有接觸呢？非生命的物品，空氣肯定也是，我們時時刻刻都在和它進行親密的接觸，沒有它我們可就沒有辦法生存了。剛剛兩位同學說了被子、衣服、牙刷、牙膏、牙杯、書、書桌、黑板、早飯、寢室和教室，以及我補充的空氣這些所有的物品?，F在，我想問問大家我們?yōu)槭裁葱枰@些物品。請趙軍同學來說說吧，為什么我們需要這些物品呢？【趙軍】:因為這些物品可以滿足我們的需要！那么可以滿足我們什么樣的需求呢？【趙軍】:衣服，被子可以滿足我們保暖的需要；牙刷，牙杯，牙膏可以滿足我們清潔的需要；書，書桌，黑板可以滿足我們學習的需要；早飯可以滿足我們吃飯的需要；教室，寢室可以滿足我們住的需要；而空氣可以滿足我們呼吸的需要！趙軍同學回答的非常好，這些物品都有用，都可以滿足我們的某種需要，而這些物品可以滿足人們的某種需要的屬性就是這些物品的使用價值！那么這些物品又是商品嗎？接下來，我們來看看這些物品有什么區(qū)別！首先是除了空氣以外的所有物品，大家發(fā)現它們有什么共同點嗎？首先，它們都是勞動產品，都是人通過勞動創(chuàng)造出來的，是不是呢？那么空氣呢？空氣又是不是通過勞動創(chuàng)造而來的嗎？而通過勞動創(chuàng)造的這些物品又是不是商品呢？我想通過上面的一系列的問題，大家應該對商品有了初步的了解了。下面我們來具體了解什么是商品！首先，商品能滿足人們的某種需要，也就是商品的使用價值；其次，，商品是人們耗費一定的勞動生產出來的，也就是商品的價值！商品就是用于交換的勞動產品！=2\*GB3②貨幣的產生（板書）不知道大家在看古裝電視劇的時候有沒有注意到用來進行買賣的貨幣呢？我們在電視劇看到的都有銅錢、刀幣、銀子等貨幣。在那遙遠的古代，都有了貨幣。那么，我們不禁問貨幣是怎么產生的呢？下面，我們就一起來研究貨幣究竟是怎么產生的？a、物物交換的困難（板書）在原始社會末期，人們的交易活動主要是一種物物交換。張三家有多余的鹽，需要棉花，但是李四家剛剛好有多余的棉花，需要鹽，所以張三就拿鹽去換棉花。他們兩家之間就實現了商品之間的交換。但是這僅僅是考慮到兩家剛剛好有對方需要的東西，如果對方手里沒有自己需要的商品，又應該怎么進行商品交換呢？我們假設我們正處在原始社會的集市上，我們手里都牽了一頭羊，現在我們牽著這頭羊出現在市場上，想換回一些種子和農具，那么可能會出現什么情況？有可能市場上沒有我想要的種子和農具；也有可能有人有我想要的種子和農具，但是別人不想要我的羊；也有可能有很多的人有我想要的種子和農具也想要我的羊，但是我只能選擇其中的一個人和他進行交易，有可能我換到的東西價值比一頭羊的價值還要低。你們看，我們就是簡單的想換一點種子和農具，但是有這么多的可能性，可能我們并不能實現想要的商品交換。由此可見，物物交換有太多的弊端了，由于存在這些弊端，導致我們的商品交換并不能如愿的進行。b、一般等價物的產生（板書）在長期的交換過程中，人們找到了克服“商品——商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家普遍樂意接受的商品，然后在用這種商品去換回自己所需要的東西。大家有沒有覺得這樣的方式是比較好的呢？這樣，我們就可以不在為了換一樣東西而進行的很多次的交換，或者是遇到之前的各種問題。那么，我們把這種大家普遍樂意接受的商品稱之為一般等價物，它表現為其他一切商品的價值，充當商品的媒介。但是，我們大家都知道各個地區(qū)各個種族生存環(huán)境和生活習慣都是存在差異的，因此，各個地區(qū)的一般等價物并不是完全一樣的。所以，在歷史上，充當一般等價物的商品很多，早期有牲畜、布帛、貝殼等。C、貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品（板書）隨著生產力的不斷發(fā)展，以一般等價物為媒介的商品交換又出現了困難。大家來試想一下，如果我們以糧食為一般等價物，有什么缺點呢？首先肯定是不耐儲藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運輸也十分的不便。同時由于各地的一般等價物不同，進行跨區(qū)域交換就出現困難，所以只有找到一個大家都喜歡的東西來充當一般等價物，這個東西就是金銀。而當一般等價物固定在金銀上，金銀就成為了貨幣。那么，為什么金銀能代替其他的一般等價物而成為貨幣呢？大家可以看出金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，正式由于金銀具有這些優(yōu)點，而使它成為了貨幣。在貨幣出現后，簡單的“商品——商品”就變成了“商品——貨幣——商品”。=2\*GB2⑵貨幣的基本職能（板書）貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，是貨幣本質的體現。貨幣從產生時起，就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。=1\*GB3①價值尺度(板書）請同學們看著教材上的虛框里的四幅圖思考：它們體現了貨幣的哪種職能？為什么貨幣能具有這種職能？這里的數量單位表示的是什么？首先我們來看看，這四幅圖體現了貨幣的價值尺度，也就是貨幣作為和衡量其他一切商品價值大小的職能。因為貨幣本身就是商品，它本身是有價值的，所以能夠衡量其他一切商品的價值。而這里的數量指的是商品的價格。當我們用貨幣衡量一件商品的價值多少時，必須給貨幣本身確定一定的計量單位。比如人民幣中的“元”，英鎊的“鎊”，歐元的“元”等。通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。貨幣執(zhí)行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格，比如某件衣服50元，這個時候貨幣執(zhí)行的就是價值尺度的職能。大家現在知道咱們去商店買東西的時候看到那些標價，知道那是貨幣執(zhí)行的什么職能了吧？【學生】：價值尺度職能同時，大家要注意了，貨幣執(zhí)行價值尺度的時候，只需要觀念上的貨幣，并不需要現實的貨幣。=2\*GB3②流通手段（板書）請大家看著書上的虛框里的內容，大家想一想這又是貨幣在執(zhí)行什么樣的職能呢？那么，我們一起來看看吧，大家可以虛框中圖片所展示的是“商品——貨幣——商品”這樣一個流通過程，在這個過程中貨幣做為商品交換媒介參與交換過程。而貨幣充當商品交換媒介的職能就是流通手段。因此在上面的虛框中表現的就是貨幣的流通手段。也就是說我們在買東西的時候，結賬時，把錢交給售貨員的時候，貨幣就是作為流通手段的。由此可見，我們去購物的時候，貨幣就同時體現了兩種基本職能。首先我們問商品的標價的時候，這時候貨幣體現的是價值尺度的職能；當我們買了這件商品去結賬的時候，這時候貨幣體現的是流通手段的職能。=3\*GB3③其他職能當然，貨幣除了價值尺度和流通手段這兩種基本職能以外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貨幣被當做社會財富的一般代表保存起來，執(zhí)行的就是貯藏手段。比如你在鄉(xiāng)下挖出了一壇子黃金，這些黃金就是被當成社會財富保存起來了，就執(zhí)行了貯藏手段。我們在這里要注意的是執(zhí)行貯藏手段的必須是足值的金銀。貨幣執(zhí)行支付手段職能是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中，貨幣被用來償還債務。后來，它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。比如銀行付存款利息給你們的時候，這個時候貨幣執(zhí)行的就是支付手段。當貨幣越出國內市場，在世界市場上購買外國產品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在國與國之間轉移，它就具有了世界貨幣的職能。比如你在國外買了一臺筆記本電腦，這個時候貨幣執(zhí)行的就是世界貨幣的職能。=3\*GB2⑶紙幣（板書）=1\*GB3①紙幣的含義（板書）紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行的并強制使用的價值符號。在這里大家要注意了，紙幣必須是國家或者某些地區(qū)發(fā)行的，個人和非法單位是不能發(fā)行紙幣的，而且紙幣的發(fā)行一般是委托央行的。地區(qū)像歐盟這樣的地區(qū)，發(fā)行歐元。另外大家要理解強制使用的含義。第一就是在日常的交往活動中必須使用紙幣，你不用還不行。第二就是用與不用，用什么樣的紙幣，面值多大都是國家強制的。還有大家在這里要注意區(qū)分貨幣和紙幣的區(qū)別，貨幣的本質是一般等價物，是一種特殊的商品，它本身是有價值的，而紙幣只是一種貨幣符號，沒有價值，既不是貨幣，也不是商品，它只是代表有價值的貨幣。但是在紙幣代替金屬貨幣之后，人們習慣把在流通中的紙幣稱為貨幣。=2\*GB3②紙幣的優(yōu)點（板書）在理解紙幣的優(yōu)點之前，我們大家來看看貨幣的發(fā)展歷史：金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子貨幣（信用貸款）（板書）。我們大家來思考一下為什么會出現紙幣，紙幣具有什么樣的優(yōu)點，能讓紙幣代替貨幣呢？大家想一想，有沒有同學來給我們說說你的想法呢？好，我們有請張華同學來說說?！緩埲A】：紙幣比貨幣更容易保管，攜帶，而且也更容易運輸，在買東西的時候紙幣更方便。好，謝謝張華同學的回答，他講的基本都很全面了，那么大家還有什么其他的想法嗎？我們想想紙幣和貨幣相比，制作會不會簡單很多，那么制作的成本是不是也會比較低呢？這是基于紙幣制作的成本低，方便攜帶，保管，運輸等優(yōu)點，紙幣代替貨幣成為了世界各國普遍使用的貨幣。=3\*GB3③紙幣的發(fā)行紙幣是由國家發(fā)行的，那么是不是說國家想發(fā)行多少就發(fā)行多少呢？為什么國家不能隨心所欲的發(fā)行紙幣呢？我們大家都知道做什么事情都要有一個度，如果超過了這個度，那么好的事情也有可能會變的不好。紙幣是由國家發(fā)行的，但是國家任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或者通貨緊縮，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。通貨膨脹指的是全面的持續(xù)的物價上漲的現象。紙幣發(fā)行量超過流通中所需要的數量是造成通貨膨脹的主要原因。大家想想，如果紙幣的發(fā)行量過多，那么我們手里的錢也會更多，但是那些社會物資卻還是那么多，大家都有錢了，都想著把錢花出去買衣服，買食物，大家想想很多人去買，但是商家只有那么多的東西，會不會造成供不應求，價格上漲。而通貨緊縮恰恰與通貨膨脹相反。通貨緊縮是指社會需求不足、物價水平疲軟或下跌，通常伴隨經濟衰退出現的現象。而紙幣發(fā)行量少于實際所需要的數量是造成通貨緊縮的主要原因。如果紙幣的發(fā)行量過少，我們的錢會不會也變得更少，錢少了，去買商家的東西的人是不是就少了，那么商家為了把自己的東西賣出去，是不是就要降價，那么價格是不是就要下跌呢？通貨膨脹和通貨緊縮都和紙幣的發(fā)行量有很大的關系，大家要好好的思考分辨這兩者的區(qū)別。3.總結升華在這節(jié)課，我們首先了解了什么是商品，以及商品的基本屬性，有了商品，人們?yōu)榱烁玫臐M足自己的生活需要，就拿自己多余的商品去換需要的商品，有了簡單的商品交換，但隨著社會的發(fā)展，簡單的商品交換出現許多的問題，人們?yōu)榱私鉀Q這些問題，就有了一般等價物的產生，而貨幣就是從一般等價物中分離出來的，而