橋邊的老人周巧紅一個(gè)以保衛(wèi)西班牙共和國(guó)為己任的戰(zhàn)士，一個(gè)跟隨一支秘密隊(duì)伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)地記者，一個(gè)老漁夫，一個(gè)漂亮的拳擊家，一個(gè)能打飛鳥(niǎo)的優(yōu)秀射手，一頭大獅子，一個(gè)唯一活著看過(guò)自己訃文和唁電的人，一個(gè)站著寫作的人，一個(gè)以“硬漢”著稱于文壇的人，一個(gè)想在寫作上干掉屠格涅夫、超過(guò)莎士比亞，把莫泊桑和司湯達(dá)打到在地上說(shuō)胡話的人，一個(gè)因病痛無(wú)法寫作而用獵槍結(jié)束生命的人。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！敝衅≌f(shuō)《老人與海》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》《永別了，武器》，《太陽(yáng)照樣升起》，美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作家，電報(bào)式的寫作風(fēng)格和“冰山理論”的創(chuàng)作原則，美利堅(jiān)合眾國(guó)的精神豐碑，全人類的精神引領(lǐng)者。

海明威

初步感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格有修辭嗎？沒(méi)有！有特殊句式嗎？沒(méi)有！有高大上的煉字嗎？也沒(méi)有甚至連句子中的定狀補(bǔ)等枝葉成分都很少！簡(jiǎn)潔

海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，他認(rèn)為，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)、下面，我們就要根據(jù)顯露的八分之一去探究隱藏的八分之七冰山理論題目是文章的眼睛，文中題目是“橋邊的老人”，對(duì)老人講，這座橋意味著什么？橋戰(zhàn)火紛飛短暫的安寧生死求生是人的本能，老人為什么不愿意過(guò)橋？分析原因。思考：老人不愿意過(guò)橋的原因有哪些？

。1、年紀(jì)老邁，疲憊不堪，體力不支；2、家園難舍，故土難離，3心牽小動(dòng)物，念念不忘4、前途渺茫，生趣了無(wú)

合作探究:八分之一下面的八分之七

主體部分是我與老人的談話，可歸結(jié)“我”四問(wèn)，老人兩問(wèn)：★三問(wèn)家★四問(wèn)政治一問(wèn)車朝哪里開(kāi)二問(wèn)動(dòng)物怎么辦我老人合作探究:八分之一下面的八分之七繼續(xù)品讀課文對(duì)話部分：你從課文第二部分讀出了老人什么樣的生存現(xiàn)狀，內(nèi)心世界，情感品質(zhì)？（以“我讀出了老人的……”開(kāi)頭陳述）1、讀出老人孤獨(dú)凄涼的生活晚景：他沒(méi)有家，只有幾只小動(dòng)物相依為命，這幾只小動(dòng)物溫暖了他孤獨(dú)的歲月，是他暗淡生活里的一絲微光，可戰(zhàn)爭(zhēng)卻連這最后一點(diǎn)溫情也要抹去；2、讀出了老人的善良淳樸，戰(zhàn)亂年代，人人自危，各自逃命，可高齡老人還能想著和他一樣卑微無(wú)助的的生命，人性的光輝可見(jiàn)一斑。3、讀出了老人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡提到家鄉(xiāng)，就面帶微笑，最后離開(kāi)；，不關(guān)心政治，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的是政治家，受害的是無(wú)辜的人民你從老人的嘮叨中讀出了什么5、讀出他的茫然與絕望，過(guò)了橋，可能會(huì)獲得生命，但生命失去歸依，沒(méi)有熟人，沒(méi)有與自己相依為命的小動(dòng)物，沒(méi)有生的支柱，橋的這一邊是死亡，那一邊也是另一種形式的死亡。這一邊是軀體的消滅，一邊卻是靈魂的死亡，無(wú)論過(guò)與不過(guò)，老人的前途都是兇多吉少的。4、讀出了老人的冤曲與怨恨：沒(méi)招誰(shuí)，沒(méi)惹誰(shuí)，為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么讓我遠(yuǎn)離家園？橋有即將到來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)有死亡的危險(xiǎn)有熱愛(ài)的家園有相依為命的動(dòng)物有短暫的安全動(dòng)物們?cè)趺崔k呢沒(méi)有熟人，缺乏依靠戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷人性的光輝這就是這篇文章，一座橋，一場(chǎng)對(duì)話，一個(gè)老人，沒(méi)有血腥的場(chǎng)面，但是我們一樣感覺(jué)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，沒(méi)有救死扶傷，我們一樣感受到了人性的善良，一邊是法西斯對(duì)家園對(duì)生命的肆意踐踏，一邊是老人對(duì)家園對(duì)生命的牽牽眷戀，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，人性的光輝，躍然紙上?？梢?jiàn)作者構(gòu)思非常精妙。語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，但內(nèi)涵豐富。合作探究:八分之一下面的八分之七再讀課文，看課文簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，冷靜的敘述中，蘊(yùn)含了“我”對(duì)老人情感態(tài)度？

我注視著浮橋的另一頭那兒最后幾輛那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。

我邊說(shuō)邊注視著遠(yuǎn)處的河岸，那里已看不見(jiàn)大車了

暗示了“我”對(duì)老人命運(yùn)的擔(dān)心。

合作探究:八分之一下面的八分之七大量留白，引人想象老人沒(méi)家留白……（什么原因？沒(méi)結(jié)婚嗎？還是家人已死？老伴呢，孩子呢？？法西斯飛機(jī)沒(méi)起飛留白……（老人回到家，還能見(jiàn)到動(dòng)物嗎？動(dòng)物是不是走失了？見(jiàn)到了，那將是怎樣歡樂(lè)的心情，會(huì)不會(huì)是含淚的微笑？）老人外貌留白……（為什么不寫老人外貌，難道是為了說(shuō)明這類人具有普遍性？總結(jié)語(yǔ)言特色

簡(jiǎn)潔含蓄，意蘊(yùn)豐富對(duì)話敘事，極具張力

敘述平靜，情感暗涌弦外之音，耐人回味

大量留白，引人想象課外延伸，品味簡(jiǎn)潔含蓄的語(yǔ)言水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。

“怎么了，你？”

水生小聲說(shuō)：

“明天我就到大部隊(duì)上去了。”

女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。水生說(shuō)：“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?/p>

女人低著頭說(shuō)：

“你總是很積極的?！薄逗苫ǖ怼罚▽O犁）

不舍，依戀，埋怨，贊美，自豪

下面是孫犁小說(shuō)《荷花淀》中幾個(gè)女人商量去探望參軍丈夫的對(duì)話描寫。女人們到底有些藕斷絲連。過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商量。

“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>

“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！?/p>

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。胬郧桑ㄖ甭寿|(zhì)樸）（謹(jǐn)慎穩(wěn)重）（性急冒失）（羞羞答答）這篇短小的小說(shuō)是由“我”來(lái)講述的。那“我”是誰(shuí)？

“我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)?！?/p>

“那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?！雹谖乙苍S是個(gè)戰(zhàn)地記者。推測(cè)：①也許是與法西斯對(duì)立的陣營(yíng)中的戰(zhàn)士。敘述人稱（6）小說(shuō)中的人物“我”是什么身份的人？“我”在文中有怎樣的作用？（4分）

答：“我”是個(gè)戰(zhàn)士、偵察兵。（1分）①“我”是一個(gè)線索人物，是故事的見(jiàn)證人；②我與老人的對(duì)話推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；③由“我”敘述故事，增加了故事的真實(shí)感和親切感；④通過(guò)“我”的感觸表達(dá)文章的主旨；⑤通過(guò)“我”對(duì)老人的情感態(tài)度，突出老人的形象（4分）敘述人稱、由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？答案要點(diǎn)(紅色字是關(guān)鍵)：好處：（1）由“我”來(lái)講述故事，給讀者一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感，拉近了作品和讀者之間的距離。（2）由“我”來(lái)講述故事，故事的每一情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，便于抒發(fā)感情。不足(3)由“我”來(lái)講述故事，局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，受到一定的限制，比如這個(gè)老人的身份、經(jīng)歷和未來(lái)，很難把故事的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。[點(diǎn)撥]這種由故事中的一個(gè)人物來(lái)講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱。

小說(shuō)還有一種視角是全知視角。請(qǐng)看莫泊?！俄?xiàng)鏈》中的一個(gè)片斷：

她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，通常采用第一人稱。全知視角的的敘述者是全知全能的，通常用第三人稱，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論及對(duì)人物心理的描寫；

《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己看管的小動(dòng)物們，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心世界。示例：

我已經(jīng)走不動(dòng)了，也無(wú)法再走下去了，這該死的戰(zhàn)爭(zhēng)剝奪了我僅有的寧?kù)o生活。唉，我那些親愛(ài)的動(dòng)物們?cè)撛趺崔k，他們能逃脫戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火嗎？真的好想回去，回到和平的世界里，沒(méi)有戰(zhàn)火的威脅，