練習1（第一課時）教學目標 1、能運用字典等工具書解決不認識的字，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。2、能結(jié)合生活場景推測詞語的意思，提升理解詞語的能力。3、能聯(lián)系生活場景運用合適的詞語來描述，學會正確運用詞語4、學寫鋼筆字，能仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好“左窄右寬”的三個字——味、塔、愉。5、積累成語和古詩。 教學過程 一、學用字詞句（一）第一部分教學學生自己試讀每個詞語，不認識的字和同桌協(xié)作查字典，（交流：讀書時遇到不認識的字用什么方法查字典？——音序查字法、數(shù)筆畫查字法；寫作文時遇到不會寫的字用什么方法查字典？——音序查字法）。指名朗讀詞語，正字正音。（滂沱大雨pāngtuó;草長zhǎng鶯飛）3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）（二）第二部分教學1、審題，指名讀題目。2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。3、將詞語與之匹配的畫面連線。4、情景交融，朗讀詞語。5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？（傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀）6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？（三）第三部分教學1、審題，讀題。2、指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？（1）要求仔細而有順序？（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。4、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。（四）小結(jié)解詞方法今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。回憶一下，同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？1、根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導a說說寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。（左部收，右部放，撇要縮，捺要伸）c出示“秧”，指導書寫d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。三、讀讀背背（一）學習成語1、審題，明確題意2、指導學習詞語（1）生自讀成語，要求讀準字音（2）指名領讀，正音“根深固本澆樹澆根根深葉茂葉落歸根”（3）默讀這三個詞語，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個詞語有什么共同之處？（4）交流：都是成語；都帶有“根”字。`3、小組合作，看圖理解詞語大意4、指名說說詞語意思5、練習背誦指名讀，自由練讀，同座互背（二）學習古詩師范讀古詩生自讀古詩，讀準字音。指名朗讀，正字正音。小組內(nèi)互讀，指名讀，齊讀。解題：夜書所見書：寫寫的是什么？寫的是夜里所見（的景物）。那南宋詩人葉紹翁到底在夜里見到了什么呢？請同學們自己讀讀古詩，看看這首詩到底描寫了什么？遇到不理解的詞語怎么辦？（學生交流方法，引導學生充分利用文中的插圖）生看圖，說說說說古詩大意。（晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。）指導有感情朗讀。練習背誦。四、作業(yè)設計：1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。 第二課時教學目標1、口語交際——小小讀書交流會2、掌握基本的書寫毛筆字的執(zhí)筆方法，學會書寫橫畫。 教學過程 一、口語交際1、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求自己最近讀過一本什么書，說清楚是本什么書書的作者是誰主要寫的什么事也可以讀書上摘抄下來的精彩語句2、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。3、指導（1）、自己對照提示準備一下，試用一段通順的話來介紹（2）、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。（每人在小組里介紹，聽聽同學有什么建議，有什么值得你學習的地方，試著改進一下。）（3）小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。（4）全班同學評議，引導學生做到“說話條理清晰，姿態(tài)落落大方，聲音響亮，口齒清楚?！泵總€人把叢書上摘抄下來的精彩語句練習朗讀，準備讀給大家聽，并簡要介紹一下你覺得摘抄下來的語句的最精彩處在哪？全班交流精彩語句，組織班內(nèi)學生鑒賞語句精彩之處。每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。6、教師總結(jié)：與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。二、學寫毛筆字：1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。3、介紹握筆姿勢“五指執(zhí)筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空。4、學習橫畫一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下向右上逆鋒起筆；提筆圓轉(zhuǎn)；中鋒向右行筆；提筆圓轉(zhuǎn)；回鋒收筆。a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業(yè)。三、作業(yè)布置：向您推薦一本好書（要求寫清書名、作者、主要內(nèi)容）用毛筆練習書寫十個橫畫 習作一習作目標：1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3、根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文。作文準備：掛圖教學過程：第一課時一、觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？2．這四幅圖寫了一件什么事？3．分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風中發(fā)抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。（4）引導學生看圖口述。5．閱讀全文。6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。二、觀察畫面，運用要點，分圖口述1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）三、積累詞匯，理解運用自言自語姹紫嫣紅興奮不已優(yōu)美典雅得意洋洋耷拉腦袋抓耳撓腮目不轉(zhuǎn)睛靈機一動夜以繼日身心投入專心致志一絲不茍悄無聲息喜上眉梢無言以對（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀四、學生練寫，指名點評，修改文稿1．同桌先看圖口述2．指名連起來完整地說3．師生點評4．學生練寫，師指導。五、指導譽寫第二課時一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板