26裝滿昆蟲的口袋教學目標1.能用自己的方法認識12個生字，并能工整、正確地書寫8個生字，感受漢字的形體美。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習朗讀疑問語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。3．要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。重點難點1．正確認讀、書寫本課生字，在理解的基礎上學著積累和運用新詞。2．通過反復朗讀課文，找相關句子，體會出法布爾對昆蟲的著迷。教學課時2課時第一課時【課時目標】1.能夠正確、流利、有感情的讀課文。2．在朗讀的過程中，認識本課的12個生字，并正確書寫“忍、揀、怒、強”四個生字。3．通過學習課文，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的志趣?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ虒W課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1.板書：裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題（裝滿昆蟲的口袋）2.師：“滿”字是左右結構，左邊是三點水，右邊上面是草字頭，下面是一兩二兩的兩，就讀這個字，讀整個課題。3.師：讀完了課題，我們就產生了問題，產生了什么問題呢？學生提出問題，老師根據學生的問題，整理歸納。誰的口袋里裝滿昆蟲？為什么要把昆蟲裝進口袋里？（也就是說，他為什么對昆蟲這么感興趣，怎么感興趣？）口袋里裝的又是什么昆蟲？題目為什么叫裝滿昆蟲的口袋？4.師：誰來簡單介紹一下法布爾？（結合課件相機簡單介紹法布爾和《昆蟲記》）5.師：這是同學們讀完課題產生的問題，也是我們學習這篇課文要解決的問題，同學們希望由誰來解決問題，從而激發(fā)孩子們自己學習課文，自己解決問題。二、初讀課文，感知內容。1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。（教師提醒學生：“強、傍”是后鼻音，“觸”是翹舌音。）3．自己覺得哪個自然段讀的比較熟練了，站起來讀給全班同學聽。（根據學生舉手情況，指名讀。）4．同學們認真傾聽，大家互相正音。5．選擇自己喜歡的自然段，和同桌一起朗讀，并和同桌一起研讀：自己所朗讀的自然段寫了法布爾的哪些特點？6.誰來說一說，讀了課文，你對法布爾小時侯都有哪些了解？7.把你們剛才所說的內容合起來，就是這篇課文的主要內容。誰能用一句話說出課文的主要內容？（這篇課文講了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事。）把課文的主人公和事件串起來說說，就是課文的主要內容。三、自主合作，趣味識字。1．自己輕聲朗讀課文，用圓圈標出本課要求會認的生字。并給每個自然段標上序號。2．同桌兩人互相指認圈出來的生字，讀正確了之后，大聲讀兩遍。3．教師相機指導糾正學生的讀音，對個別難讀的字音進行強調。4．教師出示生字卡片，集體認讀。5．學生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）6．引導學生識字。同學們請你把這些生字新詞自己再讀一讀，讀完同學舉手示意老師。讀完同學再讀給你的同桌聽一聽，比一比，看誰讀又響亮又準確。7.離開了課文，這些詞你還會讀嗎？自己再讀一讀（課件出示詞語：無限暮色紡織娘櫻桃小心翼翼蝸牛中毒訓斥殿堂雕像迷戀觀察隱藏濃厚）8.師：請一位小老師來帶讀，小老師讀得對，我們就跟著讀，小老師讀錯了，我們就舉手糾正。師：與“幕”字結合理解識記“暮色”，9.練習上下文識字。（1）師：老師發(fā)現“訓斥”這個詞不容易讀準?！坝枴笔谴榭谝簦俺狻笔锹N舌音，誰來讀讀這個詞（板書：訓斥）（2）師：會讀這個詞還不行，要記住這個詞還要理解它的意思，請同學們從文中找出帶“訓斥”這個詞的句子和爸爸是怎樣訓斥法布爾的句子，讀一讀，看誰找得快讀得好。生：爸爸的訓斥沒有驅散法布爾對昆蟲的迷戀，強烈的興趣已經種在他的心里。生：爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。”（出示課件：1.爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。2.爸爸的訓斥沒有驅散法布爾對昆蟲的迷戀，強烈的興趣已經種在他的心里。）（3）師：請同學們從這兩句話中找出一個詞來解釋訓斥的意思。聯系上下文讀一讀就能理解這個詞。理解了詞語的意思，你就更容易記住他了，這是記住詞語的好辦法。10．小結：剛才同學們學的多么認真?。≌n文讀的很棒，也很快樂的認識了生字，真是愛學習、會學習的好孩子。光會讀還不行，下面我們來學著寫四個生字，好嗎？四、指導書寫，練習寫字。1．課件出示“忍、揀、怒、強”。師生分析這幾個生字的結構形式（忍、怒：上下結構，心子底的寫法很重要。揀和強：左右結構，都是左窄右寬的結構，寫字時要特別注意。）2．讓學生觀察田字格里的范字。3．同桌交流書寫時應該注意什么，怎么樣才能把字寫漂亮。4．教師范寫一遍。5．學生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。6.學生描紅，并完成課本后面的描描寫寫。五、課堂總結。本節(jié)課咱們一起朗讀了課文，學習了生字，還會寫了四個生字，知道了法布爾對昆蟲很著迷。那課文通過哪些事來寫法布爾對蟲子著迷呢？下節(jié)課我們接著學習?！菊n堂作業(yè)新設計】一、認識生詞朋友，大聲喊出它們的名字吧。翠綠碧藍一動不動戀戀不舍興趣觸角怒氣沖沖聞名世界二、照樣子填一填。濃厚的興趣靜靜地觀察（）的好奇心（）地吼道（）的（）（）地（）三、把下面的句子換種說法（1）法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔了。改寫成被字句：。（2）法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣。改寫成反問句：。參考答案：一、讀出這些詞語。二、強烈的好奇心動聽的聲音怒氣沖沖地吼道戀戀不舍地離開三、1.心愛的寶貝被法布爾戀戀不舍地扔了。2.難道法布爾從小對大自然沒有濃厚的興趣們？第二課時【課時目標】1．朗讀課文，品析重點語句，從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀。了解大海顏色變化的原因，產生熱愛自然、親近自然的情感。2．指導學生正確書寫“建、毒、傍、觸”四個字。3．從法布爾的故事中受到啟示：興趣是最好的老師。【教學過程】一、復習生字詞，導入新課。1．教師出示生字詞卡片，讓學生認讀。2．這節(jié)課老師和大家一起走進法布爾，看看他對昆蟲是如何著迷的。（板書：裝滿昆蟲的口袋）二、再讀課文，理清脈絡。1．師：同學們跟法布爾一樣，都很喜歡這些小昆蟲，那法布爾又是怎樣迷戀這些小昆蟲的？我們開始默讀課文，在你覺得不容易讀通讀順的句子旁邊做個記號，同時邊讀邊想：課文通過幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀？2.師：誰來說一說課文通過幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀？（兩件事。第一件是抓紡織娘的事。第二件是放鴨子時發(fā)現甲蟲的事。）教師相機（板書：抓紡織娘發(fā)現甲蟲）3.師：課文就是通過這兩件事來寫發(fā)不爾對昆蟲的迷戀的。讓我們再細細的讀讀這兩個故事，進一步來感受發(fā)不爾對昆蟲的那份迷戀，那份愛吧。課文哪幾個自然段是寫他抓紡織娘的故事呢？三、品讀感悟。（一）捉紡織娘1.從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找了這位‘歌唱家’?！边@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。2.相機啟發(fā)：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（也許草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。）（也許他發(fā)現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。）（也許三天前，法布爾發(fā)現了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）3.法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？學生練讀2、3段（重點從“三天前”“終于”這些重點詞中感悟。）4.指生讀這兩個自然段。師：讀得非常好，尤其是法布爾對媽媽說的那句話，你讀的語氣給我留下了深刻的印象。我們一起來看看這句話。（課件出示：“法布爾地說：媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”）想一想，法布爾手里拿著那只會唱歌的蟲子，那他現在的心情會是怎樣的呢？他會怎樣地對媽媽說這句話的呢？想一想，在橫線上加上什么詞語比較合適？（我認為高興、激動、興奮等）5.師：你們都走進了法布爾的心。是書中的哪句話讓你感受到了他這種心情？三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，現在他終于找到了這位歌唱家。師相機板書：終于引讀，放到句子里讀6.師：就這樣，一天過去了，法布爾沒有發(fā)現那只會唱歌的蟲子。（課件出示：紡織娘圖片“會唱歌的蟲子”）第二天過去了，他還是沒有找到那位歌唱家。（課件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過去了，就在這時，他終于找到了那只“全身翠綠、觸角細長的紡織娘”。（課件出示：“全身翠綠、觸角細長的紡織娘”）（1）于是他高興地對媽媽說——“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（2）他興奮地對媽媽說——“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（3）他激動地對媽媽說——“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”7.師：抓到這樣一只會唱歌的蟲子，讓法布爾是那樣的高興、興奮與激動。此時你想對法布爾說什么？學生暢談自己的看法。8.師：不僅法布爾的這種精神值得我們學習，文章的寫作方法也傎得我們學習，請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？課件出示：“會唱歌的蟲子歌唱家全身翠綠、觸角細長的紡織娘”同學們有什么發(fā)現？（同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫法。作者抓住了紡織娘的顏色、形狀、聲音進行觀察，寫得生動逼真，讀完之后如見其蟲。）（二）放鴨子1.請同學們用自己喜歡的方式讀后面幾段，用線畫出他是怎樣放鴨子的？根據學生發(fā)言，教師相機出示句子：（1）經常一動不動地趴中岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。師相機指導：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸邊，都觀察到了哪些有趣的自然現象？2.還有哪些句子你也喜歡？出示句子（他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個空蝸牛殼里，還揀了好多貝殼和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。）師從“小心翼翼”這個詞語中你仿佛看到了小法布爾怎么對待這個小甲蟲？我們要怎樣讀出來呢？（指導學生有感情的朗讀，讀出法布爾對甲蟲的喜愛）3.師：爸爸也喜歡法布爾的小蟲子嗎？快看看爸爸的表現，讀讀爸爸的話。4.爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？5.找出法布爾對小甲蟲戀戀不舍的句子，體會他對甲蟲的著迷。小結：是啊，法布爾正是這種對昆蟲的迷戀，才讓他最終走進了科學的殿堂，成了著名的昆蟲學家。四、指導正確書寫生字。1．出示要求書寫的字：建、毒、傍、觸根據結構進行分組：半包圍結構：建左右結構：傍、觸上下結構：毒（教師指導：①“建”的筆順：先寫里面，再寫外面的偏旁。②“傍”左窄右寬，“觸”字左寬右窄。）2．學生在課本上進行描紅。同桌比一比，誰描的好。3．在練習本上各寫兩邊，同桌互相提書寫意見。4．教師展示寫的好的字，評價好在哪里；展示寫的不太好的字，指導應該寫好字的方法。五、課堂小結。同學們，正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內心世界。他用自己的筆給人們呈現了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現出了昆蟲世界的奇妙。讓我們也找出自己的興趣，發(fā)展自己的興趣，將來做個對社會有用的人才吧！【課堂作業(yè)新設計】一、把正確的拼音連一連jiànkjiànkūnmàsāi

塞罵昆建二、比一比組詞傍旁揀傍旁揀練1觸解三、照樣子用加點的詞語寫句子。1.現在他終于找到了這位“歌唱家”。終于：2.聽了爸爸的責罵，法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔了。戀戀不舍：參考答案：一、塞sāi罵mà昆kūn建jiàn二、傍晚旁邊觸角