《林則徐求雨》[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能：1．認(rèn)識10個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．對本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認(rèn)識林則徐所想的好計策的絕妙之處。過程與方法：1．以學(xué)生多讀，交流前置作業(yè)為主，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生匯報總結(jié)的方式學(xué)習(xí)。2．思考探究法概括人物形象。情感態(tài)度和價值觀：1．具有對民族英雄愛國志士的崇敬之情。2．樹立成為光明磊落、愛國愛民的思想。[重點難點]重點：體會林則徐“求雨之意不在雨”這個用意的妙處所在。難點：弄清故事發(fā)生的前因后果。[課前準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：多媒體課件、識字卡片、搜集林則徐資料。學(xué)生準(zhǔn)備：查找林則徐的資料和小故事。[課時安排]1課時[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1．談話激趣，引入本課師：誰知道虎門硝煙的故事，來給大家講一講，從虎門銷煙這一壯舉思考林則徐是怎樣的人物形象呢？2．導(dǎo)入新課，更加深入了解林則徐其人其事。[設(shè)計意圖]談話激趣，引入文本，讓學(xué)生對民族英雄林則徐肅然起敬。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，請讀準(zhǔn)字音。你自己認(rèn)識了哪些生字？（同桌互讀）2．同桌合作讀課文，互相幫助，讀通句子。出示生詞，考考你，認(rèn)識嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？可討論，林則徐求雨賑災(zāi)。[設(shè)計意圖]初讀課文，疏通字詞，理清文脈。三、精讀感悟，品味文本1．誦讀課文，結(jié)構(gòu)分析。本文共１１個自然段，可分三部分。第一部分（第１自然段），寫大旱之年，林則徐向官員募錢買米賑災(zāi)，官員不肯捐錢。這是林則徐“求雨”的原因，提出了捐錢買米這個問題。第二部分（第２～１０自然段），寫林則徐率眾官員設(shè)壇求雨。這是林則徐“求雨”的過程，實際上是捐錢買米這個問題的解決過程。這部分是本文重點，反映林則徐處理問題的高超藝術(shù)。先對官員提出求雨前的要求：沐浴吃素，誠心誠意。再讓眾官在烈日下暴曬。接著讓眾官飲茶引發(fā)嘔吐，檢驗嘔吐物。最后揭露眾官只知享受，不關(guān)心百姓疾苦的丑行。可見，林則徐“求雨”實際是為百姓募錢。第三部分（第１１自然段），寫眾官又慚愧又害怕，愿意捐錢。這是林則徐“求雨”的結(jié)果，捐錢買米這個問題得以解決。重點語句揣摩。“林則徐看了，心里十分著急，就命令官員捐錢買米，平價賣給百姓。他一再勸官員們盡自己的力量，主動捐助。可是官員們都說自己沒有錢，結(jié)果沒有一個人肯捐獻?！边@３句話交代了本故事的背景，提出了捐錢為百姓買米的問題。３句話是用對比法寫的，寫出了在百姓挨餓的時候林則徐與眾官員的不同態(tài)度。林則徐看在眼里，急在心上，說明他心系百姓，關(guān)心百姓疾苦，與百姓心連心；眾官員對百姓挨餓漠不關(guān)心，只知自己享受，明明有錢，偏謊稱無錢，拒不捐錢?！懊罟賳T”捐錢買米，不是不民主，而是眾官腐化成性，自動捐是不可能的，只能“命令”。“一再勸”，是說林則徐不單命令，也動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。林則徐又“剛”又“柔”，足見他對百姓關(guān)心之切，也看出他講究策略?！拔覀冞@些人平時養(yǎng)尊處優(yōu)，過著舒適的日子，一點不知道民間的疾苦。今天我跟各位來嘗嘗這種滋味。”這是林則徐命眾官受烈日暴曬的話。“求雨”不過是林則徐募捐賑災(zāi)的手段，為讓眾官毫無覺察自愿捐錢，他按真實的求雨要求去做。事先，沐浴吃素，事中焚香祈禱，以示誠心。接受日曬，既表示誠心以感動上天降雨，又讓眾官吃點苦，以體恤百姓之情。第１句批評眾官的腐化生活，是“因”；第２句讓眾官體驗“苦”，是“果”?！梆B(yǎng)尊處優(yōu)”，指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。“疾苦”，（人民群眾）的苦難。“驗看結(jié)果，官員們吐出來的都是葷腥的山珍海味，只有林則徐吐出來的是粗劣的野菜和雜糧?！绷謩t徐“求雨”過程用３個策略：第一是沐浴吃素；第二是烈日暴曬；第三是飲茶嘔吐。這三個策略一步一步“誘”眾官自爆“原形”，被林則徐抓住了錯處，最后不得不為災(zāi)民捐錢買米。本句寫出他的第三個策略，用對比法指出眾官腐化成性，林則徐清正廉潔。“葷腥”，指雞鴨魚肉等食物。“山珍海味”，指產(chǎn)于山野和海洋中的各種珍稀食品，多指豐盛的菜肴?！叭澬鹊纳秸浜Ｎ丁保副姽贈]有恪守“沐浴吃素”的要求，說明他們一向腐化墮落?！按至印?，粗糙低劣?！耙安恕?，可以食用的野生植物?！半s糧”，稻谷、小麥以外的糧食，即俗話中的“粗糧”。林則徐吃低檔的野菜和雜糧，說明他能與民同苦，展示出“清官”的清純廉潔、心系百姓的品格。[設(shè)計意圖]分析文本結(jié)構(gòu)層次，理清思路，細(xì)部揣摩，體悟內(nèi)涵。四、總結(jié)課文，拓展延伸1．同學(xué)們，一個偉人不是生下來就那么偉大。今天，老師想用林則徐的修行名言來結(jié)束本課，希望同學(xué)們讀了能受到教育，以后也做一個正氣凜然、光明磊落的人！（全體起立朗誦林則徐的修行名言）2．林則徐名言集錦，情感升華。[設(shè)計意圖]教師小結(jié)，布置作業(yè)本文是一篇寫歷史名人林則徐為官清廉的故事。文章記敘了林則徐巧妙地制伏手下官吏為百姓募錢購糧的事，贊揚了林則徐關(guān)心百姓、懲治腐敗、清正廉潔的品格與足智多謀的辦事謀略。作業(yè)是講《林則徐求雨》的故事給自己的爸爸、媽媽聽。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)復(fù)述故事的能力。板書設(shè)計林則徐求雨求雨（假）關(guān)心百姓清正廉潔籌錢（真）[教學(xué)反思]本文是一篇寫歷史名人林則徐為官清廉的故事。文章記敘了林則徐巧妙地制伏手下官吏為百姓募錢購糧的事，贊揚了林則徐關(guān)心百姓、懲治腐敗、清正廉潔的品格與足智多謀的辦事謀略。在本課教學(xué)時，我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在自讀自悟總理解課文內(nèi)容，主要讓學(xué)生完成前置作業(yè)，并在課堂上交流、展示、匯報。在教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，這種設(shè)計既把握知識的要點，又把握了整體。學(xué)