人教版八年級(jí)語(yǔ)文上第五單元21課《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)（定案類

集體備課）年級(jí)：八年級(jí)備課組

主備人：王春燕

審稿人：鄧小娟

時(shí)間：成員：郭莉、吳淑偉、程玉秒、鄧小娟、王春燕教學(xué)目標(biāo)：1、能通順流利的朗讀并背誦課文，積累文言詞匯。2、掌握故事情節(jié)，了解創(chuàng)作目的。3、理解作者寄托的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1、翻譯課文，掌握文言字詞。2、引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活，作者寄托的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的。課時(shí)安排:三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：由成語(yǔ)“世外桃源”導(dǎo)入。《桃花源記》導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：1、板書課題。從課文題目中，你能聯(lián)

想到一個(gè)什么成語(yǔ)？世外桃源2、解釋課題二、檢查預(yù)習(xí)1、陶淵明簡(jiǎn)介。（學(xué)生介紹后媒體展示）2、字詞正音三、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)講解（整體感知文本）（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音1、教師范讀課文。（媒體展示聽(tīng)讀要求：畫出課文節(jié)奏）師范讀完后，出示課文節(jié)奏的劃分，學(xué)生對(duì)照明確2、學(xué)生自由朗讀課文（要求：讀書要旁若無(wú)人，開(kāi)口大聲朗讀）3、指明個(gè)別分段朗讀（要求：注意傾聽(tīng)）,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)4、齊讀課文（二）再讀課文，讀懂文意1、學(xué)生借助課文注釋，小組相互討論，翻譯課文第一和第二自然段（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)拔）2、翻譯完后，小組代表開(kāi)火車輪流翻譯課文第一、第二自然段，全班明確（在學(xué)生翻譯過(guò)程中老師注意點(diǎn)出重點(diǎn)的詞句）3、原文譯文同讀（讀一句原文接著讀其譯文，學(xué)生自由讀）4、齊讀一、二自然段四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練（多媒體展示）1、本文選自《

》，作者是

名

字

（朝代）著名的詩(shī)人．從題目中聯(lián)想到的成語(yǔ)是

。2、解釋重點(diǎn)字詞：緣、窮、儼然、屬、聞、黃發(fā)、垂髫、阡陌3、解釋古今異義詞：鮮美、交通4、解釋重點(diǎn)句子：夾······繽紛。土地······之屬黃發(fā)······自樂(lè)。五、布置作業(yè)背誦一、二自然段第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查學(xué)生背誦課文情況。二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)講解1、學(xué)生借助課文注釋，小組相互討論，翻譯課文第三至第五自然段（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)拔）2、翻譯完后，小組代表開(kāi)火車輪流翻譯課文三、四、五自然段，全班明確（在學(xué)生翻譯過(guò)程中老師注意點(diǎn)出重點(diǎn)的詞句）3、原文譯文同讀（讀一句原文接著讀其譯文，學(xué)生自由讀）4、齊讀課文三、根據(jù)提示故事情節(jié)復(fù)述文章故事內(nèi)容。（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練（多媒體展示）1、解釋重點(diǎn)字詞：具、邑人、絕境、足、志、規(guī)、尋、詣2、解釋古今異義詞：妻子、絕境、間隔、無(wú)論3、解釋重點(diǎn)句子：自云·····間隔。問(wèn)今······魏晉。此人······嘆惋。此中······道也。便扶······志之。4、解釋通假字：“要”同“邀”5、解釋同義詞：都：悉-咸-皆-并；邀請(qǐng)：要-延

6、出自本文的成語(yǔ)是：豁然開(kāi)朗、怡然自樂(lè)、與世隔絕、無(wú)人問(wèn)津五、布置作業(yè)背誦全文第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查學(xué)生背誦課文情況。二、教師讀課文，學(xué)生想象桃花源的美好畫面（教師提示要求）。讀后提問(wèn)：桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括。

學(xué)生回答、教師歸納（美麗、神秘、幸福）。三、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)講解（三讀課文，讀出情感）（一）感受桃花源的美麗：1、桃花源美在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。2、教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美。（二）感受桃花源的神秘：桃花源神秘在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無(wú)論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。（三）感受桃花源幸福：

桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）1、黃發(fā)垂髻：怡然自樂(lè)（和平安定、豐衣足食）2、男女：往來(lái)種作（沒(méi)有戰(zhàn)亂，安居樂(lè)業(yè)）3、漁人（側(cè)面烘托）：殺雞作食，皆出灑食（民主平等，民風(fēng)淳樸）小結(jié)：桃花源幸福在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。（四）桃花源中的生活體現(xiàn)出一種怎樣社會(huì)理想？（反對(duì)戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想）（五）讀懂作者的情感寄托

1．桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎？（不能，這是作者虛構(gòu)的）

2．陶淵明為何要虛構(gòu)這個(gè)故事？（聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考，多媒體展示）

（反襯黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的生活理想）

3．有感情的齊讀全文四、總結(jié)結(jié)束：

陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的