28.提燈女神教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識理解詞語。2.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。重點難點1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)課時一課時【教具準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】一、讀題質(zhì)疑1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，大家一起來讀一下課題。（板書：28.提燈女神）什么樣的人可以成為女神？讀到題目，你有什么疑問？（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）初讀課文1.讀準(zhǔn)字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。2.檢查聽寫歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇（1）歧視的近義詞是什么？（輕視、藐視）（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？（zhuàn自傳）三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？（選擇護士職業(yè)、霍亂時照顧病人、照料傷員）1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。2.按不同事件，給文章分段。第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護士。第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。四、學(xué)習(xí)文章第一段（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？（預(yù)設(shè):南丁格爾想當(dāng)護士。她的家人反對她當(dāng)護士。南丁格爾不顧家人的反對當(dāng)了護士。)（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：為什么家人反對她當(dāng)護士？南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)?？）（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。1.對于“護士”這個職業(yè)，當(dāng)時人們怎樣看？（有損家族榮譽）2.我們一起來看看當(dāng)時的貴族人的生活。（播放影片）3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎？4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個怎樣的人？六、學(xué)習(xí)第二部分（一）仔細(xì)讀書，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關(guān)語句畫出來，做批注。（二）全班交流（三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀1．你對“霍亂”這種病了解嗎？2．（出示有關(guān)“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會？霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導(dǎo)致死亡。近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。3．滿懷深情再讀這段課文，讀出你對她的敬佩之情。4．當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）（四）學(xué)習(xí)第六自然段1．從第六自然段中感受到什么？2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗，你們對前線有什么認(rèn)識？3．對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？出示ppt：南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。（她是自愿去的，冒著生命危險去的，說明她心中有病人。）小結(jié)方法：我們抓住文中的重點詞語，結(jié)合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會運用這種方法。七、總結(jié)想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說些什么？【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、給多音字選擇正確的讀音，將序號填在橫線上。

①zhuó

②zháo③zhāo④zhe

走著_____

著急_____

衣著_____

高著兒_____

二、給下列句子中帶點的字選擇正確的解釋（把序號填在括號里）。招：①舉手上下?lián)]動；②用廣告或通知的方式使人來；③惹；④引來（不好的事物）（1）南丁格爾從小聰明伶俐，性情善良，招人喜愛。（）（2）媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我和爸爸招手。（）（3）校門口貼著失物招領(lǐng)啟事。（）

三、寫出下列詞語的反義詞。

照料——（）

繁華——（）

悲慘——（）喜愛——（）

安慰——（）

伶俐——（）四、請在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1.南丁格爾（）幫助傷病員解除肉體上的痛苦，（）給予他們許多精神上的安慰。2.她（）給熟睡的傷病員掖掖被子，（）為呻吟的傷病員換換藥。五、修改病句。1.南丁格爾的偉大精神激勵廣大護士發(fā)揮救死扶傷的光榮傳統(tǒng)。___________________________________________________________________2.既然全家人反對，南丁格爾也毅然去當(dāng)了一名護士。___________________________________________________________________參考答案：一、④②①③二、（1）南丁格爾從小聰明伶俐，性情善良，招人喜愛。（③）（2）媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我和爸爸招手。（①）（3）校門口貼著失物招領(lǐng)啟事。（②）三、照料——不顧

繁華——蕭條

悲慘——高興

喜愛——討厭

安慰——訓(xùn)斥

伶俐——愚笨四、1.不是……就是……2.不僅……還……五、1.南丁格爾的偉大精神激勵廣大護士發(fā)揚救死扶傷的光榮傳統(tǒng)。2.盡管全家人反對，南丁格爾還是毅然去當(dāng)了一名護士?！菊n后反思】

這篇課文講的是英國護理學(xué)先驅(qū)南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護士。在貧民發(fā)生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生命垂危的病人；在克里米亞戰(zhàn)爭中，她組織護士志愿隊，到前線救護傷病員，在她的親切關(guān)懷和精心照料下，許多傷病員的身體和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降；她用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所護士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護理人才。課文贊揚了她在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神。

本篇課文是寫人的文章，通過對語言文字的理解，體會人物的精神面貌和高尚的品質(zhì)。而了解南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神正是本文的重點。難點是啟發(fā)學(xué)生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中我是這樣做的。

首先我通過南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護士的和她有哪些卓越成就及南丁格爾的典型事例這幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)，如（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。）并在文中找在出有關(guān)的語句進(jìn)行交流，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，談出自己的真實感受，談體會，弄懂人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”及人們?yōu)槭裁匆坝肋h(yuǎn)紀(jì)念”她。從而感受南丁格爾那種無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。其次在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。我自己認(rèn)為這堂課的成功之處在于：我成功地燃起了學(xué)生的感情，特別是結(jié)尾我對材料的朗讀，連我自己都感動得想哭，而且有些學(xué)生也被感動。我覺得一堂感人的語文課能激起學(xué)生情感的共鳴，我的課就成功了一半。當(dāng)然這堂課也有不足之處，其一，沒有充分的給學(xué)生讀書和思考的時間，時間不充足，以致于有的學(xué)生還沒有完全準(zhǔn)備好。其二，語言不夠精煉。教學(xué)目標(biāo)1、懂得夸張修辭手法的運用；2、進(jìn)一步了解語海拾貝中的詞語都是描寫人物的；3、了解場面描寫，并會運用；4、能夠抓住自己的特點，向全班學(xué)生介紹自己；5、能夠?qū)⒆约河H身經(jīng)理的最深刻的一次活動記下來。愛它。6、通過短文閱讀與分析，大體了解短文的內(nèi)容并知道短文告訴我們什么道理。重點難點教學(xué)課時【課時目標(biāo)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】【課堂作業(yè)新設(shè)計】溫故知新1、以自己喜歡的方式自由朗讀“溫故知新”中的句子，體會句子的意思。2、同桌相互交流。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？4、談一談自己的發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)匯報：（1）四個句子都采用了夸張的修辭手法，前三句是擴大夸張，最后一句你是縮小夸張。（2）運用夸張的修辭手法，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達(dá)的效果。（3）這幾個句子用了夸張手法后的作用①突出人多：②突出外婆的故事多；③突出瀑布飛流的氣勢大；④突出了他的心眼細(xì)。出示夸張句，學(xué)生再次認(rèn)識其特點，領(lǐng)會表達(dá)效果的差異。1、桂子花開，十里飄香。2、三十年過去了，彈指一揮間。3、我住的房間只有巴掌大。4、他張開大口，對著大山大吼了聲，大山抖了三抖。5、他邁開比腿，一步登天了。6、他一口氣，吸干了長江之水。7、他縱身一跳，一躍而起，上了三樓。8、你看，我這巴掌的地方，能容得你們么？語海拾貝1、以自己喜歡的方式自由朗讀“溫故知新”中的句子，體會句子的意思。2、同桌相互交流。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，教師點撥指導(dǎo)：這些詞語都是關(guān)于人物描寫的，但描寫的方面不同。（1）有的可以用來寫外貌：相貌堂堂彬彬有禮端莊秀麗眉清目秀虎背熊腰（2）有的可以用來寫動作：大步流星健步如飛（3）有的可以用來寫神態(tài)：面紅耳赤目光犀利金剛怒目（4）有的可以用來寫姿態(tài)：亭亭玉立風(fēng)姿綽約大家想一想，我們以前學(xué)過哪些描寫任務(wù)的詞語，交流一下吧。有的可以用來寫外貌：炯炯有神骨瘦如柴面黃肌瘦披頭散發(fā)鼻青臉腫有的可以用來寫動作：舉步生風(fēng)抓耳搔腮步履輕快昂首闊步昂首挺胸有的可以用來寫神態(tài)：神采飛揚屏息凝神洋洋得意面如土色勃然大怒有的可以用來寫姿態(tài)：颯爽英姿威風(fēng)凜凜婀娜多姿互動平臺1、自由瀏覽互動平臺內(nèi)容。2、指名反饋：從這些對話中，你獲得了哪些信息？3、在本單元中再找出一些寫得生動具體的地方來，大家一塊品讀?！短釤襞瘛罚翰〈惨粋€挨一個，擁擠不堪，墻壁與地板沾滿血跡和污漬，臭氣熏天。晴天塵土飛揚，雨天滿地泥漿，老鼠成群，到處流竄。傷病員每人每天只能得到500毫升水。4、同學(xué)們也來試著寫一寫這樣的片段吧。（示例：許多潔白雪花散落雪地上，雪地上一片潔白。我和姐姐在雪地上慢慢走著，呼著熱氣。留下了大大小小腳印，望著遠(yuǎn)處公園里碧綠的松柏和嬌艷的梅花，傲然挺立雪在這冰清玉潔的世界。我倆微笑著彎腰捧起雪花，開始堆積雪人……一個人山人海的天安門,沒有什么地方有空缺了。當(dāng)毛主席爺爺講話時,他緩慢而富有力量的聲音讓人無比振奮,一些重要的人員在城樓上深情的望著人民群眾。毛主席話音剛落,全場歡……）小練筆：用筆簡單地寫寫自己一個小場面。（10分鐘以后小組內(nèi)匯報，然后每一個小組抽一個代表發(fā)言。）習(xí)作百花園1、出示題目中的關(guān)鍵語句，指名讀。運動會、藝術(shù)節(jié)、野餐、社會調(diào)查等，校園活動是那么豐富多彩！活動中總有熱鬧的場面、精彩的瞬間、難忘的人和事。把你印象深刻的一次記下來，注意活動場面的描寫。寫完后，與同學(xué)交換著看看，并進(jìn)行修改。2、指名反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、指名反饋：還可以是什么？（學(xué)生自由說）4、小結(jié)：（1）要清楚地紀(jì)錄下活動的過程，最精彩的部分要生動、具體地描寫。（2）注意場面描寫。5、回顧本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什么，你覺得文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)。6、提出要求：（1）寫出讓你覺得珍貴的原因。（2）條理清楚，有一定的順序。（3）內(nèi)容具體，注意表達(dá)自己的真情實感。7、寫作文，巡視指導(dǎo)8、評作文（1）教師出示范文，說說哪些地方值得學(xué)習(xí)。（2）互相讀習(xí)作，并提出修改意見。（3）指名個別反饋。（4）根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。9、課堂小結(jié)對本次習(xí)作同學(xué)們都夠選擇自己最有感觸的內(nèi)容來寫，處處流露著真情實感的習(xí)作給予肯定。自主閱讀天地明確要求，自主閱讀鮑勃向總經(jīng)理提出辭職的原因是什么（用文中的話來回答）？鮑勃像被人遺忘一樣一直在基層。仔細(xì)閱讀第二自然段，設(shè)想一下鮑勃當(dāng)時會怎么解釋？試著用第一人稱語氣寫下來。（鮑勃說：“經(jīng)理，我要求辭職，因為你太沒有眼光了，辛苦工作的人不提拔，卻總偏愛那些熱衷于吹牛拍馬的人?！保?、結(jié)合文章內(nèi)容展開想象，給這個故事續(xù)寫一個結(jié)尾。（字?jǐn)?shù)盡量少）（鮑勃慚愧的對經(jīng)理說：“呵呵，托得的確比我優(yōu)秀，所以，我現(xiàn)在想留下來繼續(xù)工作?！苯?jīng)理說：“當(dāng)然可以?！甭犕晖械孟蚩偨?jīng)理的匯報，