第五節(jié)科學探究【課標解讀】科學的核心是探究，從問題著手，讓學生從問題的提出、分析、解決過程中對科學探究產生直接的體驗，把探究的基本思路納入自己的認知結構。突出新課程的理念，培養(yǎng)學生的探究能力和分析能力，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育思想和情感教育思想、學習的個體化。整個教學過程聯(lián)系人類自身生活實際，突出STS的教育思想。【教學目標】知識與技能：初步認識科學探究的基本過程和一般方法；過程與方法：1.學習從日常生活、自然現(xiàn)象或實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；2.學習通過觀察和簡單實驗收集相關數(shù)據(jù)的方法；3.嘗試對探究結果進行描述和解釋，初步學會探究的基本方法：提出問題——建立假設——分析——作出結論——交流；情感與態(tài)度價值觀：1.體會科學探究是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途徑；2.感受探究活動的樂趣和成功的喜悅；3.體會合作學習精神在科學探究中的作用?！窘滩姆治觥俊翱茖W探究”是初中科學第1冊第一章《科學入門》中，第5節(jié)“科學探究”的內容。在前面4節(jié)滲透科學探究基本思想的基礎上，本節(jié)主要通過實例對科學探究的方法作了直觀的闡述，讓學生體驗到科學探究是一種非常有用的方法，科學離我們并不遙遠。為了學生熟練掌握這節(jié)內容，又能順利掌握實驗技能。這節(jié)課我用實驗合作探究和課外小組獨立探究的方式進行探索學習的。這樣，既能鍛煉學生的動手實踐操作能力和科學探究能力，又可以訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識，團隊精神和實事求是的科學態(tài)度?！緦W情分析】這些學生多數(shù)來自于農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。這節(jié)課我用實驗合作探究和課外小組獨立探究的方式進行探索學習的。這樣，既能鍛煉學生的動手實踐操作能力和科學探究能力，又可以訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識，團隊精神和實事求是的科學態(tài)度?！緦W法點撥】通過科學探究，讓學生小組合作學習、討論，使得本課的教學更合學生的口味。讓學生的思維發(fā)散，相互交流，使課堂氣氛跌宕起伏?！窘虒W重點難點】教學重點：了解科學探究的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究意識，激發(fā)學習《科學》的興趣。教學難點：理解提出問題、建立假設在科學探究中的意義和探究意識的養(yǎng)成。【課前準備】1.課件、學生學習報告單；2.臺燈（2臺）、燈泡（3）插座、螺絲刀、卷尺（8）、磁鐵、多個黑盒（內置鐵球、蘋果、香蕉、乒乓球、等等）?！窘虒W過程設計】引入：（一）生活中的探究下面就讓我們從日常生活中一個簡單的例子來了解科學探究的一般過程。（老師出示兩臺燈）問：同學們家里有沒有這樣的臺燈？答：有問：你們會使用臺燈嗎？答：會下面老師就請2位同學上臺演示臺燈的操作。問：我們觀察到什么現(xiàn)象？答：一盞臺燈亮了，另一盞臺燈不亮。問：針對這個現(xiàn)象，那你們能提出什么問題？答：另一盞臺燈為什么不亮？問：你認為臺燈不亮的原因有那些？2位同學上臺演示臺燈的操作。（一盞臺燈亮了，另一盞臺燈不亮。）（更加符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習氣氛和求知欲，培養(yǎng)學生綜合能力。）組織學生進行討論：====（學生組織小組合作學習、討論）問：在這么多的猜想與假設中，你想先驗證哪個？為什么？（述）臺燈不亮的問題我們解決了，現(xiàn)在請同學們說說我們解決問題的過程。問：我們怎么判斷燈泡的好壞？請學生進行演示小結：上述過程是我們探究“臺燈為什么不亮”的基本過程，也是我們研究其他問題的一般過程，更是科學家探究科學的一般過程，只不過科學家在探究中比我們更善于發(fā)現(xiàn)問題、建立假設與猜想、設計實驗、收集證據(jù)、驗證假設、得出結論的探究過程。（過度）我們了解科學探究的一般過程后，大家想不想運用所學的知識來探究我們身邊的一些有趣的現(xiàn)象？答：停電？開關？導線？插頭？燈泡？-原因1：停電，不可能，其余燈都亮著。原因2：電線斷了，可能性極小。原因3：可能是插頭、開關、燈泡中某一個部位故障。答：燈泡。因為燈泡可能性最大，又便于檢查。答：1、觀察燈泡；2、換新燈泡；3、轉移。（學生演示）現(xiàn)象：燈亮了，說明燈泡壞了。1、提出問題：臺燈為什么不亮？（問題的發(fā)現(xiàn)往往在于觀察）2、建立假設與猜想3設計實驗、收集證據(jù)、驗證假設4、得出結論：燈泡壞了。答：想培養(yǎng)學生動手能力，體驗科學探究，師生交流，過度到：一起探究。新課：（二）科學家的探究什么是科學探究？科學探究的一般過程是怎樣的？科學家們?yōu)榱诉M行科學探究作出了非常艱辛的努力，下面我們先來閱讀科學史上一位科學家依次成功的探究活動，然后完成（學案一）交流、評價（敘）：------------（琴納的探究：天花與牛痘，讓學生早一天閱讀并思考，完成學習報告單一）學生積極閱讀課文內容——天花與牛痘的故事。然后完成學案一（具體見報告單）學生匯報、交流--（培養(yǎng)學生的閱讀能力，小組合作學習精神。）（三）一起探究：腳印的探究問：我們每天都在行走，都留下一串串腳印，你是否觀察和研究過自己和同學們的腳??？答：沒有問：但有些人卻十分關注人們留下的腳印，他們是誰？答：警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問：為什么警察會如此關注腳印？答：可以通過腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問：除了警察，還會有誰？答：考古學家測量古代人腳印。（述）看見腳印可能與人的身高、體重、性別等有關。今天我們主要探究：腳印的長度與人的身高有什么關系？（見報告單）（過度）在臺燈的探究中，我們可以直接觀察，在腳印的實驗中，我們可以直接測量。但日常生活中，有許多問題我們是無法直接觀察或測量的。比如；生病發(fā)燒時，能否直接觀察到病變的器官？不能。這些我們無法直接觀察或測量的問題就像被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢？1、提出問題：腳印的長度與人的身高有什么關系？2、猜想與假設：腳印的長度可能與人的身高成正比。3、設計實驗、收集證據(jù)、驗證假設（見報告單）4、得出結論：人的腳印長度越長，身高也越高。（學生進行匯報、交流）（啟發(fā)、探究、自主、合作學習，學生思考，學生提出問題，進行猜想，匯報、交流）一起探究：黑盒實驗出示一個盒子。問：讓我們從這個盒子開始。若不打開盒子，該怎么運用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的是什么？答：通過實驗測量與判斷。問：怎么測量與判斷？答：搖，感覺物體的大?。灰?，估計物體的形狀；吸，判斷是否是鐵制物體-------學生進行實驗：黑盒探究----問：那下面就請同學們自己體驗一下——（述）請同學們通過自己的探究了解盒內物體有多大/什么形狀？估計是什么材料做的？看看那組猜得最快、判斷得最準確？（進行比賽）小結：對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設、驗證假設中逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此，科學家對科學的探究也是在不斷地提出問題、建立假設、驗證假設中逐步逼近真理。（完成報告）當學生完成之后，打開盒子觀察，若判斷錯誤，引導學生思考，為什么會判斷錯誤？操作是否合理？有沒有更好的方法？（學生進行探究，組織小組合作學習。培養(yǎng)了學生的動手能力、思考能力、探究精神。）交流評價：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？【課堂小結】學生代表小結本節(jié)課主要內容：探究過程：提出問題—作出假設—制定計劃－獲取事實與證據(jù)－檢驗得出結論－評價與交流。運用本節(jié)課的知識完成探究過程。【鞏固練習】1．學會科學探究是為了-----------------（）A．培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力B．當科學家C．提高智商D．提高解題能力，得到好成績2．當你感冒到醫(yī)院里看病時，通常醫(yī)生會問你是否頭痛、咳嗽、鼻塞等，然后給你量體溫，醫(yī)生采取的這些行動的直接目的是為了（）A．建立假設B．制定計劃C．獲取事實與證據(jù)D．檢驗與評價3.人民幣一元硬幣有明亮的銀白色的光澤且密度較大，小明同學認為一元硬幣中含有鐵，他這一想法屬于科學探究過程中的-------------（）A.提出問題B.猜想C.獲得結論D.反思板書設計科學探究的過程1、提出問題臺燈為什么不亮？2、建立假設可能是電燈壞了3、制定計劃4、獲取事實與證據(jù)5、檢驗得出結論燈泡壞了6、評價與交流附：科學探究學習報告單（助學單）（一）討論：1、你認為導致臺燈不亮的原因有那些？2、請你說出我們解決問題的過程：（二）認真閱讀天花和牛豆的故事，完成下列內容：1、琴納發(fā)現(xiàn)了什問題？2琴納提出了怎樣的假設？3琴納收集到了什證據(jù)？4、琴納作出什解釋？（三）腳印的探究1、提出問題：腳印的長度與人的身高有什么關系？2、建立假設：調查號姓名性別腳印長度身高123結論：3、設計實驗方案、制定計劃4、進行實驗和收集證據(jù)5、檢驗假設（分析與論證）6、評估7、交流與合作（四）黑盒實驗1、不打開盒子，該怎么運用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的是什么？你能提出什么問題？2、你提出什么假設？3、設計實驗驗證：操作目的現(xiàn)象或感覺判斷4、你的結論是：。思考題：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？（五）鞏固練習1．學會科學探究是為了-----------------（）A．培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力B．當科學家C．提高智商D．提高解題能力，得到好成績2．當