大自然的語(yǔ)言教時(shí)課型具體時(shí)間第一課時(shí)新授課月日星期午節(jié)第二課時(shí)新授課星期第三課時(shí)訓(xùn)練星期教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教與學(xué)目標(biāo)：1、理解文中“文字”的比喻含義；了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)3、掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用重點(diǎn)與難點(diǎn)：【重點(diǎn)】1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。【難點(diǎn)】1、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序。2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教與學(xué)方法點(diǎn)撥法、自讀法、互動(dòng)研討法、比較閱讀法、練習(xí)提升法。第一課時(shí)教與學(xué)過(guò)程：一、字詞正音、理解1、正音：衰草連天（shuāi）連翹（qiào）緯度（wěi）銷聲匿跡（xiāo）蓑衣（suō）阻撓（náo）忌諱（huì）悄然無(wú)聲（qiǎo）2、詞語(yǔ)理解：（1）銷聲匿跡：xiāoshēngnìjì銷：同“消”，減少，消除；匿：隱藏；跡：蹤跡。形容消失得無(wú)影無(wú)蹤。也形容隱藏起來(lái)不出聲不露面,。（2）周而復(fù)始：zhōuérfùshǐ周:環(huán)繞一圈；復(fù):又，再。一次又一次地不斷循環(huán)。（3）草長(zhǎng)鶯飛：cǎozhǎngyīngfēi，鶯：黃鸝。形容生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。文中形容江南暮春的景色。。（4）衰草連天：拼音shuāicǎoliántiān衰草:枯草。連天:形容遠(yuǎn)望山水、光焰等與天空相接.。形容荒草遍地,極其凋敝的樣子。二、學(xué)習(xí)課文1、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義5、劃分段落層次，理清全文思路，（用簡(jiǎn)明標(biāo)示法）6、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？7、第一自然段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？8、第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序？9、第三自然段說(shuō)明的順序是怎樣的？10、文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？11、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？12、決定于物候現(xiàn)象四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明的？13、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？三、展示、評(píng)議四、課后強(qiáng)化?？及朔N修辭手法的表達(dá)效果及答題技巧修辭表達(dá)效果答題技巧比喻生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體把A比作B，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……夸張表達(dá)感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)生動(dòng)性和感染力使用夸張手法，突出了……，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象擬人人格化，生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……，把……寫活了，使……富有人情味反復(fù)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)印象強(qiáng)調(diào)了……，突出表達(dá)了……的感情排比節(jié)奏鮮明，有氣勢(shì)，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)句式整齊，音律和諧，氣勢(shì)如虹，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……的感情對(duì)比強(qiáng)調(diào)突出，使好的更好，壞的更壞通過(guò)A與B的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了……，突出了……反問(wèn)加重語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者感情，加深印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。加強(qiáng)語(yǔ)氣，意思是說(shuō)……，表達(dá)了……的感情設(shè)問(wèn)突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，增強(qiáng)表達(dá)效果引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)……進(jìn)行思考，很自然地引出下文對(duì)偶高度概括表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感，使語(yǔ)言整齊、勻稱，便于記憶背誦.此句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，句式整齊，音韻和諧，鮮明地概括了……的高貴品質(zhì)。第二課時(shí)教與學(xué)過(guò)程：一、前測(cè)入課1、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)？為什么？2、研究物候?qū)W有什么意義？二、指出下面句子的說(shuō)明方法及作用1、到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。2、物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。3、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。4、如大連緯度在北京以南約廣……春天便來(lái)得遲了。5、我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱?！旖Y(jié)束，夏天就到了。三、品味下面這句話用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？1、“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，”2、立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！按蔚凇笔鞘裁匆馑?四、展示評(píng)議五、課后作業(yè)見(jiàn)《金榜行動(dòng)》教與學(xué)反思第三課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：鞏固大練兵一、基礎(chǔ)知識(shí)1、理解“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)?！毙揶o手法的表達(dá)效果2、燕子翩然歸來(lái)。句中“翩然”一詞有何作用？3、這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。能否將上句中的“孕育果實(shí)”改為“結(jié)果”？4、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。句中“簌簌”一詞的作用？5、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？6、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？7、下列畫線字的解釋正確的一項(xiàng)是（）。草木榮枯周而復(fù)始風(fēng)雪載途形影不離A．光榮又充滿形態(tài)B．茂盛又充滿形體C．光榮復(fù)習(xí)載重形狀8、判斷下列句子的正誤，正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”。（1）《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹語(yǔ)言的記敘文。（）（2）“首先是緯度，……在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天……”這句運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。（）二、閱讀（一）課文一、二段，回答下列問(wèn)題1、這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是()A.物候現(xiàn)象B.氣候變化C.物候規(guī)律D.四季景色變化2、這兩段文字的說(shuō)明順序是：主要的說(shuō)明方法是：3、去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么?4、作者為什么說(shuō)花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言?5、課文題目“大自然的語(yǔ)言”，實(shí)際指什么?這樣命題好不好?為什么?6、杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理?7、解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。8、用“||”將第二段文字分為三層。9、是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)?判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。()B.不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。()C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。()D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。()10、第二段說(shuō)明的對(duì)象是：（二）閱讀“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?……爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收?！贝饐?wèn)1、“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！敝小胺彩恰痹谖闹杏惺裁醋饔?2、選文(2)(3)(4)指出，在研究物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素時(shí)要注意哪些特殊情況?3、請(qǐng)運(yùn)用文中的物候知識(shí)來(lái)解釋下面這首詩(shī)中描寫的自然現(xiàn)象，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”。(胡：古代對(duì)我國(guó)西北地區(qū)民族的統(tǒng)稱。)4、選文第二段的中心句是第句。A、第①句B、第③句C、第⑤句D、第⑥句5、選文第二段第一句話是個(gè)省略句，請(qǐng)把它補(bǔ)充完整。6、選文第二段可分兩層，這兩層的關(guān)系是()A、總分B、并列C、解說(shuō)D、補(bǔ)敘7、選文第二段未運(yùn)用的說(shuō)明方法是()A、作比較B、列數(shù)字C、舉例子D、打比方8、“氣候”是“氣”與“候”的合稱，我國(guó)有“二十四氣，“七十二候”的說(shuō)法，請(qǐng)寫出兩個(gè)節(jié)氣的名稱。9、選文第一段中能表明不止一個(gè)因素的詞是；選文第二段表明按主次順序說(shuō)明這些因素的詞是。10、選文第一段運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用這種手法有什么好處?11、再寫出兩個(gè)影響物候來(lái)臨的因素。12、選文第三段文字說(shuō)明的內(nèi)容是13、文字的中心句是第____句，這段文字是按________順序解說(shuō)事理的14、用大連和北京、濟(jì)南和煙臺(tái)相比有什么作用?15、選文第三段運(yùn)用了________、_________、________等說(shuō)明方法。16、文段中“凡是”“都”在文中有什么表達(dá)作用?大自然的語(yǔ)言答案第一課時(shí)1、草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。4、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。5、第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4～5段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義6、按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。7、用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)，變化靈活。8、按時(shí)間先后順序。9、從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)的邏輯順序。10、從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。11、說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。12、由大到小，依次排列的邏輯順序13、說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。第二課時(shí)一、前測(cè)入課不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。2、①首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④也可以用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害。二、指出下面句子的說(shuō)明方法及作用1、這句話運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，更具體，更科學(xué)，更概括的說(shuō)明了什么是物候?qū)W（或者說(shuō)是物候?qū)W的特征）。2、這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把活生生的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象的說(shuō)明了物候觀測(cè)的重要性（或物候觀測(cè)的復(fù)雜和靈敏的特點(diǎn)），增加文章的趣味性。3、這句話運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。4、這句話運(yùn)用了舉列子的說(shuō)明方法，更具體更真切了說(shuō)明了經(jīng)度的差異也是影響物候的因素之一。使文章更有說(shuō)服力。5、通過(guò)列數(shù)字，舉例子來(lái)作比較，充分說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的首要因素是緯度。三、下面這句話用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？1、這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了物候現(xiàn)象給農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響，把物候現(xiàn)象人格化地寫活了，使物候現(xiàn)象富有情趣。句中“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)擬人化，生動(dòng)形象地說(shuō)明了大自然的語(yǔ)言富有人情味。2、“次第”是一個(gè)接一個(gè)。第三課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：鞏固大練兵一、基礎(chǔ)知識(shí)1、運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。2、翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。3、用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。4、“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）5、“銷