新高考背景下聊聊學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)2019.8一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，高考之計(jì)在于高一。高一距高考看似遙遠(yuǎn)，但如果沒(méi)有高一、高二的知識(shí)鋪墊、習(xí)慣養(yǎng)成，那高三就可能積重難返，可以這樣說(shuō)對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，高一、高二不努力，高三高考徒傷悲！吾日三省吾身……為適應(yīng)新高考要求，高一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要過(guò)好這樣幾關(guān)：閱讀習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)、文言文閱讀能力關(guān)、寫作突出文體特征關(guān)、夯實(shí)文學(xué)作品基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。一、高考形勢(shì)所迫，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓展閱讀視野，提升閱讀能力。教育部統(tǒng)編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在北大舉行的寫作大賽啟動(dòng)儀式上，談到語(yǔ)文高考改革時(shí)曾說(shuō)道：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”溫儒敏還透露：“高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改?！?019年試題閱讀量明顯增大，這就呼應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“必修階段各類文本的閱讀量不低于150萬(wàn)字”，從某種意義上講，今后的高考傾向于對(duì)考生閱讀量、閱讀面、閱讀素養(yǎng)的考查。關(guān)于——高考高考語(yǔ)文的考試時(shí)間是兩個(gè)半小時(shí)（150分鐘），除寫作文需要的45-60分鐘，意味著在90分鐘內(nèi)完成約1萬(wàn)字的閱讀與答題，1分鐘過(guò)目文字至少100字以上！還要包括思考、答題和填涂答題卡的時(shí)間。其影響不僅僅是15%的考生做不完題，就算是85%能夠全部完成的考生之中，又會(huì)有多少因?yàn)闀r(shí)間匆忙，來(lái)不及斟酌而出錯(cuò)！如果閱讀量增大，閱讀板塊占用太多時(shí)間，導(dǎo)致最后必須在30分鐘甚至是25分鐘內(nèi)完成800字的作文！對(duì)于構(gòu)思難、寫作慢的同學(xué)，又會(huì)是極大的挑戰(zhàn)！有人說(shuō)：“再不閱讀，高分將與你無(wú)緣！”這絕不是危言聳聽(tīng)！關(guān)于——高考試卷分為閱讀題和表達(dá)題兩部分。閱讀題分為現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀包括：論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀。古詩(shī)文閱讀包括：文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞、名句名篇默寫。表達(dá)題分為語(yǔ)言文字應(yīng)用和寫作。關(guān)于——高考論述類文本閱讀，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、科技、人文等方面；文學(xué)類文本閱讀包括小說(shuō)、散文等；實(shí)用類文本閱讀，內(nèi)容除去傳統(tǒng)的人物傳記題材，近幾年考查的是新聞四連讀或三連讀，涉及中外媒體新聞的文化、科技等內(nèi)容；文言文閱讀以古代人物傳記為主；名句名篇默寫，近幾年以理解性默寫為主，其實(shí)就是考查對(duì)課內(nèi)古詩(shī)文的閱讀理解能力，還考查基本的鑒賞能力。語(yǔ)言文字應(yīng)用，高考是在文段閱讀中完成的對(duì)成語(yǔ)運(yùn)用，病句辨析與修改，銜接、連貫與得體等能力的考查，沒(méi)有閱讀能力，也是解決不了問(wèn)題的。一言以蔽之，高考語(yǔ)文題，就是一系列的閱讀與表達(dá)題！閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)！高考改革后的語(yǔ)文考試，不再是依靠解題技巧得高分的“技術(shù)活”了！卷面字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬(wàn)字的高考試卷，不僅要你“讀得快”，還要“想得快”，信息把握準(zhǔn)確，理解感悟到位；作文不僅要“寫得快”，而且要構(gòu)思迅速，表達(dá)準(zhǔn)確、深刻。如果缺乏閱讀量，只有解題技巧、缺乏感悟能力，在“新高考”中無(wú)疑是很可怕的的！閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)！關(guān)于讀書，除了經(jīng)典閱讀和基本書籍以外，還要加大課外閱讀，應(yīng)該“海量閱讀”，鼓勵(lì)讀一些“閑書”，也就是和考試、甚至和寫作并不一定“掛鉤”的書；應(yīng)該讀一些“深”一點(diǎn)的書，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀；應(yīng)該讀一些時(shí)文，包括報(bào)刊的文章，甚至看一些新聞節(jié)目，了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事。對(duì)閱讀能力的考察，將不只局限于語(yǔ)文，而是會(huì)貫穿所有學(xué)科。在過(guò)去的教育中，孩子有“偏科”的情況，尤其是偏理科的情況出現(xiàn)時(shí)，老師和家長(zhǎng)們最多就是提點(diǎn)一下，很少會(huì)真正重視。一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)文拉分差距不大，另一方面是語(yǔ)文能力多由基礎(chǔ)教育階段打下基礎(chǔ)，短期內(nèi)沖刺很難看到提分效果。然而現(xiàn)在，各類考試正在發(fā)生變革，無(wú)論文科理科，對(duì)閱讀能力的要求越來(lái)越高。曾經(jīng)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，可能要變成“語(yǔ)文學(xué)不好，數(shù)理化題目都看不懂”了。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組養(yǎng)牛場(chǎng)原有30頭大牛和15頭小牛，一天約需用飼料675Kg；一周后又購(gòu)進(jìn)12頭大牛和5頭小牛，這時(shí)一天約需用飼料940Kg.飼養(yǎng)員李大叔估計(jì)每頭大牛1天約需飼料18-20Kg，每頭小牛1天約需飼料7-8Kg.你能通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)他的估計(jì)嗎?難點(diǎn)在于問(wèn)題情境中增加了干擾條件（李大叔的估計(jì)），需要通過(guò)閱讀分析找到解決問(wèn)題的思路和方法。關(guān)鍵是如何理解“通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)他的估計(jì)”這句話。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)換句話說(shuō)，閱讀不好的孩子不僅語(yǔ)文拿不了高分，甚至連需要讀懂題意的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的成績(jī)也會(huì)受影響。反之，閱讀能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)更輕松！對(duì)閱讀能力強(qiáng)的孩子，只要在關(guān)鍵時(shí)候稍加點(diǎn)撥，他立馬就能理解，最后考的分?jǐn)?shù)甚至比一直看似勤奮的孩子更高，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力已經(jīng)很高。閱讀能力強(qiáng)的孩子，未來(lái)更容易脫穎而出。這些孩子的詞匯量更豐富，他們也會(huì)擁有更好的解決問(wèn)題的能力，情商也會(huì)更高。原由很簡(jiǎn)單：人是用語(yǔ)言思維的動(dòng)物，語(yǔ)言越清晰，思維就越清晰；喜愛(ài)閱讀的人，在分析問(wèn)題、陳述問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，往往比從不讀書的人快得多。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)讀書是一輩子的事！美文分享——畢淑敏：讀書使人優(yōu)美多讀書，讀好書名校書單！新學(xué)期，哪些書值得讀？人大附中推薦書單一、初一年級(jí)（1）課堂精講《狼圖騰》(姜戎)《重返狼群》(李微漪)《平凡的世界》(路遙)（2）自讀書目《繁星·春水》(冰心)《紅巖》(羅廣斌等)《林海雪原》(曲波)《今夜有暴風(fēng)雪》(梁曉聲)《草房子》(曹文軒)《青銅葵花》(曹文軒)《小王子》(安東尼?德?圣?？诵跖謇?《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(馬克·吐溫)二、初二年級(jí)《茶館》(老舍)《左宗棠》(徐志頻)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》(王樹增)《瓦爾登湖》(梭羅)《老人與?！?海明威)《悲慘世界》(雨果)《歐·亨利短篇小說(shuō)》(歐·亨利)《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)三、初三年級(jí)《目送》(龍應(yīng)臺(tái))《文化苦旅》(余秋雨)《畢淑敏散文》(畢淑敏)《莫泊桑短篇小說(shuō)選》(莫泊桑)《靜靜的頓河》(肖洛霍夫)北師大第二附中閱讀書單（1）外國(guó)小說(shuō)《紅與黑》(司湯達(dá))《巴黎圣母院》(雨果)《海底兩萬(wàn)里》(凡爾納)《死魂靈》(果戈里)《靜靜的頓河》(肖洛霍夫)《歐?亨利短篇小說(shuō)》(歐?亨利)《源氏物語(yǔ)》(紫式部)《1984》(喬治?奧威爾)《動(dòng)物莊園》(喬治?奧威爾)（2）中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》(施耐庵)《三國(guó)演義》(羅貫中)《西游記》(吳承恩)《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹)《初刻拍案驚奇》(凌濛初)《說(shuō)岳全傳》(錢彩)《儒林外史》(吳敬梓)《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》(吳趼人)《東周列國(guó)志》(馮夢(mèng)龍)《聊齋志異》(蒲松齡)北師大第二附中閱讀書單（3）中國(guó)近現(xiàn)代小說(shuō)《吶喊》(魯迅)《子夜》(茅盾)《四世同堂》(老舍)《家》(巴金)《邊城》(沈從文)《京華煙云》(林語(yǔ)堂)《白洋淀紀(jì)事》(孫犁)《保衛(wèi)延安》(杜鵬程)《林海雪原》(曲波)《活著》(余華)《紅高粱》(莫言)《長(zhǎng)恨歌》(王安憶)《秦腔》(賈平凹)金庸全集（4）詩(shī)歌《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌一百首》《中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)選》《飛鳥集》《蘇辛詞選粹》（5）散文《雅舍小品》(梁實(shí)秋)《知堂回想錄》(周作人)《榆下說(shuō)書》(黃裳)《藝海拾貝》(秦牧)《文化苦旅》(余秋雨)《守望的距離》(周國(guó)平)讀書是一輩子的事！多讀書，讀好書名著、名家、名篇、名獎(jiǎng)（茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，普利策，雨果獎(jiǎng)……）讀書有方法讀書有方法——勾畫批注法所謂“勾畫批注法”就是畫圈、標(biāo)點(diǎn)、寫上感悟……掌握“畫、注、批”這三點(diǎn)，做出漂亮的批注式讀書筆記，讓你的閱讀更有意義！勾畫批注法——“畫”圈點(diǎn)在閱讀過(guò)程中，一定會(huì)有許多的生詞生字，你就需要在那些陌生的字詞下邊打上小圓點(diǎn)（如圖），將它的讀音和（或）解釋批注在上邊，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，你的詞匯量就會(huì)越來(lái)越豐富了。波浪線在文章中也會(huì)有許多精彩的、優(yōu)美的句子，當(dāng)你讀到自己很欣賞的句子時(shí)，請(qǐng)立刻在它們下面畫上波浪線（如圖）。回過(guò)頭來(lái)反復(fù)回味這些句子，學(xué)習(xí)它們的技巧與方法，也是對(duì)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助的。勾畫批注法——“畫”三角形文章中許多詞語(yǔ)的運(yùn)用是整篇文章的點(diǎn)睛之筆，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了一些好詞妙字時(shí)，快！畫上三角形（如圖）！下次運(yùn)用的時(shí)候就很方便啦。勾畫批注法——“畫”勾畫批注法——“畫”問(wèn)號(hào)在閱讀到難以理解的文段時(shí)，小伙伴們往往會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)。這時(shí)，只需要在無(wú)法理解的句子下邊畫上直線，旁邊批注問(wèn)號(hào)，以后再通過(guò)查找資料的方法或根據(jù)閱歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，為之前的問(wèn)題找到答案。勾畫批注法——“注”有了“畫”，接下來(lái)就是“注”了?！白ⅰ笔菍?duì)“畫”的補(bǔ)充。在小圓點(diǎn)旁“注”上讀音及解釋，在波浪線旁“注”上自己的感悟，在問(wèn)號(hào)旁“注”上問(wèn)題的答案……相信這些“注”都能夠幫助到您的閱讀。勾畫批注法——“批”感想式在閱讀過(guò)程中，小伙伴們一定有各自的感想，每個(gè)人的感想各有不同，這正是閱讀的魅力所在。把自己的感想“批”在旁邊，也會(huì)很有意義。質(zhì)疑式“只有帶著問(wèn)題去看書，才能真正進(jìn)入文章。”把自己的獨(dú)特見(jiàn)解批在書上也是不錯(cuò)的選擇。聯(lián)想式把閱讀到的內(nèi)容展開聯(lián)想，聯(lián)想有關(guān)系的人、事、景、物、情、理……由此及彼，才是讀書的最大收獲。評(píng)價(jià)式對(duì)閱讀到的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或賞析，評(píng)價(jià)人物的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)事件的對(duì)錯(cuò)，評(píng)價(jià)遣詞造句的精妙……寫出自己的看法，你也是一位出色的點(diǎn)評(píng)家！高一語(yǔ)文……進(jìn)入高一，同學(xué)們面臨的不僅是語(yǔ)文知識(shí)容量的增大，還面臨著學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)換。高中語(yǔ)文和初中語(yǔ)文存在明顯的難度梯度問(wèn)題，到了高中我們的知識(shí)不再是識(shí)記與簡(jiǎn)單理解。高一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度及節(jié)奏，順利做好銜接與過(guò)渡。在高一階段，文言文一直是同學(xué)們最頭痛的模塊，大多數(shù)學(xué)校也會(huì)從文言文入手進(jìn)行高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，難度的增加和教學(xué)進(jìn)度的加快會(huì)讓學(xué)生感到措手不及，同學(xué)們需要在龐雜的學(xué)習(xí)任務(wù)中總結(jié)方法，提綱挈領(lǐng)。很多同學(xué)經(jīng)歷了折磨人的中考，想著高考很遠(yuǎn)，終于可以適時(shí)放松了。請(qǐng)一定不能有這樣的想法，須知，循序漸進(jìn)才是學(xué)之大道。二、夯實(shí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文閱讀能力高一主要是學(xué)習(xí)文言文，語(yǔ)文教材的大部分文言文部分基本就在高一階段學(xué)習(xí)完畢，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、夯實(shí)以下基礎(chǔ)知識(shí)：

文言知識(shí)——通假字、多義實(shí)詞、詞類活用、古今異義、虛詞的意義與用法、特殊句式、固定句式等；與課文相關(guān)的文化常識(shí)及名篇名句。在基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)上，繼而形成斷句、翻譯以及課外文言文的閱讀能力。聽(tīng)老師的話，看似最笨的方法，卻是最有效的方法！背背背?。。W(xué)語(yǔ)文就是要“死記硬背”！兩位特級(jí)教師的觀點(diǎn)驚人相似！二、夯實(shí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文閱讀能力學(xué)語(yǔ)文就是要“死記硬背”！兩位特級(jí)教師的觀點(diǎn)驚人相似！都什么年代了？你居然還在提倡“死記硬背”？這是當(dāng)今教育的大忌呀！而不久前，國(guó)內(nèi)語(yǔ)文界兩位從教數(shù)十年的著名特級(jí)教師卻不約而同地提出同一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)語(yǔ)文，就是要記！要背！學(xué)語(yǔ)文，就是要死記硬背！黃玉峰特級(jí)語(yǔ)文教師，復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)語(yǔ)文，就是要死記硬背！記憶力和創(chuàng)造力從不矛盾寫好作文，也需要“背”！

學(xué)語(yǔ)文，就是要死記硬背！學(xué)好語(yǔ)文就靠這“三把鑰匙”：讀、寫、背。其實(shí)還有一把“鑰匙”……抄寫李鎮(zhèn)西語(yǔ)文特級(jí)教師，成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)這樣背誦…考試怎么辦？畢竟我并不是要當(dāng)作家，而是要高考??！當(dāng)你把讀、寫、背當(dāng)做生活方式，日積月累，你的內(nèi)涵必然更豐厚，你的大腦必然更發(fā)達(dá)，你的思維必然更活躍，你的視野必然更開闊，這樣的你對(duì)語(yǔ)言也必然更敏銳，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用當(dāng)然也更加熟練……有了這個(gè)雄厚的基礎(chǔ)，再花時(shí)間針對(duì)高考試題形式，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，就算是猴子也會(huì)“就范”成為“應(yīng)試高手”，你還愁你過(guò)不了“應(yīng)試關(guān)”嗎？！三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、要勤評(píng)點(diǎn)在閱讀文章書籍時(shí)，我們可以隨時(shí)在書中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及精彩的地方畫線和各種自己看的懂的符號(hào)。此外要養(yǎng)成勤批語(yǔ)的習(xí)慣，在文章精彩和讓自己有感觸地方，隨時(shí)寫上自己對(duì)所看的一些想法和體會(huì)。其實(shí)，不論是在讀完一本書或者一篇好的文章以后，還是在做完一套習(xí)題之后，都要及時(shí)的把自己體會(huì)到的內(nèi)容寫成心得筆記，只需要隨意的寫，沒(méi)有一定之規(guī)，隨感而發(fā)。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、要勤摘抄在閱讀的時(shí)候，會(huì)在文章內(nèi)容中看到好的句子或者好的段子，同學(xué)們務(wù)必要養(yǎng)成勤摘錄的習(xí)慣，這樣既可以讓我們吸收書籍中最精華的部分，也可以幫助我們積累好句好段，為寫作積累好的素材，也能提高自己的文學(xué)功底。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、要勤查找工具書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書