1．選題依據及研究綜述（1）研究綜述站在多元模式的角度審視當前的小學音樂教學還存在種種問題，如教學目的不夠明確，課堂教學模式大雜燴，教學方式和教學理念跟不上時代的步伐，民族音樂推廣缺乏活力，教學環(huán)境單一，多元教學模式流于表面。這種多元的教學模式非常實用，發(fā)展趨勢勢必影響中國的音樂教學，不過這種多元的音樂教學模式當前小學教師只是處于模仿的階段，真正成為課堂教學涉及的很少，相關的研究者更少，相關的理論文章微乎其微。（2）選題依據本課題研究的宗旨是在國內外關于多元模式理論基礎上，在多元音樂教學模式的引領下，聚焦當前音樂教學和音樂評價模式的缺陷、不足和存在的問題，給出一些適合當前小學音樂教學的新型教學模式的建議，完善和補充多元音樂教學模式的理論，提升音樂教師應用多元音樂教學模式能力，提高音樂教師多元音樂教學素養(yǎng)。2．課題的基本內容 教育的多元化是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反應。教育研究的多元不僅是研究的問題和取向的多元，還指研究方法、評價方式和標準、教育內容和形式的多元化。所以，多元音樂教學需要建立在以學生為主體的基礎之上，鼓勵學生在音樂表現方面的創(chuàng)造力，充分調動起學生學習音樂的積極性，讓學生樹立自信心，發(fā)展自己的個性特長，大膽學習和創(chuàng)造。提高音樂審美能力，培養(yǎng)高尚情操。通過多元音樂教學，使得學生的身心愉悅的成長。本文主要是基于小學音樂教育現狀，通過相關的多元音樂教育理論研究資料，總結歸納出當下小學音樂教育多元化問題，結合多元音樂教育的原則與當下音樂教育中所存在的問題，對小學音樂教育中多元教育方法進行分析，并提出改善建議。3．課題的重點、難點及創(chuàng)新點本文從研究多元音樂教學理論依據為切入點，進行小學多元教學進行探究，多元的音樂教學雖然越來越受到國內外教育者的重視，可在國內的學校尤其在小學音樂課堂的實施卻并不普遍，缺乏多元理念和多元實踐教學的創(chuàng)新。把這些理論與自身的教學相結合，與學生的實際情況相適應，慢慢走出了適合小學多元音樂教學方法。如何利用自身所學，利用多元的音樂教學方法讓他們獲得最多的音樂知識，是本文重點思考的問題。4．論文提綱引言一、小學音樂教育中的多元教學的概述（一）小學音樂教育的含義（二）多元教學的概念（三）音樂教育中的多元教學的意義二、小學音樂教學實施多元教學的原則（一）音樂教學必須引導學生參與（二）音樂教學必須因材施教三、小學生多元化音樂教育現狀四、小學音樂教學中存在的問題分析（一）重技巧傳授，教學模式單一（二）教學系統(tǒng)化，缺乏靈活性（三）課堂程式化，創(chuàng)新教學不足五、小學音樂教育中多元教育方法分析（一）注重學生自主性，鼓勵即興音樂創(chuàng)作（二）利用游戲教學方式激發(fā)學習興趣（三）開展音樂活動，激發(fā)學生們的積極性六、結論參考文獻5．進度安排（包括文獻查閱、方案設計與實現、實驗與計算、論文書寫等）及其可行性分析論文進度1.確定具體選題2019年11月05日-2019年11月15日2.撰寫、提交開題報告2019年11月15日-2019年12月20日3.準備資料、撰寫修改論文2019年12月20日-2020年04月01日4.論文定稿、打印裝訂及答辯準備2020年04月01日-2020年04月05日5.論文答辯2020年04月05日-2020年04月10日6．參考文獻[1]趙妙倩.多元化教學法在小學音樂教學中的應用探究[J].黃河之聲,2018,No.509(08):68-69.[2]劉輝.對小學多元化音樂教學方法的探討[J].小學教學參考：綜合版,2011(10):85-85.[3]張玉梅.多元化教學方法在小學音樂課堂中的實踐[J].新課程(中),2017(6).[4]羅怡.小學音樂審美教學多元化模式的實踐研究[J