健康護(hù)理教育路徑在糖尿病患者的應(yīng)用1資料與方法

1.1臨床資料

選取2022年3月～2022年3月我院收治的120例糖尿病患者，根據(jù)入院挨次編號的奇偶數(shù)分為觀看組和對比組，每組各60例。觀看組：男33例、女27例，年齡35～75歲、平均（54.68±5.19）歲；對比組：男35例、女25例，年齡36～74歲、平均（53.62±5.39）歲。兩組在性別、年齡等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對比組賜予常規(guī)護(hù)理。觀看組在對比組的基礎(chǔ)上賜予健康護(hù)理教育路徑，詳細(xì)的方法為：（1）心理健康教育：護(hù)理人員要依據(jù)患者的狀況賜予適當(dāng)?shù)男睦戆矒?，解除患者的疑慮，緩解其悲觀心情，增加對治療與護(hù)理的信念。（2）日常飲食健康教育：調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格掌握碳水化合物的攝入，碳水化合物不能超過總量的60%，避開消失餐后高血糖，少食多餐，多食富含纖維素的食物；指導(dǎo)患者進(jìn)行日常運(yùn)動，保證微循環(huán)穩(wěn)定，可以進(jìn)行緩步行走、抬臂等輕運(yùn)動，運(yùn)動時間不超過0.5h，留意休息。（3）藥物健康教育：護(hù)理人員要關(guān)心患者養(yǎng)成服藥習(xí)慣，向其敘述不按時按量服藥或擅自停藥的危害，提高其服藥依從性。（4）基礎(chǔ)學(xué)問健康教育：護(hù)理人員要加強(qiáng)對其健康教育，用通俗易懂的語言解釋糖尿病的發(fā)生進(jìn)展，治療的必要性與階段性，關(guān)心患者加深對糖尿病的熟悉，通過講座、板報等宣揚(yáng)方式讓患者意識到掌握自身病情的重要性。

1.3觀看指標(biāo)

（1）記錄兩組護(hù)理后的空腹血糖水平，評價護(hù)理效果。血糖在3.9～6.0mmol/L為顯效，血糖在6.1～7.0mmol/L為有效，血糖高于7.0mmol/L為無效；護(hù)理有效率＝（顯效＋有效）/總例數(shù)×100%。（2）從合理飲食、掌握煙酒、規(guī)律作息、堅持熬煉及監(jiān)測血糖5個方面比較兩組的生活習(xí)慣1.4統(tǒng)計學(xué)處理采納SPSS14.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1比較兩組的護(hù)理效果

觀看組：顯效31例、有效24例、無效5例，護(hù)理有效率為91.67%；對比組：顯效26例、有效21例、無效13例，護(hù)理有效率為78.33%；觀看組護(hù)理有效率顯著高于對比組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2比較兩組的生活習(xí)慣

觀看組合理飲食、掌握煙酒、規(guī)律作息、堅持熬煉及監(jiān)測血糖分別為93.33%（56/60）、95.00%（57/60）、96.67%（58/60）、91.67%（55/60）、98.33%（59/60），對比組分別為83.33%（50/60）、81.67%（49/60）、71.67%（43/60）、80.00%（48/60）、86.67%（52/60）；觀看組各指標(biāo)均優(yōu)于對比組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3爭論

目前臨床上對糖尿病僅注意于治療，對患者自身的需求轉(zhuǎn)變并無詳細(xì)的方案與流程，同時由于醫(yī)患之間缺少必要的溝通，導(dǎo)致糖尿病患者自身并沒有意識到疾病治療與護(hù)理的重要性，自身的生活習(xí)慣與飲食結(jié)構(gòu)均沒有得到顯著改善。健康護(hù)理教育路徑是在臨床治療中幫助護(hù)理的一種新型模式，通過加強(qiáng)與患者的溝通，宣揚(yáng)有關(guān)疾病的基礎(chǔ)學(xué)問，患者懂得了疾病發(fā)生進(jìn)展的階段，提高了對疾病的熟悉，從而樂觀主動的協(xié)作治療與護(hù)理。本文觀看組接受健康護(hù)理教育，從心理、飲食、藥物以及基礎(chǔ)學(xué)問等方面進(jìn)行教育護(hù)理，對比組接受常規(guī)護(hù)理，結(jié)果顯示，觀看組護(hù)理有效率顯著高于對比組，在合理飲食、掌握煙酒、規(guī)律作息、堅持熬煉及監(jiān)測血糖等各方面指標(biāo)均優(yōu)于對比組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（均P＜0.05）。