職業(yè)中?；A會計案例教學法探析［摘要］當前職業(yè)中專同學學習素養(yǎng)普遍下降，會計專業(yè)只有少部分同學能消化理解會計基礎學問，把握了基礎理論的少部分同學在踏入社會時，又會遇上不能將學校所學轉化成實踐所需的困惑。提出了在職業(yè)中?！痘A會計》中應用案例教學法，以達到提高教學實踐水平的目的。

［關鍵詞］職業(yè)中專；基礎會計；案例教學法

一、案例教學法的應用意義

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，主要是指在教學中引入詳細的實際案例，鼓舞同學樂觀參加爭論，通過教學互動等方式綻開教學活動的方法。近年來，案例教學法被廣泛應用于會計專業(yè)的教學中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提高同學學習主動性，案例教學法從案例要解決的問題入手，老師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，讓同學由被動接受學問變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，通過思索爭論，提出解決問題的方法，既有利于理論學問的學習和理解，也能使同學體會到成就感，由此激發(fā)同學的求知欲，增加同學的自信念。（2）實踐性強，案例教學法是將生活中的詳細案例應用在課堂中，提高了同學的實踐力量與分析問題的力量，通過對案例的分析，使同學將理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有助于把握相關理論和專業(yè)學問，形成肯定的專業(yè)技能，是一種理論與實踐相結合的方法。（3）重視雙向溝通，有助于實現(xiàn)教學相長。不同于傳統(tǒng)的教學方法，老師扮演著學問傳授者角色，在案例教學中，同學是課堂的主體，在把握肯定基礎理論的前提下，通過自主探究和小組合作爭論的方式對案例中的問題進行分析思索，提出解決問題的方案，再由老師賜予評價引導。

二、案例教學法在中職會計教學中的應用策略

（一）課前仔細備選教學案例

案例教學法的核心是“案例”，這是案例教學法取得勝利的前提條件和重要保障。案例選擇得恰當與否直接打算著教學效果的好壞，因此在選擇案例時應留意以下幾點：（1）選擇的案例應具有目的性，老師在教學之前肯定要對教學內(nèi)容進行深化討論。（2）選擇的案例應具有時效性，案例的選擇要新奇，可以依據(jù)社會的熱點經(jīng)濟問題編制，可以結合教材、練習冊等相關資料自己編制，也可以選擇以往經(jīng)典的案例進行加工改造?？傊x的案例是同學所關注或感愛好的，這樣才能夠激發(fā)爭論的愛好，同學才能樂觀參加到案例的爭論和分析活動中，去發(fā)覺問題并查找正確恰當?shù)慕鉀Q方法。（3）選擇的案例應貼近生活，所選案例的內(nèi)容要與現(xiàn)實會計職業(yè)中的實際狀況相連，以保證同學在案例描述中能夠順當進入情境，關心同學在案例教學的過程中對會計工作環(huán)境有一個正確的熟悉，同時也開闊同學的視野。

（二）課堂細心支配案例爭論

組織同學對案例的分析與爭論是案例教學法的核心環(huán)節(jié)，中職同學原來基礎薄弱，而財務會計專業(yè)內(nèi)容又較難，一些案例對同學來說也比較簡單，所以：（1）老師應提前將案例資料發(fā)放給同學或采納投影、視頻等方式呈現(xiàn)給同學，讓同學有充分的時間對案例進行預習并查閱相關資料，這樣才能保證同學對案例有全面的理解。例如，在財務會計課程“固定資產(chǎn)的取得”的教學中，老師可以先向同學供應相關的業(yè)務案例：甲公司用銀行存款購入一臺需安裝的設備，增值稅專用發(fā)票上注明價款800000元、增值稅稅額136000元、支付安裝費20000元，甲公司為增值稅一般納稅人，作為企業(yè)會計我們應如何進行賬務處理？再引導同學利用分組合作的方式對在建工程、固定資產(chǎn)、應交稅費等會計賬戶的內(nèi)容進行預習并理解，從而對企業(yè)固定資產(chǎn)取得的會計核算進行理解把握。（2）在爭論中，要體現(xiàn)以“同學為主體”的思想，可以采納分組形式，鼓舞同學各抒己見，樂觀溝通看法，提高同學在會計專業(yè)學習過程中的主動性。通過爭論，同學不僅能表達自己的見解，同時也培育了他們的獨立思索力量。另外，分組爭論也有利于同學自主探究和合作力量的培育。（3）老師在爭論中要起到組織、引導的作用，要營造熱鬧的爭論氣氛，要擅長啟發(fā)引導，鼓舞同學樂觀參加溝通爭論。在爭論過程中，小組內(nèi)同學對同一問題會有不同的見解，提出多個解決方案，老師這時要指導同學相互敬重，運用會計專業(yè)學問選擇正確合適的方案。

（三）課后展現(xiàn)成果并總結

經(jīng)過充分的爭論，同學已經(jīng)有了基本正確的觀點，但還有待完善和補充，所以有必要讓老師和同學一起對爭論結果進行評價總結。詳細可以在同學爭論后，先請各組派代表進行總結匯報，期間，老師可以鼓舞同學利用多媒體技術來演示，以提高其展現(xiàn)效果，在小組展現(xiàn)結束后，再讓小組之間評價各自的成果，以促進同學進一步思索。在評價總結過程中，老師對同學的引導作用非常重要，要鼓舞同學采納恰當?shù)姆绞酵暾_?????地表達自己的觀點。最終，老師應當對全過程進行歸納總結，對一些好的想法和獨到的見解加以確定，同時也對一些同學的不足之處進行分析，進行訂正或補充，以關心同學在今后的學習和實踐中做得更好。綜上所述，案例教學法能夠有效地將理論聯(lián)系實際，提高同學學習的主動性和樂觀性，并有助于老