職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)策略摘要：隨著教育改革的深化，我們的會(huì)計(jì)教學(xué)模式也在不斷變化。當(dāng)前職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題就是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式束縛了同學(xué)制造力量的進(jìn)展，同學(xué)在課堂上被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，丟失了學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，課堂效率不高。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式，提升同學(xué)主動(dòng)性，培育同學(xué)的實(shí)際處理業(yè)務(wù)的力量。

關(guān)鍵詞：職校；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；改進(jìn)策略

我們的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，要想擺脫傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動(dòng)模式，在課堂上，讓老師關(guān)注著同學(xué)的實(shí)踐力量，而不是過(guò)多的注意同學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程成果，我們開(kāi)展的教學(xué)改革，就是基于同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，賜予同學(xué)的空間和時(shí)間，讓同學(xué)的實(shí)踐力量以及創(chuàng)新力量得到顯著提升，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方案，不斷利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂活動(dòng)，讓同學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，提升實(shí)踐力量。下面就職校同學(xué)的問(wèn)題以及改進(jìn)措施進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析。

一、豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)課堂上，同學(xué)局限在書(shū)本以及老師的板書(shū)，對(duì)于課堂外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)問(wèn)知之甚少，我們提倡會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是往往理論與實(shí)踐相互融合，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重要變革。轉(zhuǎn)變這一局面的主要措施就是讓同學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)能夠有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際業(yè)務(wù)處理力量，就是在把握扎實(shí)的理論學(xué)問(wèn)之后，合理的應(yīng)用，提升業(yè)務(wù)處理力量。對(duì)于職校會(huì)計(jì)教學(xué)，也存在著一些教學(xué)工具的欠缺，所以在學(xué)校工作中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)工具的投資，讓同學(xué)能夠在一個(gè)優(yōu)異的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提升同學(xué)的業(yè)務(wù)處理力量，進(jìn)一步豐富同學(xué)的業(yè)務(wù)環(huán)境。老師合理利用教學(xué)資源，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)更新自我力量，不斷提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及跟進(jìn)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展，嫻熟把握一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷為同學(xué)供應(yīng)豐富的教學(xué)手段。能夠?qū)τ谶@些多媒體教學(xué)工具嫻熟把握，能夠嫻熟地在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插應(yīng)用，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在會(huì)計(jì)表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)于一些枯燥乏味的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，像如何處理廢棄數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)老師就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)同學(xué)感官的刺激，讓同學(xué)能夠直觀(guān)地觀(guān)看到數(shù)據(jù)處理過(guò)程，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)愛(ài)好，還可以加深同學(xué)的印象，愛(ài)好是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段更為我們傳統(tǒng)的作業(yè)增加了趣味，同學(xué)不必單一的完成書(shū)面作業(yè)，可以在網(wǎng)上通過(guò)一些ＰＰＴ，動(dòng)畫(huà)軟件，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)與老師互動(dòng)更強(qiáng)，促進(jìn)職校會(huì)計(jì)課程的順當(dāng)開(kāi)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加課堂參加

同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，不僅僅是通過(guò)老師，還通過(guò)一些其他的方面，自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等等，但是同學(xué)自我層面的學(xué)習(xí)相較于老師的單一學(xué)問(wèn)傳授會(huì)更加有效，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題就是單純地通過(guò)老師傳授的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，同學(xué)機(jī)械的背誦，對(duì)于學(xué)問(wèn)沒(méi)有獨(dú)立的思索，通過(guò)教學(xué)改革，就能夠讓同學(xué)自己主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，具備時(shí)間和空間獨(dú)立思索，讓同學(xué)對(duì)于學(xué)問(wèn)的把握更加堅(jiān)固。當(dāng)然會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必不行少的內(nèi)容就是實(shí)踐，同學(xué)的社會(huì)閱歷少，在處理實(shí)際業(yè)務(wù)過(guò)程中，不具備相應(yīng)的力量，所以老師要擅長(zhǎng)供應(yīng)一些情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，增加同學(xué)的課堂參加。其中也可以設(shè)置肯定的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)小組合作模擬一些財(cái)務(wù)場(chǎng)景，如何處理緊急狀況，以及消失了這類(lèi)問(wèn)題，如何快速有效的處理，提升同學(xué)的應(yīng)對(duì)力量。例如在情境教學(xué)中，老師可以有序地組織同學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案，在課堂中逐一實(shí)現(xiàn)，或者同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境過(guò)程中，進(jìn)行模擬演練，不斷增加同學(xué)的實(shí)踐力量，提升同學(xué)的課堂參加性。在此過(guò)程中，老師要適當(dāng)?shù)馁n予同學(xué)一些指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)有問(wèn)題時(shí)，老師要不斷地鼓舞同學(xué)，自我發(fā)覺(jué)解決方法，最終不能自我解決的問(wèn)題，老師賜予解決方案，提升同學(xué)實(shí)踐操作的信念和力量，促使同學(xué)能夠在下次的實(shí)踐教學(xué)中，不斷完善自我。

三、制訂教學(xué)方案，實(shí)行任務(wù)教學(xué)

職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題最主要的就是同學(xué)的參加性差，老師教學(xué)力量有所欠缺，實(shí)踐力量與創(chuàng)新力量得不到提升。針對(duì)這一問(wèn)題，會(huì)計(jì)老師應(yīng)當(dāng)把時(shí)間和空間還給同學(xué)，同學(xué)自主探究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的神秘，在賜予了肯定的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)以后，放手讓同學(xué)自主實(shí)踐。在職校實(shí)踐會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了讓同學(xué)進(jìn)一步的提升業(yè)務(wù)處理力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)與學(xué)習(xí)的有效連接，老師可以開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)法，以此來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。老師要擅長(zhǎng)通過(guò)一些任務(wù)的委派，通過(guò)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)力量以及實(shí)踐操作力量。同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中，必定是和小組同學(xué)搭檔，從任務(wù)方案的制訂，到任務(wù)的詳細(xì)實(shí)施，人員的合理安排，數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及實(shí)踐任務(wù)的總結(jié)，這些步驟的實(shí)現(xiàn)，最大限度地賜予同學(xué)空間，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中增加業(yè)務(wù)處理力量，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師在制訂任務(wù)教學(xué)方案中，肯定要綜合考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及同學(xué)任務(wù)的可執(zhí)行性，可以讓同學(xué)先行制訂任務(wù)方案，交給老師批閱，避開(kāi)同學(xué)制訂一些泛泛而談、不切實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師批閱之后，綜合考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，讓同學(xué)通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資料，詢(xún)問(wèn)相關(guān)公司的會(huì)計(jì)人員，不斷提升同學(xué)的實(shí)際業(yè)務(wù)處理力量。在任務(wù)結(jié)束后，老師肯定要留意對(duì)同學(xué)實(shí)際業(yè)務(wù)處理的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)反思，反思實(shí)踐過(guò)程中消失的問(wèn)題以及自我表現(xiàn)，也可以組織同學(xué)在小組間相互爭(zhēng)論，讓同學(xué)們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師的評(píng)價(jià)也非常重要，讓同學(xué)通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，獲得專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展