技工院校的成本會計理實一體化教學(xué)模式應(yīng)用摘要】隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，也推動了企業(yè)的快速進展，在企業(yè)的管理中，會計工作扮演著越來越重要的角色，這也使對會計人員的專業(yè)要求也越來越高。技工院校是會計人才培育的一個重要場所，這就需要技工院校針對學(xué)校的狀況來實行多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文僅就針對技工院校成本會計理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用進行分析，為其會計人才的教學(xué)和培育供應(yīng)肯定的建議。

關(guān)鍵詞】技工院校；成本會計；理實一體化

前言

隨著教育體系的進展和改革，技工院校對會計專業(yè)同學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿意不了現(xiàn)代經(jīng)濟進展的要求，在實際的成本會計教學(xué)中們也是存在著肯定的問題，而理實一體化教學(xué)模式在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地提高同學(xué)的綜合力量，因此，鑒于理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢，老師需要采納多種教學(xué)方法結(jié)合的方式促進理實一體化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.技工院校成本會計教學(xué)模式應(yīng)用難點

1.1教學(xué)中表格過多，授課難度大

理實一體化教學(xué)模式下，同學(xué)就需要針對實際的成本會計內(nèi)容進行實踐學(xué)習(xí)，因此成本會計教學(xué)中就涉及大量表格，同時，還需要同學(xué)具有很強的計算分析和總結(jié)歸納力量，而技工院校的同學(xué)大多數(shù)都是文科同學(xué)，他們對表格和圖標的辨識力量并不是很強，面對大量的表格和公式計算就對他們的學(xué)習(xí)造成了很大的壓力，并且，成本會計表格中的各部分的數(shù)字計算都是存在肯定的親密關(guān)系的，因此還需要同學(xué)具有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，而這些都是對同學(xué)巨大的考驗，這也是成本會計教學(xué)模式中需要解決的難點。

1.2課程設(shè)置存在難度

在成本會計的教學(xué)中，不僅要求同學(xué)具備良好的理論學(xué)問把握，同時也要求同學(xué)具備良好的實踐力量，這才是會計人才的培育目的和方向。因此，這就需要學(xué)校對實際的市場進展的狀況進行準時全面的分析和把握，進而來依據(jù)時代的需求進行成本會計課程的合理設(shè)置，但是，隨著市場經(jīng)濟的進展，企業(yè)的成本管理也在不斷地發(fā)生變化，成本會計人員工作職能的要求也在越來越高，并且許多新的要求都是具有企業(yè)特點的，這也就造成了在進行新時代成本會計課程的設(shè)置中，假如對企業(yè)的特點了解不深化，很簡單就會造成課程設(shè)置的不科學(xué)性。

1.3教學(xué)內(nèi)容的抽象性，造成同學(xué)樂觀性不高

在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性對其學(xué)習(xí)的質(zhì)量是有直接影響的，但是，技工院校中，其生源的學(xué)習(xí)程度不太好，而成本會計教學(xué)內(nèi)容又是比較抽象，因此，在進行成本會計教學(xué)的時候，同學(xué)就會消失學(xué)習(xí)吃力的狀況，進而對其自信念造成影響，這也嚴峻影響到了成本會計教學(xué)模式的效果，這就需要老師對成本教學(xué)模式進行進一步的探究，來更好的應(yīng)用到教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)進行有效的學(xué)習(xí)[1]。

2.成本會計理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1更新專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)的職業(yè)性和時效性

隨著時代的進展，經(jīng)濟市場的變化也是非常巨大，傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)模式已經(jīng)滿意不了時代的要求，在一些專業(yè)課程的設(shè)置上也存在不合理的狀況，因此，這就需要學(xué)校在成本會計理實一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，來進行對成本會計專業(yè)的設(shè)置。比如，學(xué)?？梢詫?jīng)濟市場的變化進行準時的把握，還可以通過合作企業(yè)的成本會計工作的技能要求進行分析和了解，進而在課程的設(shè)置中加入符合經(jīng)濟市場需求的專業(yè)學(xué)問和技能的教學(xué)，企業(yè)中較為常用的幫助生產(chǎn)費用的核算、生產(chǎn)損失的核算以及成本報表的編制等，面對企業(yè)中的會計工作的內(nèi)容，在課本學(xué)問的基礎(chǔ)上，進行實踐學(xué)問的拓展，這樣同學(xué)就能夠有效的實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與經(jīng)濟市場接軌，提高了教學(xué)的職業(yè)性和時效性[2]。

2.2加強師生間的溝通，解決教學(xué)中的問題

在技工院校的成本會計教學(xué)中，老師的教學(xué)方法存在問題對于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，即使引進了理實一體化的教學(xué)模式，也可能存在應(yīng)用的問題，因此，面對這樣的狀況，老師就可以加強與同學(xué)的互動和溝通，從而促進理實一體化教學(xué)模式的使用，進而就可以針對性的進行問題的解決。比如，老師進行教課中，可以引進相關(guān)企業(yè)的成本核算的資料案例，進而讓同學(xué)進行分析和完成相應(yīng)的材料費、工資費、其他費用等表格的審核和填寫，對于成本核算在實際中使用產(chǎn)生的疑問，鼓舞同學(xué)進行樂觀的問題反饋，進而關(guān)心同學(xué)準時解決學(xué)習(xí)中的問題，另外，老師還可以在課堂的末端來與同學(xué)進行學(xué)問的回顧和總結(jié)，對于其中消失的問題進行針對性的講解，從而對同學(xué)的問題進行解決，同時也促進了自身教學(xué)的質(zhì)量。

2.3完善考核的制度，促進同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在成本會計的教學(xué)中，由于理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)分，在傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)模式中，老師往往使用試卷評估的方式來對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行考核，而理實一體化教學(xué)模式的使用，增加了同學(xué)的實踐力量的熬煉，實踐內(nèi)容的形式是具有很大的敏捷性和有用性的，因此，在對同學(xué)進行考核的時候，就要在傳統(tǒng)考核制度的基礎(chǔ)上進而針對實踐內(nèi)容進行考核制度的完善，比如，老師可以采納實踐內(nèi)容綜合考核的方法來對同學(xué)進行評價，在進行費用歸集程序以及幫助生產(chǎn)費用等內(nèi)容的理實教學(xué)中，就可以對同學(xué)實踐過程中的賬務(wù)處理、計算和制定安排表的狀況進行分析和點評，并且將他們的平常表現(xiàn)的考核以及對同學(xué)的出勤率等都作為考核內(nèi)容，從而促進同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。

2.4促進校企聯(lián)合，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

技工院校在其成本會計的教育中，為了更好的實現(xiàn)理論學(xué)問與實踐的相結(jié)合，就需要實行肯定的方法來促進同學(xué)在實際成本會計工作中的操作，這也是理實一體化教學(xué)模式最有效的體現(xiàn)。面對這樣的要求，學(xué)校就要查找相應(yīng)的外界企業(yè)，與其簽訂有效的聯(lián)合協(xié)議，進而讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，可以組織去其企業(yè)進行集中的培訓(xùn)和實習(xí)，這樣就能夠讓同學(xué)很好的投入到實際的成本會計的工作中，對工作的內(nèi)容和責(zé)任有著明確的體會，另外，在教育的過程中，還可以引進企業(yè)優(yōu)秀的人才來對新型的成本會計技術(shù)來開展專題講座，來提高同學(xué)對成本會計進展趨勢的理解。

3.結(jié)語