高校成本會(huì)計(jì)的課程改革探究摘要：高校的成本會(huì)計(jì)課程屬于基礎(chǔ)必修課程，在整個(gè)高校課程改革中占有重要的位置。本文針對(duì)新形勢(shì)下高校成本會(huì)計(jì)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的問題并提出優(yōu)化策略，盼望對(duì)高校的成本會(huì)計(jì)課程改革進(jìn)程起促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；高校；成本會(huì)計(jì)課程；改革

1引言

高校成本會(huì)計(jì)課程是針對(duì)企業(yè)的各種費(fèi)用核算和財(cái)務(wù)的統(tǒng)計(jì)和管理而開展的課程，詳細(xì)來說就是降低企業(yè)成本，提高企業(yè)資源的利用率。高校成本會(huì)計(jì)課程是一門規(guī)律性較強(qiáng)的課程，與實(shí)際生活和工作的聯(lián)系較大，如何培育出更多的專業(yè)性人才，滿意社會(huì)的需求，需要高校制定出一系列的方案來提高整體的教學(xué)效率。故針對(duì)新形勢(shì)下成本會(huì)計(jì)課程的改革做出了以下討論。

2新形勢(shì)下高校成本會(huì)計(jì)課程改革的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)成本會(huì)計(jì)人才的需求也隨之加大。高校的成本會(huì)計(jì)課程作為一門專業(yè)性和有用性很強(qiáng)的必修課程，在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的體系中起著紐帶的作用，連接著基礎(chǔ)學(xué)科和綜合的有用學(xué)科，具有重要的意義。而成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升直接影響著專業(yè)人才的培育質(zhì)量，從而影響整個(gè)社會(huì)進(jìn)展對(duì)成本會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，故高校成本會(huì)計(jì)課程的改革能否順當(dāng)、有效的實(shí)施，具有重要的意義。

3新形勢(shì)下高校成本會(huì)計(jì)課程改革存在的問題

3.1高校成本會(huì)計(jì)課程中同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和范圍有限

高校的成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容包含圖表和計(jì)算、核算程序等，需要同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中具有較強(qiáng)的規(guī)律思維力量；成本會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)是具有承接性，一項(xiàng)錯(cuò)誤全盤得從頭再來，而該課程的同學(xué)多數(shù)屬于文科生，同學(xué)在計(jì)算中易消失錯(cuò)誤，從而打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性；加上成本會(huì)計(jì)課程本身的理論性較強(qiáng)，課本缺乏實(shí)際案例分析和實(shí)踐訓(xùn)練，同學(xué)在學(xué)習(xí)中不能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行敏捷運(yùn)用，僅限于書本上的理論，從而使整個(gè)人才的培育質(zhì)量不能得到有效提升，不能滿意社會(huì)的需求。

3.2高校成本會(huì)計(jì)課程在教材上的內(nèi)容陳舊和不統(tǒng)一

對(duì)于高校成本會(huì)計(jì)課程屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還是管理睬計(jì)方面存在分歧，故教材在編排的過程中也存在肯定的偏差，或者側(cè)重于以成本核算為主，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)供應(yīng)生產(chǎn)費(fèi)用的安排和歸集；或者側(cè)重于管理費(fèi)用的計(jì)算，還包括成本掌握和成本猜測(cè)。課程內(nèi)容不統(tǒng)始終接影響教學(xué)目標(biāo)的差異性，影響整體的教學(xué)進(jìn)程?，F(xiàn)有的高校的成本會(huì)計(jì)教材主要內(nèi)容是理論學(xué)問和各種計(jì)算方法，缺少案例分析的引入，使同學(xué)在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中，僅止于理論計(jì)算，比較抽象化，不能結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行敏捷運(yùn)用。教材內(nèi)容的陳舊使得同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)把握各大企業(yè)的基本狀況，僅限于書本上的理論核算，與實(shí)際的成本會(huì)計(jì)核算脫軌，從而增加高校成本會(huì)計(jì)課程的改革難度。

3.3高校成本會(huì)計(jì)課程中老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的力度不夠

高校成本會(huì)計(jì)課程的專業(yè)講師多數(shù)由高校內(nèi)部本專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)或者在校討論生來擔(dān)當(dāng)，這些老師沒有真正的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐閱歷，只是理論學(xué)問較為豐富，即便是在結(jié)合詳細(xì)案例的講解時(shí)，也是針對(duì)教材上的過時(shí)案例，不能有效地與現(xiàn)實(shí)中的大企業(yè)結(jié)合起來，分析當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)狀況，致使同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中也僅限于書本上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛好不能徹底調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量也隨之不能提高。

4新形勢(shì)下高校成本會(huì)計(jì)課程改革的對(duì)策討論

4.1培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量

在高校成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革過程中，老師可以轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法，不再學(xué)問單純的理論學(xué)問的灌輸，可以通過真實(shí)的案例分析，多與同學(xué)互動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)當(dāng)前的企業(yè)成本核算內(nèi)容暢所欲言，各抒己見，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在分析案例的過程中，給同學(xué)充分的思索時(shí)間，培育同學(xué)自主思索和探究問題的力量，鼓舞同學(xué)對(duì)問題能提出自己獨(dú)特的、創(chuàng)新的看法，使同學(xué)對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)不再僅限于理論學(xué)問的計(jì)算，充分打開同學(xué)的思維空間，在同學(xué)學(xué)習(xí)力量提高的基礎(chǔ)上，還能使同學(xué)對(duì)實(shí)際的企業(yè)成本會(huì)計(jì)問題有全面的了解。

4.2教材內(nèi)容的改革

在高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，對(duì)于教材內(nèi)容方面，針對(duì)不同的高校，教材的內(nèi)容也應(yīng)針對(duì)的側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)于一般的本科院校來說，成本會(huì)計(jì)課程的教材內(nèi)容應(yīng)注意理論性和全面性，適當(dāng)結(jié)合案例進(jìn)行詳細(xì)分析和運(yùn)用；對(duì)于高職院校來說，教材的內(nèi)容要更注意學(xué)問的有用性和專業(yè)性，以案例分析為主要內(nèi)容和教學(xué)手段，使同學(xué)能充分了解當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)狀況，對(duì)所學(xué)的理論學(xué)問能敏捷運(yùn)用。無論是哪種高校，教學(xué)目的都是為了培育同學(xué)的成本分析和成本核算力量，了解并把握成本會(huì)計(jì)的基本理論和技能。同時(shí)教材在編排的過程中還要突出教學(xué)重點(diǎn)，不只是通用的工業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)，還要涉獵多個(gè)行業(yè)的成本核算方法。

4.3注意同學(xué)的實(shí)踐力量

在高校成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革過程中，老師應(yīng)多注意同學(xué)的實(shí)踐力量，使全部的理論學(xué)問能有效地與實(shí)踐結(jié)合起來。高?？梢詾橥瑢W(xué)多制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如校內(nèi)內(nèi)的仿真模擬試驗(yàn)室，或者校外的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，使同學(xué)在理論學(xué)問把握牢靠的前提下，能接觸到企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作方式，了解企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)過程，對(duì)企業(yè)成本有全面的熟悉機(jī)會(huì)，使同學(xué)在企業(yè)運(yùn)作的真實(shí)壓力下能學(xué)會(huì)獨(dú)立解決成本會(huì)計(jì)的問題，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。通過給同學(xué)制造實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式，使高校能培育出更符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，進(jìn)一步證明白教學(xué)課程改革的重要意義。

5新形勢(shì)下高校成本會(huì)計(jì)課程改革的留意事項(xiàng)

高校成本會(huì)計(jì)課程的改革更需要注意對(duì)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和自信念的培育，老師則主要起到引導(dǎo)和督促的作用。通過在教學(xué)中多結(jié)合案例分析的方法，使同學(xué)明白團(tuán)隊(duì)力氣的重要性；同學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)的豐富內(nèi)容，自主搜尋問題的所在，學(xué)結(jié)和制造；適時(shí)的鼓舞同學(xué)樂觀參加案例分析爭(zhēng)論，給同學(xué)制造能更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，無形中培育同學(xué)的自信