60/60農村教育現(xiàn)狀調查報告8篇按照《關于開展**活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調查相結合的方式，作了深入細致的調研，現(xiàn)將有關情景報告如下：一、農村各小學課程開設齊全，執(zhí)行從簡。各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，可是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，可是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的教師，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高音樂、美術既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。二、學校道德教育虛浮，片面追求升學率，無視、輕視道德教育。各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，并且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學生自我的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。三、撤點并校，平安隱患增多。學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，很多小學生因無人接送，自我騎自行車上學;更有甚者，路上攔車上學;還有一局部由老年人負責接送，這局部人群的平安問題不容小覷。另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在平安隱患。四、留守子女問題突出。農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業(yè)結構的調整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。五、校長素質堪憂。校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自我的辦學方向，缺乏最根本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。六、教師工作缺乏活力。這是長久以來的痼疾因為地理位置的關系，農村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇時機進城，沒條件的尋找時機進城，留下來的教師工作進取性不高。七、學校教育與社會脫節(jié)。學校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅僅輸在文化課上，學生的道德品質、創(chuàng)新本領、動手及社會實踐本領的缺憾也會日益增多，如不及時改進現(xiàn)狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上。農村教育現(xiàn)狀調查報告〔二〕：隨著我國經(jīng)濟的開展，城鄉(xiāng)教育開展極不平衡。農村教育明顯落后于城市教育。我國農村有著9億人口，其教育的開展直接關系到農村經(jīng)濟的開展和整個國家的提高。為了了解當前農村教育現(xiàn)狀，四川農業(yè)大學文法學院的同學深入大邑縣金星鄉(xiāng)，進行了實地調查。調查以問卷和訪談的形式進行，并得出如下調查結論。一.調查中農村教育的現(xiàn)狀及存在的問題1.農村經(jīng)濟比擬落后，教育與城市相比有著較大差距農村的經(jīng)濟開展相對緩慢，農村財政比擬緊張，各種經(jīng)費異常是教育經(jīng)費是嚴重的缺乏，從而導致農村學校的可持續(xù)開展難以實現(xiàn)。農村學校的環(huán)境相當艱難，農村學校教學和辦公環(huán)境、教學儀器、試驗設備、圖書資料與城市學校相比有著天壤之別。就拿英語來說，城市學校的英語教育遠遠強于農村，很多農村小學的孩子根本沒有上過英語課，這就在起點上落后于城市。2.農村師資力量不夠農村教師的工資待遇普遍偏低，很多師范學校畢業(yè)的人不愿意到農村教書，農村教師素質明顯低于城市，加之人事制度和管理制度限制著農村師資力量的調整。農村學校有相當一局部教師是民辦轉公辦或村聘教師，學歷不合格，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗施教，觀念落后、教法陳舊。加之學校給教師供應外出學習培訓、交流的時機少，多數(shù)教師不能進行教育科研和教學改革。教師隊伍年齡結構不合理。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、缺乏創(chuàng)新意識等問題。應對新形勢下的素質教育，應對新課程改革，他們往往顯得力不從心。3.農村家庭因素影響子女教育問題首先在于農村，家庭條件本來就有限，他們的父母文化水平也不高，僅有學校在教育著孩子們，一回到家中就是無人管教了，孩子們只在學校里學習而到了家中根本上就是玩了，這樣一來就影響了孩子們的學習成績。同時也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長們都認為讀書無用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠，與外界社會聯(lián)系甚少，世代相傳的生活方式和風俗習慣依然盛行。不少人思想觀念陳腐，認為孩子在家勞動是天經(jīng)地義的事，而送孩子去上學是一大損失;而又受市場經(jīng)濟的影響，在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業(yè)就無法找到一個適宜的工作，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報。而農村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級學校的出口有限職業(yè)教育極不興旺，導致學了知識在農村根本沒有什么用處，使得農村讀書無用重新回潮，尤其是那些家庭比擬困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約對教育的需求也很微弱，很少孩子連小學都沒有畢業(yè)。[由Www.QunZou.Com整理]其次，由于受市場經(jīng)濟開展的不平衡，很多的農民涌進城市務工，成為我們所說的農民工。于是并出現(xiàn)了很多的留守生和代理家長。由于子女和家長長期的別離，在生活、學習等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻，學習成績下降。隔代撫養(yǎng)有一個最大的缺點是：老人力不從心。這主要在于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導孩子的功課。還有就是老年人往往更容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴，這使得孩子不良學習和行為習慣較為突出;再加上與長輩的溝通缺乏，使得老年人不易了解孩子的內心思想，不易覺察孩子的不良思想苗頭，難以盡到對孩子的教育管理，這也在很大程度上影響了學生的綜合素質的養(yǎng)成和提高。其次，就是學校和家長的溝通，這使教育嚴重的脫節(jié)。由于家長外出打工，學校不能與家長溝通，甚至學生的作業(yè)都沒有家長簽字，不了解學生動態(tài)，缺乏互動，不利于共同教育培養(yǎng)下一代。也導致學生不愛參加學校組織的文體活動，也很少主動答復教師提問，他們的性格內向，社交意識和本領較弱。在學習、生活中遇到困難時，不愿與教師交流、溝通;由于缺少家庭的約束，很多孩子學習成績不好，厭學、逃學、甚至綴學，學生們的學習成績也普遍偏低。在這樣的環(huán)境中，這些學生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了。在缺乏約束下，學生易養(yǎng)成自由散漫的習氣，時間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進網(wǎng)吧和游戲廳。父母的行為也對子女造成了不良的影響，一些農民進城務工后改變了職業(yè)和生活方式，從而價值觀發(fā)生了變化，在對金錢、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長。二、產生這些問題的原因1.農村經(jīng)濟開展落后是農村義務教育問題出現(xiàn)的根本原因中國這幾十年的開展，在某種程度上說，是以犧牲農業(yè)和農民的利益為代價的。長期以來工農業(yè)之間的剪刀叉嚴重制約了農村社會生產力的開展，成為影響農業(yè)效益和農民富裕的主要制度性因素。由于農業(yè)開展緩慢，農民社會地位低下，農村教育自然也處于弱勢的地位。實行市場經(jīng)濟以來，稍微有頭腦和本領的農民又都去打工，農村根本上是老弱病殘和文化素質不高的村民留下來，這樣的結果只能是導致農村積貧積弱的惡性循環(huán)。雖然打工者能夠賺些錢回到農村來補貼，可是他們給城市所作的奉獻更大，進一步拉大了工農業(yè)之間的差距。農村的開展需要政府加大投入和政策扶持的力度。興旺國家一般是在工業(yè)化10年左右就已經(jīng)開始反哺農業(yè)，我國已經(jīng)進行了20多年，反哺農業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。當然國家這幾年對于三農的問題已經(jīng)開始高度重視了。2.農村教育目標錯位，升學教育、離農教育占據(jù)了主導地位現(xiàn)行農村教育的最大問題，是教育目標的錯位。長期以來，農村教育克隆城市普通教育的模式，這與農村的實際情景相距甚遠，在國家實行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農村大學入學率，僅有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一。絕大多數(shù)的農村學生，苦讀九年只能回鄉(xiāng)務農，因為缺乏生活技能，進城打工沒門，搞二三產業(yè)無路，只好在家里閑著。畢業(yè)后的農村青年不能很快融入當?shù)氐慕?jīng)濟活動，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。同時教育支出是農民最大的負擔，很多家庭為此負債累累，陷入惡性循環(huán)。農村教育的辦學方向不改變，這一現(xiàn)狀也很難改變。但農村職業(yè)學校和繼續(xù)教育受體制和農村產業(yè)化還不興旺等多重條件的影響，還沒有開展起來，導致有校無生的狀況。三、促進農村教育開展的幾點提議1.促進農村經(jīng)濟開展是解決農村義務教育的關鍵解決農村義務教育的關鍵是要開展經(jīng)濟。政府要轉變解決農民、農村問題的指導思想，制定各項有利于農村經(jīng)濟和社會全面開展的制度，讓農民有其利、有其權、有其教。要廢除一切與民奪利的政策，建立支持和保護農民、農業(yè)的法律政策體系，經(jīng)過補農、助農、護農，讓農民擁有財富，享受不斷提高的現(xiàn)代物質文化生活，堅持開展經(jīng)濟的活力。要提高農村的社會地位，這既要去除來自社會的障礙，又要去除農民自身的障礙，培養(yǎng)農民維權、用權的權力觀。要提高農民自身素質，增強農民自身開展經(jīng)濟的本領。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入要向農村有所傾斜。2.深化農村教育改革是推動農村教育開展的強大動力深化農村教育改革，是推動農村教育開展的強大動力，它與農村經(jīng)濟開展是相輔相成，互相促進的。2003年溫家寶總理提出了深化農村教育改革的途徑：一要推進教學改革。農村中小學在實現(xiàn)國家規(guī)定的根底教育根本要求時，要緊密聯(lián)系農村實際，突出農村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導向，成人教育以農民技能培訓為重點，兩者都要實行多樣、靈活、開放的辦學模式和培訓方式，切實培養(yǎng)能真正效勞于農村的各類人才，促進農業(yè)增效、農民增收，推動農村充裕勞動力向二、三產業(yè)轉移。要充分利用現(xiàn)代遠程教育手段，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享;二要推進辦學體制改革。在我國廣闊農村，教育資源缺乏同農民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出，并將長期存在。各級政府要加大投入，進取開展公辦教育，同時要鼓勵和吸引社會力量參與農村辦學。辦好農村義務教育，是各級政府義不容辭的職責;農村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，努力構成公辦學校和民辦學校共同開展的多元辦學格局。三是推進農村中小學人事制度改革。辦好農村學校，關鍵是要有好校長、好教師。要采取有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到西部任教，鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教，經(jīng)過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實解決老少邊窮地區(qū)鄉(xiāng)村學校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。四是推進農科教結合和三教統(tǒng)籌的綜合改革。要進一步建立和完善農業(yè)、科技、教育等部門的合作機制，有效統(tǒng)籌根底教育、職業(yè)教育和成人教育的資源，構建相互溝通、協(xié)調開展的農村教育培訓網(wǎng)絡和科技推廣網(wǎng)絡。要徹底轉變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，使農村職業(yè)教育在今后幾年有一個較大開展。3.要建立局部城市教育資源為農村效勞的體制溫家寶總理在很多場合強調了城市教育資源要為農村效勞的問題。目前農村經(jīng)濟還不興旺，尤其是中西部地區(qū)，所以還沒有出現(xiàn)象沿海和國外高度重視農村教育的情景。在這樣的條件下，需要政府加以政策的引導，需要先開展起來的城市教育資源來帶動農村的開展。各級政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢，更進取、更有效地為農村和農民供應效勞，異常是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。要擴大城市各類職業(yè)學校面向農村的招生，開展進城務工農民的職業(yè)技能培訓。必須要讓進城務工農民的子女有書讀、有學上，和城里孩子同在藍天下共同成長提高。興旺地區(qū)城市應進一步做好對貧困地區(qū)教育的對口支援工作。要廣泛發(fā)動高校和科研所參與。對于農村的扶貧不能局限于工程和根底設施的建設，要逐漸轉移到知識和技術的扶貧上來，由高校出技術，由農民出勞力，資金由幾方共同投資解決，城市的高等院校和科研院所經(jīng)過參與農村教育改革，發(fā)揮自我的優(yōu)勢，使自我的科研成果盡快轉化為生產力，促進農村的現(xiàn)代化。同時高校要經(jīng)過培養(yǎng)農村職業(yè)技術人員，經(jīng)過農村職業(yè)學校逐漸構成規(guī)模和效益，把農村職業(yè)教育辦起來，使得當?shù)剞r民能夠就在當?shù)卮蚬?，促使當?shù)仄髽I(yè)和產業(yè)的開展。要建立為農村經(jīng)濟和教育開展效勞的科研體制，如建立農村教育研究所、農村科技推廣培訓中心、農村教育學院等。借鑒美國、日本、德國、韓國重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農村教育的經(jīng)驗，加強對農村開展的政策、科技、信息等各方面的理論研究。以上是我們根據(jù)實踐調查和查找資料得出的一些提議，期望對于當前農村教育的開展有所幫助。農村教育現(xiàn)狀調查報告〔三〕：農村教育現(xiàn)狀調查報告在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園為主題的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要資料有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農技知識培訓、社會調查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務支教和社會調查兩項。此次活動使我們當代大學生能夠深入農村，了解農業(yè)生產，近距離和農民接觸，了解當下農民的生活現(xiàn)狀。對中國局部地區(qū)的農村、農業(yè)、農民問題有了整體的感性認識，得到了珍貴的第一手資料。同時，經(jīng)過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了本領，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚五四愛國、提高、**、科學的榮耀傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關?，F(xiàn)將活動成果匯報如下：此次三下鄉(xiāng)活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。授課資料以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學教師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。其間利用休息時間，對局部學生進行了家訪。經(jīng)過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領導座談，對農村的教育狀況有了大概的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和提議。1、存在的的問題：經(jīng)過這么多年的新農村建設，且加上近來大搞農村寄宿制學校工程，就目前而言，農村教育的根底設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足〔比方也能實現(xiàn)多媒體教學〕，學生食宿很有保障。所以，此刻限制農村教育開展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出此刻軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重缺乏的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農村教育長期緩慢發(fā)的展的關鍵因素。其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調查下來的結果來看，家庭這一塊根本上沒能對學生的教育作多大的奉獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童那么祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于此刻子女所學的課程，根本上是沒有本領進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力缺乏。在采訪過程中了解到，多數(shù)農村學生并不一樣城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律本領普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，教師嚴那么成績高，反之那么低。這也符合眼下應試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。當然，農村學生的根底不牢固早已是路人皆知的，但經(jīng)過調查下來的情景來看，根底不厚可是是疥癬之疾，勁頭缺乏才是心腹大患。因為根底缺乏尚能夠亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減那么是釜底抽薪。以往想當然地以為農村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農村的孩子為改善改變這種狀況而發(fā)奮讀書。但實際考察下來與夢想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。或許是今日農村的物質生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡的輿論作用?？傊瑪[在眼前的是一個很嚴重的問題。此外，地方保護主義也是阻礙農村教育事業(yè)開展的一支力量。據(jù)了解，當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不必須能上該中學。所以多數(shù)的學生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學生水平有限固然是事實，但當?shù)亟逃块T為維護自我的利益不鼓勵也就算了，還如此設置障礙對學生就太不公平了。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。2、針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改善意見：首先是在學生方面，雖然大多學生根底薄弱且學習進取性不高，但其資質還是相當不錯的。山村雖然物質條件不甚豐裕，但根本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質所需還是有的。學生大多淳樸可愛，反響敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要教師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，進取鼓勵，學生的學習成績是能夠也是必須能夠提高的。另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有教師放棄了外調升遷的大好時機，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學資源，當?shù)亟逃块T，當?shù)卣畱敿哟蠓龀郑攸c照顧。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業(yè)效勞。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期構成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。農村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。僅有想方法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，根本上沒有主動進取研究去到農村就業(yè)的。其中職責并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農村的建設也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小?，F(xiàn)總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備缺乏，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習漸成不夠進取主動的氣氛。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間能夠嘗試加強嚴看硬管式的應當教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學生樹立起進取拼搏的意識。其根本的和實質性的改善那么必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。農村教育現(xiàn)狀調查報告〔四〕：一、引言建設社會主義新農村是我國所必須面臨的一項重大歷史任務，全面建設小康社會，最艱巨最繁重的任務在農村。新中國成立半個世紀以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關于教育體制改革的決定》，公布了《中華人民共和國義務教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農村義務教育事業(yè)長足開展，為農村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者。自從提出了黨的xx屆五中全會上提出了建設新農村的口號后，國家就在農村這一塊實行了一系列的支農惠農政策，努力促進農村的和諧開展。在新農村建設中探索更好的道路，奉獻自我的力量是我們的職責。三農問題，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重大問題，沒有農村廣闊地區(qū)的現(xiàn)代化，也就不可能實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農村普及就能義務教育，關系到廣闊農村中小學健康成長的根底，關系到億萬農民素質的提高，關系到整個農業(yè)，農村的開展。改革開放以來，我國實現(xiàn)了根本普及九年義務教育和根本掃除青壯年文盲的歷史性任務，應當說這是很了不起的成就?？墒?，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難。毋庸諱言，作為實現(xiàn)兩基目標重中之重的農村教育是不容樂觀。很多典型調查證明，農村學生的實際輟學率比上述國家統(tǒng)計數(shù)字高得多。這種狀況與《中國教育改革與開展綱要》規(guī)定的到XX年全國農村普及九年制義務教育標準，初等教育和初級中等教育的輟學率、完成率，分別控制在1%和3%左右，尚有必須差距。此外，一些交通不便、書籍報刊難以到達的遙遠山區(qū)，小學、初中甚至高中生因為無書報閱讀，逐漸又變?yōu)樾碌奈拿せ虬胛拿?。科教興國是中國的根本國策，沒有農業(yè)、農村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實現(xiàn)農業(yè)、農村現(xiàn)代化的關鍵在科技，根底是教育。任何一個取消絕對平均主義政策的社會，人口素質的差異都將直接導致效率的差異，進而導致收入結果的差異。為進一步促進《義務教育法》在大塘鎮(zhèn)的貫徹實施，為了更好的了解韶關市大塘鎮(zhèn)農村義務教育情景，作為在校的大學生我們進取響應校團委組織的2023年大學生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動，促進農村兩個禮貌建設的開展。今年暑假根據(jù)學院安排與大塘鎮(zhèn)政府的協(xié)助下，基于對家鄉(xiāng)的熱愛，懷著期望家鄉(xiāng)辛勤勞作的人們過上完美生活的愿望，于2023年7月份對我市大塘鎮(zhèn)貫徹實施《義務教育法》情景進行為期三天的專題調研。我們期望以次促進家鄉(xiāng)的教育事業(yè)的良好開展，推動家鄉(xiāng)的全面小康社會建設。二、工程設計與運作⒈工程組成人員區(qū)順鉆、陳熙慧、劉杏梅、李濤⒉調查方式我們選擇了問卷式與訪談式相結合的調查方式，問卷式調查用于收集標準化的定量資料，訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料，兩種方式相互補充，相互驗證，以克服單一方法的局限性，使我們的調查活動從深度和廣度兩個方面得以表達。⑴問卷式調查調查問卷共發(fā)放30份問卷調查中問卷設計是最為重要的工作環(huán)節(jié)。我們將問卷資料按這樣的順序排列：被調查者家庭和個人根本情景，被調查者所在學校根本情景，被調查者學習心理及學習行為。⑵訪談式調查問卷式調查法固然有其不可替代的作用，如對統(tǒng)計數(shù)字的量化分析，保證了它的廣泛性、客觀性，但也有所局限。例如，有些被調查者很有想法、有觀點，在調查問卷中難以表達出來，而這些想法、觀點對于我們的分析具有重要價值;有的調查資料很難經(jīng)過問卷得到答案，異常是有關心理動機、認知度、價值觀等深層次的資料，機械的問卷形式和簡單概括的選項答復的問題，限制了我們得到豐富的、個性化的信息，彌補單線用問卷式調查的缺乏。以往的調查員經(jīng)過寫調查員手記將一些認為有價值的談話記錄下來。本次調查我們采用訪談法，正式想經(jīng)過這種應對面的交談的方式，配合調查問卷，力爭從廣度和深度兩個方面，探詢武漢市黃陂區(qū)局部鄉(xiāng)村義務教育現(xiàn)狀。在訪談人群選擇上，我們以教育主體中心，主要對學校教師進行了訪談。3、調查地點本次調查活動是在韶關市大塘針的大塘中學展開的。為了進一步獲得真實數(shù)據(jù)，我們還派組員前往韶關市馬壩鎮(zhèn)教育局了解學校情景。三、實踐活動的有關情景報告1、根本情景大塘中學現(xiàn)有理解義務教育在校生xx人，住宿生800人，教師80人，其中80%以上大專學歷，10多名本科學歷。XX年，全鎮(zhèn)小學適齡兒童入學率為100%，九年義務教育完成率99.7%。近年來，縣政府高度重視義務教育工作，認真貫徹實施《義務教育法》，在加強組織領導、加大投入力度、完善經(jīng)費保障機制、推進城鄉(xiāng)均衡開展、加強教師隊伍建設、提升素質教育水平等方面做了很多工作，取得了明顯成效。(一)實施素質教育，促進學生全面開展?？h政府進取貫徹教育方針，更新教育理念，實施素質教育。一是加強和改善學校的德育工作，圍繞愛國主義、誠信教育等主題，增強德育工作的針對性和實效性。二是切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，組織開展各種興趣小組活動，注重培養(yǎng)學生獨立思考本領、創(chuàng)新本領和實踐本領。三是改革教育教學評價機制和考試招生制度，進取探索公開公正公平的學業(yè)考試、推薦選拔與綜合素質評價相結合的招生考試制度改革，全面推進新課程改革，使素質教育的導向地位更為突顯。(二)加強師資建設，教師隊伍整體水平明顯提高。教育開展，教師為本。近年來，縣政府和教育主管部門不斷加強教師隊伍建設。一是改革教師調配制度。對畢業(yè)生分配、教師進城等實行按需考錄，把好教師進口關。二是加強教師職業(yè)道德建設，經(jīng)過實施青藍工程、名師名校長工程和教師素質提升工程，提高教師隊伍整體素質。三是加強教師職業(yè)培訓，隨著教材的改革，政府部門也對教師進行相應的培訓上崗，使教師適應教材與社會形式的開展。(三)學生學習環(huán)境有所提高，學校近幾年新建宿舍、實驗樓與綜合樓，這都使學生的學習環(huán)境有所改善，使學生進一步感受到政策給他們帶來的一系列好處。(四)社會、政府、學校都給予學生莫大的幫助，在學校內設立助學金，幫助貧困生完成學業(yè)，對于輟學的學生，教師也會其家長行進勸解，作思想工作。使學校切實落實學生們的義務教育。2、存在的主要問題大塘中學義務教育事業(yè)開展取得了很大的成績，但離人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求還有較大差距，面臨著許多困難，存在著以下幾個主要問題。(一)城鄉(xiāng)義務教育開展不夠均衡。近年來，各級政府致力于改善農村辦學條件，提高教育教學質量，城鄉(xiāng)教育均衡開展的趨勢日益明朗，但差距依舊較大。一是教學設施不均衡。城鄉(xiāng)學校在硬件設施建設、現(xiàn)代教學設備等方面存在較大差距。二是師資配備不均衡。名師名校長多集中在城區(qū)學校，農村學校比擬缺乏。三是生源配置不均衡。城區(qū)學校班額過大，消化不了，而農村學校班額偏小，局部村小還存在復式教學現(xiàn)象。(二)義務教育經(jīng)費保障水平仍然較低。各級政府不斷加大義務教育經(jīng)費保障力度，但教育經(jīng)費供應與需求之間的矛盾依舊突出。一是根底設施建設投入缺乏，如學校生物園，只能供學生觀看而沒太大實質用途，操場過于簡陋，在黃土平地上用簡單的用粉筆勾出跑道，等等。二是現(xiàn)代教學設備嚴重缺乏。。三是公用經(jīng)費和培訓經(jīng)費緊張。局部農村中小學辦學規(guī)模小，學生數(shù)少，生均公用經(jīng)費難以維持學校正常運轉。由于教師培訓經(jīng)費沒有列入財政預算，學校普遍缺乏教師培訓經(jīng)費。(三)學校周邊環(huán)境仍然存在隱患。據(jù)了解，在大塘中學附近有一間生產碳酸鈣的廠，在工廠開工時時常會產生些粉末狀的顆粒，這對學生與教師的健康都造成必須的危險。三、幾點提議教育是民族振興的基石，是最大的民生工程。為了進一步推進《義務教育法》的貫徹實施，不斷提升教育現(xiàn)代化水平，全面改善民生，促進社會和諧，特提出如下提議：(一)進一步加大《義務教育法》宣傳力度，依法推進義務教育工作?？h政府要進一步加大對《義務教育法》的宣傳力度，各級干部不僅僅要學法知法，還要學深學透，充分把握義務教育的強制性、公益性、公平性等特點，用法律標準辦學行為，自覺履行工作職責，進一步強化政府對義務教育的保障職責和依法治教意識，真正把教育事業(yè)擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位，構成全社會關心、支持義務教育開展的良好氣氛。(二)進一步加大經(jīng)費投入力度，提高教育現(xiàn)代化水平。義務教育實行國務院領導，省政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣政府為主管理的體制，所以縣政府要切實負起管理職責。根據(jù)義務教育經(jīng)費投入精神，一要進取包裝工程爭取省撥資金，進取爭取省財政一般性轉移支付規(guī)模，確保學生人均公用經(jīng)費到達市定根本標準(小學、初中分別不低于500元和800元)，滿足教育教學根本需要;縣政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經(jīng)常性收入的增加比例。二要加大現(xiàn)代化教學設備投入力度。要從過去重點保障硬件設施建設轉入現(xiàn)代化教學設備的投入上來，不斷加強學校信息化和教學現(xiàn)代化建設。四要適當向農村傾斜經(jīng)費?？h政府編制預算，應向農村學校和薄弱學校傾斜，特殊教育學校生均公用經(jīng)費標準應當高于普通學校。(三)進一步整合和優(yōu)化教育資源，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡開展。促進義務教育均衡開展，是教育公平的本質要求，是構建和諧社會的一項根底性工作?？h政府應當合理配置教育資源，改善薄弱學校的辦學條件。一要重視義務教育開展規(guī)劃編制，合理布局校網(wǎng)，確保教育設施建設與居住人口和經(jīng)濟社會開展相協(xié)調。二要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學水平，經(jīng)過政策傾斜、城鄉(xiāng)學校結對幫扶等措施，加快農村學校標準化建設，努力使每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所貼合當?shù)貙嶋H的示范性學校。三要關注弱勢群體受教育問題?？h政府要研究解決民工子女享受免費義務教育問題，進一步改善民工子女就學環(huán)境;要按有關文件精神解決特教學生護理費問題;要建立健全留守兒童寄宿的各項管理制度，妥善解決留守兒童的教育和生活問題。四要成立教育督導機構，對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情景、教育教學質量以及義務教育均衡開展狀況等進行督導，督導報告要向社會公布。(四)進一步建立健全鼓勵機制，切實加強教師隊伍建設?！读x務教育法》規(guī)定，縣政府應當加強教師培養(yǎng)工作，采取措施開展教師教育，制定教師培訓規(guī)劃，進取組織校長、教師的培訓和流動。(五)進一步更新教育理念，提升素質教育水平。推進素質教育是提高義務教育質量和水平的關鍵和必然要求?？h政府要全面貫徹國家教育方針，堅持育人為本，德育為先，為學校開展素質教育營造良好的社會氣氛。同時要催促教育主管部門進一步深化教育教學改革，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，探索教育規(guī)律，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本領為重點，努力構筑學生德智體美全面開展的教育教學機制和平臺，提升素質教育水平，促進學生全面開展，辦好人民滿意的教育。四、回首實踐效果，細心體會收獲雖然這次調研時間短暫，但我們認真落實學校關于社會實踐的要求和規(guī)定，努力開展各項工作。為每次準備要進行的活動就進行方案。此次時間給我們帶來的很大的影響，它使我們走出學校，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去經(jīng)受風雨，見識世面，增長才干，以實際行動去實踐...x的重要思想。社會實踐雖然比擬辛苦，是慶幸還是依戀回想起來，才覺察，原先乏味中充滿著期望，苦澀中流露出甘甜。學校里學生們純真、可愛的笑臉給我們留下了完美的回憶。經(jīng)過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自我的本領，在實踐中成長;另一方面，我們效勞當?shù)匕傩眨旄．數(shù)厝嗣?更重要的是我們獲得了在課本里與學校內學不到的知識。但在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗缺乏，認識問題不夠全面等問題，使我們回到學校后更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自我的知識，鍛煉自我的本領，為今后更好地效勞于社會打下堅實的根底。同時，我們將在不斷的學習與實踐中，站在一個新的起點，以我們所擁有的理論知識和拼搏精神，去展示新世紀大學生開拓創(chuàng)新、不斷進取的風采。這一次社會實踐活動將牢記在我們的腦海里，它讓我們理解了很多有關人生的價值和意義。農村教育現(xiàn)狀調查報告〔五〕：關于當前農村中小學教育問題的調查報告今年暑假，我在當?shù)剞r村進行了農村中小學教育問題調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個局部分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。一、調查的目的、意義以及調查方法隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此教師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁，我進行了農村中小學教育問題調查。本次調查以走訪調查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，教師及校長29人。經(jīng)過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對當前當?shù)剞r村教育的開展方向和模式做了進一步的思考。二、調查的根本情景1．教學問題在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長期望孩子拿到大學以上學歷。在答復升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自我喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。看來，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的?？墒菑恼{查情景看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：〔1〕公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施?！?〕教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高?！?〕思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自我的家鄉(xiāng)?！?〕教學資料和教學手段脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會開展不相適應。2．教師問題調查發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意〔51.8%〕和比擬不滿意〔7.8%〕，感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：〔一〕不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。〔二〕盡管近些年來大力倡導素質教育，進取推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。應對動輒下崗走人的內部管理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ★埻?，感覺壓力很大?！踩匙罱鼛啄杲逃块T出于維護學生權益研究，對教師限制很多，比方不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得教師們經(jīng)常提心吊膽如履薄冰。另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：〔一〕農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大局部的學歷是經(jīng)過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比擬少。反而調入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師?！捕畴S著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原先的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，可是音樂、美術，微機等教師嚴重缺乏。3．學生問題學生自主學習的現(xiàn)狀與思考在調查學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大局部學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大局部是家長、教師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于你想如何提高這一問，我原先設計了自我復習穩(wěn)固，請家教，參加培訓班和其他四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、教師請教等等。調查證明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。經(jīng)過和學生們接觸，結合自我的經(jīng)歷，我覺得制約農村學生學習提高的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷催促才能認真學習。學生們將學習效果不夢想主要歸因于學習方法有待改善，但由于59.3%的農村學生是留守兒童，一般都要承當局部家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村根底教育條件較差、學習資源匱乏、教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。4．家長問題在答復你覺得所在地區(qū)教育狀況如何的問題時，75.36%的家長選擇一般，5.8%的家長認為較差。能夠看出，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團公司，當?shù)剞r民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學。當問及您對孩子在校表現(xiàn)情景了解程度時，僅有17.5%的家長表示很了解，而選擇根本不明白的占20%。然而在答復對孩子學習上關心程度時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)根本不明白又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了局部家長，原先很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。對家長問題的一些思考：〔1〕家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外?！?〕家長沒有教育本領。絕大局部家長是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其本領也是相當有限的?！?〕家庭影響大于學校。家長們期望孩子們能考出去將來長進會大一點，將來不再去翻土地。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。三、解決農村教育問題的對策和提議結合調查情景以及自我的思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：1．改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決教師行為滯后問題經(jīng)濟學家的研究指出，開展中國家的初等教育和中等教育學習方法簡單和學習資料貧乏是與大多數(shù)教師本領差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有時機更新自我的知識，提高自我的教學水平。我們的農村初中教育根本上就屬于這種情景。解決教師行為滯后問題的有效方法：一是提高教師的工資水平，為他們供應理解繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經(jīng)濟開展要求的復合型人才我們能夠嘗試在農村初中進行初中后職業(yè)教育學期職業(yè)培訓或３＋１制的培訓?？墒菑恼{查情景看，在我們當?shù)兀瑢W生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會開展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中一位校長說到，他以往去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡送。所以實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、貼合農村的條件，僅有這樣，才能促進農村經(jīng)濟、文化的開展。3．解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，進取支持社會力量興辦教育機構私立學校應當是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r村，私立學校就那么幾所，而義務教育階段的私立學校就少之又少。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于老大地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。所以應大力支持和促進民辦教育健康開展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。中國70％的人口在農村，據(jù)了解，農村〔含縣鎮(zhèn)〕義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中小學教育的現(xiàn)狀并不夢想，反而面臨著諸多問題與困難。在當?shù)剞r村，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因受招生方案的限制、家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想?，F(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應當?shù)玫缴鐣嗟年P心和幫助，助他們圓自我的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到開展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調開展。農村教育現(xiàn)狀調查報告〔六〕：教育改革的春風已吹遍中國大地，根底教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質教育的號角早已奏響，可是，當前農村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農村進行社會實踐，了解目前農村小學教育的現(xiàn)狀。農村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原先簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學生供應了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設施上，一改正去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大?？墒?，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表此刻一下幾個方面：一學校規(guī)模小，硬件設施落后盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，可是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大局部農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。二教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重在農村中學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學本領不強。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，并且加重了師生負擔，消耗了他們很多時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承當?shù)慕逃氊熑平o教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。三素質教育難以實行，課程改革舉步維艱農村教育，一向籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自我的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實那么難以得到保證，學生的身心難以得到全面的開展，知識面狹窄，觀念滯后。四村級小學減少造成學生上學不便我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原先有一所村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，所以生源逐年減少，最終學校廢止，目前大多數(shù)學生就讀于一所鄉(xiāng)級小學。撤并村級小學，在必須程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農村小學不供應住宿，這就造成了局部家比擬遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每一天老回跑不僅僅浪費時間，并且學生的人身平安也難以得到保障。綜上所述，當前農村的小學教育情景實在是不容樂觀，農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。根底教育部扎實，教育的開展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否那么，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個根底教育的根底，也就談不上什么全民素質教育了。所以，僅有采取措施徹底改變農村孩子理解條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固根底教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境，為農村根底教育的開展打下扎實的根底，推動農村教育的開展。一改善農村小學辦學條件改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地經(jīng)過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可防止教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。二加強農村小學師資隊伍建設提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師僅有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業(yè)前景和工作動力的情景下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和時機使農村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。經(jīng)過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育職責感，根據(jù)學生的不一樣特點和素質教育的要求，不斷改善教學方法。采用啟發(fā)式教學，開展農村小學孩子良好的思維品質和創(chuàng)造本領，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、鼓勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的根本情景進行了解，多關注其學習完成和變化情景，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使教師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。三更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動素質教育是一種突出生存本領和生活本領的教育。能夠使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐本領和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。四實行寄宿制的管理方式小學生由于年齡太小，每一天上學需來回四趟，每一天來回跑很不方便。并且學生路上平安也得不到保證。如果農村小學實行寄宿制，那么學校也便于管理，尤其是留守兒童，能夠填補家庭教育的空缺，同時學生的人身平安也得到保證。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閑置。這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農村開展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農村小學教育的現(xiàn)狀。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。重視農村小學教育，改善農村小學教育現(xiàn)狀，是農村義務教育能否順利開展的重要根底，僅有加強農村小學教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。路漫漫其修遠兮，農村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。農村教育現(xiàn)狀調查報告〔七〕：農村教育是中國改革和開展的重點，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和根底教育的實現(xiàn)程度，大力開展農村教育是教育開展的重要目標，作為農村教育中的主體――農村教師，身上擔負著任重而道遠的職責?；趯r村教育的關心，我們最近對兗州市各農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校的領導、教師、學生以及社會各界人士進行了為期一個月的調查走訪。在近一個月的時間內，調查組先后走訪了16所學校、27個村小，與學校領導、教師、學生、及社會各界100余人進行了交流座談，帶回了很多的資料和調查筆記。一、根本情景1、調查對象：本次調研涉及的對象主要是的兗州市各農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校領導、教師、學生及社會各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。2、調查方式：調查采用問卷調查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有廣泛的代表性和真實性。3、調查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設施投入留守兒童現(xiàn)象教師遷移變化的動機、農村教師的現(xiàn)狀、社會各界對教師的看法及理解等。二、農村教育現(xiàn)狀的調查結果分析1、小學師資力量薄弱，教師工作量大。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年齡老齡化嚴重。比方新驛鎮(zhèn)，除中心小學外，其他小學80%的教師年齡在45歲以上。調查中，很多的小學的領導表示，學校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。近幾年來青年教師的補充跟不上，代課教師仍然存在。在我們對小學情景的問卷調查表中，一周有20節(jié)以上的課的教師占70%，10節(jié)以下的幾乎沒有，剩下的就在10到20節(jié)之間。在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的教師一般上的是2門到3門課。擔任班主任的教師，除了教學工作外，還有更多的班務工作需要處理，上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家訪等。繁重的工作不僅僅體此刻上課時間上，并且其它方面也表達得十分突出。比方在中小學應試教育的壓力下，大多還要搞很多的機械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認真檢查批改;除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好似成了表達教師工作價值的唯一方法。考試的過程實際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、看卷、分析著實忙!教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。我們看看某小學的李教師一天的工作：6:006:30起床、洗蔌、做早飯6:307:00吃飯，邊吃邊看當天上課的教案7:007:40到教室，安排并帶著學生清掃清潔衛(wèi)生7:408:20檢查學生的家庭作業(yè)、輔導學生早讀8:3011:10上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學11:001:00回家做飯，動作快的話還能夠休息一會1:002:40到教室安排學生睡午覺，并守午覺2:404:40午時一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學4:405:20批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教學用品5:306:30學校開會，會上強調平安并布置班主任工作6:307:40匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪7:40刻試卷，為學生出習題，做完后休息李教師還是在中心小學任教，她一個人上一年級的語文和數(shù)學課，并擔任班主任，學生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李教師只是我們很多教師中的一個。并且，除了這些外，教師還得管理和揣摩學生的心理。越來越多的獨生子女和留守兒童給農村教育工作增加了沉重的心理負擔，而這種沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學校，想盡一切方法調開工作，好的教師都流向了城區(qū)學校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱構成了長期的惡性循環(huán)，農村教師的負荷也就不斷增加!2、硬件設施投入缺乏。目前的農村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的，而在硬件設施上，存在著嚴重的缺乏。許多學校沒有多媒體設備，有多媒體設備的學校也不必須每個教師會使用，全校僅有一部，形同虛設。在這次調查中，我們發(fā)現(xiàn)，農村教師最辛苦的當數(shù)上音樂課。如有的小學，目前的音樂課設備就僅有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個音樂教師上課都沒用它。姜教師上音樂課的時候就把自我的老朋友二胡給拿上，其他大局部教師上課都是用嗓子吼。這種情景不僅僅僅出此刻一所小學。在我們的調查中，80%的學校音樂課設備都還根本沒有，情景好的學校至多也就是幾臺錄音機，或者風琴。有鋼琴的學校，只是個別。小學里體育課，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學生自由活動的時候。大局部學校就是幾個乒乓臺和籃球架。并且，由于師資力量的缺乏，大多數(shù)藝體科目沒有專職的教師，都是由其他教師上。上課的教師有時候都是讓學生自習、做作業(yè)、看書。素質教育在這一方面完全得不到表達。硬件設施投入缺乏，是目前農村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。當然，也在不斷改善。3、留守兒童現(xiàn)象突出。留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并所以不能和父母雙方共同生活在一齊的兒童。據(jù)了解，目前我國進城的農民工1.5億人，全國農村留守兒童規(guī)模已達2290萬人，并且這個數(shù)字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢。農村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們對兗州市農村學校的調查中，80%的學校反響留守兒童現(xiàn)象嚴重。調查顯示，有69.8%的監(jiān)護人表示很少與孩子談心，僅有11.3%的留守兒童表示有煩惱的時候和照顧我的人說說。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧吃穿睡覺，別的很少管。這說明留守兒童缺乏必要的家庭教育氣氛，委托監(jiān)護人難以盡到對孩子的全面教育職責。應對這個特殊的群體，我們的教師有著無以言狀的苦楚。某中學的王小平教師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事。學校為了便于管理，安排遠的學生都住校，王教師是三年級的班主任，每一天晚上都會到寢室查夜，那天晚上，班上的一個女生不在寢室，王教師找遍了學校，也打電話問了不少的人，一夜無眠，第二天一早又急忙到她家里去問，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人卻沒想過教師會很焦急的尋找孩子?？梢?，在對待孩子的教育問題上，爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質的沖突。父母不在身邊，一些留守兒童在日常生活中長期享受不到父母的關愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機。調查證明，不少留守兒童的心理問題較為嚴重，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內向、孤獨、柔弱無助，有的甚至對父母充滿怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監(jiān)護而變得膽小，缺乏自信和心理平安感。另外，留守兒童也容易受到他人的非法侵害或人身傷害。2023年公安部有個調查，顯示了兩個大多數(shù)，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農村，其中大多數(shù)又是留守兒童。由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童這個群體存在的問題，是經(jīng)濟社會開展中出現(xiàn)的一個不容無視的新問題。應當引起高度重視，并采取切實措施予以逐步解決。4、教師精神壓力大。經(jīng)過我們的問卷調查，78%的教師覺得精神壓力大。走訪中我們也了解到，有近10%的教師因為精神壓力而導致身體的不健康，其中46%的教師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面：一是學生方面。學生是教育的主體，學生個體的素質直接影響著教師的工作。此刻的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的教師不明白如何去把握寬和嚴的尺度標準，越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不順心就不讀書。僅僅因為和教師言語上的沖突，甚至連自我的生命于不顧，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領域層出不窮，異常是最近幾年，電視上沒少見到。學生家長打教師現(xiàn)象也沒少出現(xiàn)。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學生，輕不得重不得，怎樣會沒有壓力呢!二是家長方面。教育是一項社會性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動全社會的力量去共同實現(xiàn)。農村學校校網(wǎng)分散，學生分布廣，學校規(guī)模小，辦學條件差，師資力量薄，需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質教育資源，提高教學質量。可是很多農村的家長對此認識不到位，既要求優(yōu)質教育，又要求就近入學，對于學校提出的一系列方案，不僅僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導致教師工作開展不順利。家長是孩子的第一位教師，而家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長要求很高，認為成績好一切都好，成績不好教師難辭其咎。異常是農村的家長，根本不會管你什么素質教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要。素質教育這么多年，從某種角度上講，教師是沒有目標的，怎樣做不清楚，評價體系不到位，這與家長的態(tài)度也是有關系的。三是學校和上級部門方面。作為教師，來自于學校和上級部門的壓力是很大的?？纯创丝躺洗髮W的人數(shù)越來越多，升大學的比率越來越大，可是根底教育的壓力卻不減反增，升學數(shù)、升學率牽扯著教師、校長、基層教育主管部門領導的每一根神經(jīng)。異常是一線教師，在擁有各種質量指標的量化管理系統(tǒng)里面，連氣都來不及喘，大家一門心思地備課、上課、改作業(yè)、為學生訂正錯誤、為放松了自身要求的學生做上大學的好處等人生完美愿景的教育沒日沒夜，周而復始。教師們苦不苦當然苦!教師們怨不怨當然怨!可是能怎樣整個教育都這樣，教學期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動、每個節(jié)日的慶?；顒印h記錄、讀書筆記、平安問題、學習問題、生源問題等等，讓教師覺得精神上吃不消。而當假期臨近，我們教師卻沒有將要解脫的簡便歡樂，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了職務、職稱、崗位、學歷等各種名目的假期培訓進修要用去十幾或幾十天。在我們的問卷調查中78%的教師覺得精神緊張，擔憂學生成績不好，很多的教師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。四是社會方面。自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是辛勤的園丁，就是無私奉獻的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報的那種人，是甘守清貧而無怨無悔的那種人。然而，教師也是一個普通的人，異常是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學生群體的領導者和管理者，具有指導管理學生的權威，他們又在必須時間是學生家長的代理人，要負責照顧學生，他們還是學生的朋友，需要與學生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調與任課教師、學生家長、學校領導、自我家庭生活的多重關系。這種多元化的不一樣性質的主角，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認為教師不應當索取物質和一個平常人應有的精神回報這樣下去何時是頭啊!這樣，農村教師更迷茫了。教師這職業(yè)(那里只探討從事中小學根底教育的教師)到底好不好如果讓一個非教師來答復，答案肯定是這樣：當然不錯!你看，一年工資沒少拿，卻有寒、暑假近三個月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信，說這話的人都是真誠的，并且，在他們夸贊教師這行當?shù)膬蓚€理由中，工資不少是次，是客套和敷衍，因為這實際上并不太客觀，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少，有兩個長假那么是主，因為從外表上看這很客觀，是事實。這真是天大的冤枉!實際上，我們業(yè)內人士都明白，這些年來，我們的教師沒幾個能過上完整的寒暑假。為什么呢大家明白，每逢假期臨近，我們教師并沒有將要解脫的簡便歡樂。因為要競爭職稱，要參加各種各樣的培訓學習，要適應社會對教師越來越高的要求，教師僅有利用假期進行充電學習?？此坪啽愫猛娴募倨趯嶋H上卻比平時上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。5、家長對孩子受教育情景的認識不夠，不會配合學校教育。如某學校在招收小學一年級的時候，有一個家長非要把自我不到5歲的孫女送到班上讀一年級，不管教師怎樣跟他做解釋工作，到最終還是想方設法把學生弄到教室里坐上了。一個月下來，孩子吃不消了，哭著不進教室，這時候的家長就完全把職責推到了教師的身上，認為是教師非要讓他的孩子讀一年級的，并且認為是學校的教育有問題，要不孩子怎樣會不進教室呢農村中的家長認為自我把孩子送到學校，一切職責就在學校了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧。說到那里，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈。三、思考與對策如何改變農村教育現(xiàn)狀，已經(jīng)成為社會關注和重視的一大課題。我們提議從下頭幾個方面入手，切實改變農村教育相對薄弱的狀況:1、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。要始終把加強教師隊伍建設作為落實科教興市戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學質量的根底工程來抓，進取培養(yǎng)高水平中青年學科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設一支貼合新世紀開展的合格的農村教師隊伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、鼓勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設順利推進的工作機制。2、我們呼吁政府部門要進一步提高對農村教育的重視，真正從制度上使這一領域的投入得到切實的保障。近幾年來，雖然我市教育經(jīng)費向農村學校和城市薄弱學校有所傾斜，各級政府也開始重視農村教育，相繼出臺傾斜農村教育政策措施，如：提高農村教師福利的農村教師津貼;減免學雜費等等。這些都為農村教育事業(yè)的開展供應了強有力的保障。可是農村學校起點低，底子薄，開展起來十分緩慢。異常在經(jīng)濟薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，政府財政困難，學校的硬件建設還需市政府的大力支持。從社會層面研究。我們提議政府多渠道，全方位地向社會宣傳農村教育的重要性，讓全社會都了解農村教育的現(xiàn)狀和困難，爭取社會廣泛力量的支持和幫助。為此，我們提議：一是政府能夠出臺相關優(yōu)惠政策，放寬農村教育的社會辦學條件，讓更多的社會資金進入農村教育的領域，從而彌補政府投入的缺乏;二是設立農村教育捐贈基金，鼓勵社會優(yōu)勢群體對農村教育的捐贈。3、農村勞動力轉移還將不斷加大，留守兒童和流動子女教育問題將更加凸顯，必須從制度上整體地把它納入到我市社會經(jīng)濟開展總目標中加以解決，才能夠標本兼治。一、加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益，引導農村充裕勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農村留守兒童的根本所在。二、加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。三、建立農村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系。能夠研究由基層學區(qū)和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會、學校，共同構建農村少年兒童健康開展的教育和監(jiān)護體系。四、在學校教育中增設相關課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育，幫助兒童健康、和諧開展。4、要減輕教師的精神壓力能夠廢除管、卡、壓管理模式，實行教職工民主管理。在學校內部營造一種互相尊重、平等相待、寬松和諧的干群關系和師生關系，使教師置身其中能有一種人際平安感，從而感受到學校大家庭的溫暖，這對他們的身心健康大有好處。加強對教師的職業(yè)夢想教育，提高他們的需要層次。搭建職業(yè)生涯開展的舞臺，幫助青年教師走向成功。加強心理健康教育，提高教師應對挫折的本領。開展豐富多彩的文化休閑活動，幫助教師緩解壓力。5、要切實加強家長學校建設。建立一支專兼職結合的教師隊伍，經(jīng)常培訓家長學校教師，組織教師備課，開展教研活動，還要重視設施建設。充分利用家長學校向廣闊家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握家庭教育的科學知識和方法，幫助家長加強自身修養(yǎng)、營造良好的家庭環(huán)境、提高家庭教育水平，促進家庭禮貌建設和青少年健康成長。著名教育家陶行知先生說：要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么方案方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。心心相印的教育，更需要整個社會的關注，我想只要農村教育在各方面都受到關注，不再有以上的矛盾和問題，定會有一個完美的明天!農村教育現(xiàn)狀調查報告〔八〕：一、調研背景改革開放以來，我國人均GDP的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2023年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會開展的加速和不一樣地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的根底是公平、公正，而教育公平那么是實現(xiàn)社會公平的重要資料，教育公平是社會公平的根底和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與開展的重要力量，既能夠影響經(jīng)濟與社會開展的效率目標，又能夠影響經(jīng)濟與社會開展的公平目標。社會的教育在社會流動、社會分化中具有篩選器的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等最偉大的工具。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應當以和諧理念來引領教育開展，經(jīng)過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，經(jīng)過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。我國是一個農業(yè)大國，僅有農村得以開展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧開展。農村開展的根底是搞好農村的根底教育。根底教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務。根底教育辦得好壞，直接關系到地方經(jīng)濟和社會的開展與提高。然而，農村根底教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。二、調研對象此次我調查的對象就是針對農村的根底教育現(xiàn)狀展開的。根底教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。根底教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的根底教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關我國農村地區(qū)根底教育的現(xiàn)狀三、調研目的1、經(jīng)過進行實地調查和網(wǎng)上搜集資料，活的農村根底教育現(xiàn)狀的信息2、分析農村根底教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因3、經(jīng)過分析具體農村地區(qū)的根底教育現(xiàn)狀的案例，切實掌握農村根底教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑4、對本地區(qū)的農村根底教育問題進行調研，掌握第一手資料5、探索解決農村根底教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法四、中國農村根底教育現(xiàn)狀分析自1986年國家義務教育法出臺以來，異常是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農村根底教育事業(yè)有了很大開展。但由于農村教育先天缺乏，再加上后天失調，所以農村教育狀況并沒有實現(xiàn)質的飛躍，依然存在諸多問題。(一)政府投入有限，農村根底教育經(jīng)費嚴重缺乏，辦學條件差教育的開展離不開必須的財政支持。農業(yè)經(jīng)濟開展緩慢，農村財政緊張，各種經(jīng)費異常是義務教育經(jīng)費嚴重缺乏，導致農村學校的持續(xù)開展難以實現(xiàn)。中國是個農業(yè)大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農村人口占總人口的比例70%算，農村在校生約1.3億人。然而，長期以來，我國各級各類學校教育經(jīng)費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%，而農村義務教育投入占總投入的比重近年還缺乏30%。并且，在農村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加，但最高也只到達64.9%。國務院開展研究中心縣鄉(xiāng)財政與農民負擔課題組2001年發(fā)表的調查報告顯示，在農村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，中央財政只負擔了