再別康橋徐志摩作者及背景：情感體味藝術(shù)技巧作者背景拓展練習(xí)課文朗讀徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛(ài)戀林徽音，并于1922年3月與原配夫人張幼儀離棄。同年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之?huà)D陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書(shū)局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿(mǎn)足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離棄。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，化作了天邊的一片云彩，時(shí)年35歲。情感體味藝術(shù)技巧作者背景拓展練習(xí)課文朗讀與徐志摩相關(guān)的三個(gè)女子：張幼儀林徽音陸小曼徐志摩與陸小曼情感體味藝術(shù)技巧作者背景拓展練習(xí)課文朗讀徐志摩被林語(yǔ)堂先生稱(chēng)為“情才”和“奇才”可以說(shuō)是新詩(shī)的詩(shī)魂，人稱(chēng)詩(shī)哲，詩(shī)圣并不過(guò)分，他的新詩(shī)可堪千古絕唱。他對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話(huà)，亦留有諸多遺憾。難怪這位英年早逝的文壇巨星噩耗傳來(lái)，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)?！弊髡呓榻B你是人間四月的天

純美是你的花冠

目光溫暖了一樹(shù)樹(shù)的花開(kāi)

你是追夢(mèng)的云

自由是你飄然的長(zhǎng)衫

凌波過(guò)處芬芳了康橋的情懷

你是永泛清輝的月

愛(ài)是你千千的心結(jié)

揮袖之間播撒了一世的眷戀

美、自由、愛(ài)是他對(duì)世界的宣言。

我敢說(shuō),康河是世上最美的一條水!——徐志摩他后來(lái)曾滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。輕輕的我走了正如我輕輕的來(lái)我輕輕的招手作別西天的云彩那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。注意加點(diǎn)字的讀音:青荇

(xìng)長(zhǎng)篙(gāo)

浮藻(zǎo)漫溯

(sù)

斑斕

(lán)笙簫(shēng)自由朗讀，盡情感受詩(shī)的美麗。并想想詩(shī)里表達(dá)了怎么樣感情？這首詩(shī)給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？意象：意”就是意念，“象”就是物象。意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象.意象=意+象意境=意象+意象從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。景物

詩(shī)人選擇了最能代表康河之美的黃昏到星夜的景物，請(qǐng)問(wèn)有哪些？提示

云彩，金柳，柔波，青荇，清潭，星輝，夏蟲(chóng)等自然景物。2、河畔金柳倒影圖3、青草水底招搖圖4、榆陰浮藻清潭圖5、撐篙漫溯尋夢(mèng)圖6、黃昏夏蟲(chóng)沉默圖7、招手惜別云彩圖詩(shī)中的畫(huà)境1、揮手作別云彩圖賞析1難舍難分2歡欣3陶醉4沉迷5感情達(dá)到高潮6沉默7依依惜別感情的起伏：賞析1難舍難分揮手作別云彩圖2歡欣河畔金柳倒影圖3陶醉青草水底招搖圖4沉迷榆陰浮藻清潭圖5感情達(dá)到高潮撐篙漫溯尋夢(mèng)圖6沉默黃昏夏蟲(chóng)沉默圖7依依惜別招手惜別云彩圖意境，情趣與意象的融合賞析感情

對(duì)母校的熱愛(ài)和眷戀。提示心情

詩(shī)歌開(kāi)頭一節(jié)連用了三個(gè)“輕輕的”，結(jié)尾又連用兩個(gè)“悄悄的”疊詞，突出表現(xiàn)了自己對(duì)康河十分珍惜和依戀的感情?？岛咏o詩(shī)人最美的印象是它的寧?kù)o與和諧，詩(shī)人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧?kù)o。提示<<再別康橋>>的繪畫(huà)美詩(shī)的語(yǔ)言多采用有色彩的詞語(yǔ)：云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝、斑斕<<再別康橋>>的音樂(lè)美是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。①節(jié)奏押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來(lái)，彩。②音節(jié)和諧，運(yùn)用疊詞，節(jié)奏感強(qiáng)。③回環(huán)復(fù)沓。首、末兩節(jié)，節(jié)奏一致，語(yǔ)意近似，結(jié)構(gòu)形式回環(huán)呼應(yīng)。

<<再別康橋>>的建筑美指節(jié)的勻稱(chēng)和句的整齊共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列,無(wú)論從排列上,還是從字?jǐn)?shù)上,都整齊劃一,給人以美感。建筑美——音樂(lè)美——繪畫(huà)美——四行一節(jié)，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、水草、星輝、夏蟲(chóng)。小結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法小結(jié)1、從詩(shī)歌的意象、意境鑒賞詩(shī)歌；2、從詩(shī)歌的語(yǔ)言、節(jié)奏韻律鑒賞詩(shī)歌；3、從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式鑒賞詩(shī)歌；4、從詩(shī)歌的思想情感鑒賞詩(shī)歌；

再別康橋

康橋夕陽(yáng)中，晚云紅似火金柳蕩艷影，青荇搖柔波清泉彩虹夢(mèng)，星輝長(zhǎng)篙歌揮手悄離別，夏蟲(chóng)也沉默請(qǐng)你鑒賞作業(yè)：我們初三學(xué)子，幾個(gè)月后即將揮手告別母校。今天我們就將時(shí)光推進(jìn)到離別的那一天，我們執(zhí)手相看淚眼之際，仿照《再別康橋》，用校園里的景色，用三年來(lái)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)表達(dá)心中的眷戀和不舍。以散文的形式寫(xiě)在周記本上。

沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎