《背影》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細致描寫的方法。2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3、珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫。課時：兩課時教學(xué)流程：

第一課時一、導(dǎo)語：一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生，一談到朱自清先生的散文，就不能不提到（板書《背影》。這篇散文因成功的描繪了“父愛”這一主題而被廣為傳誦。那么朱自清是這怎樣描寫這“深沉的父愛”的呢？今天老師將和同學(xué)們一起走進背影，走進朱自清，去親身體驗這濃濃的父子深情。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標1、

掌握生字新詞。

2、

學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個形象特征進行細致描寫的方法。3、有感情地朗讀課文，體會深沉的父愛二、檢查預(yù)習(xí)：1、學(xué)生介紹自己搜集到的作者資料。朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。2、檢查字詞：狼

藉、躊躇、蹣跚、迂腐、頹唐、瑣屑、差事、舉箸三、整體感知：聽讀課文錄音，完成下列問題。

1、讀了本文你有什么感受？2、文中共寫了幾次“背影”？給每一處的“背影”加一個修飾語，用“————的背影”的句式分別加以概括。明確：1、提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題?，F(xiàn)在，請你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說的一句話是什么。學(xué)生談感受。2、概括每次的“背影”并板書

①點題的背影②買橘子的背影③離別的背影④思念的背影全文以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，使文章貫串一氣，渾然一體。三、學(xué)習(xí)新授：有感情的朗讀自選片段……（尤其留意父親的四次“背影”和兒子的四次“流淚”，還有有關(guān)父親的五次語言描述。）哪次“背影”最令你印象深刻？共同賞析第二次背影。一生有感情朗讀第六段。1、望父買橘子這一段落，使我們深深地感受到了父愛的偉大。那么，作者是運用哪些描寫方式來表現(xiàn)父愛的呢？這一段描寫中哪一句最讓你感動，請試著說明理由。引導(dǎo)學(xué)生在一次次的朗讀中去品位和賞析：（1）這是對人物的什么描寫？（2）從什么角度寫的？……（3）這樣寫體現(xiàn)了一個父親什么樣的感情？2、該段主要采用的描寫手法——外貌描寫、動作描寫、語言描寫父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便爬月臺動作：文中在描寫父親的動作時，用了很多動詞，具體分析看看是哪些動詞用得好？好在哪兒？如果現(xiàn)在是你來爬這個月臺，你會怎樣做？用幾個動詞來描述一下。攀縮傾——行動不便，步履艱難(動作描寫，

“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。父親的語言：4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情?①不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。②我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。③我走了，到那邊來信!④進去吧，里邊沒人。①父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。③父親又惦念路途平安，要等兒子回到北京來信報平安，才能放心。④父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。父親性格內(nèi)向，加處境艱難，所以話語簡短而不冗長，但不多的話語幾乎都是深情的流露，是對兒子的關(guān)切、叮囑，可謂言短情深，愛子在心了。小結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親在這種情況下一如既往地關(guān)愛著兒子，再次來感受父愛的感人。學(xué)生自由朗讀第6段。個別朗讀，學(xué)生評價。齊聲朗讀，體會文中的細節(jié)描寫。4、為什么背影會給我留下最難忘的印象？因為背影是父親對兒子至愛的化身，體現(xiàn)了父親對兒的深情厚意。四、練習(xí):為父親寫一句獻詞：

在品讀了《背影》中感人至深的父愛之后，請同學(xué)們用詩的語言來抒寫自己對父愛的認識?？梢詮恼n文和生活兩個方面去尋找詩意。五、小結(jié)：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文通過細致入微的細節(jié)描寫，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上一樣。父母的愛很平常，也很實在。也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……母愛如水，父愛如山，讓我們用最真摯的心去感受親情、回報親情吧！六、布置作業(yè)：尋找我身邊的父愛

“父愛是一座山，深沉堅定?！蹦阋惨欢ㄔ荒愕母赣H深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是?????請同學(xué)們尋找自己忽略了或者是習(xí)慣了的父愛。以“尋找我身邊的父愛”為題，寫一個片段。（要求：注意細節(jié)描寫的運用）第二課時一、

導(dǎo)入新課

讀《兒子眼中的父親》的文章7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14歲：“好像有時候覺得也不對……”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?/p>

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”

看了這篇文章，你明白了什么？

隨著時間的推移，我們對爸爸的看法一直在變，其實爸爸的愛一直沒變！有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。

二、賞讀課文，理解親情。1、上節(jié)課的探究讓我們收獲了這至情至善的父愛。你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親在謀事與送行二者之間，將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心，背著沉重的精神負擔父親還要安慰兒子，送行時有細致入微地關(guān)照。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關(guān)愛2、面對父親真摯的愛，兒子對父愛的理解有什么變化？學(xué)生讀句子，自由發(fā)言。教師總結(jié)：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責，真切的感受，細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。不理解→自責頓悟、感動→熱愛思念3、作者是通過什么方式表達的？以抒情的方式表達，集中表現(xiàn)在四處流淚問：流淚是兒子對父親情感的直接流露，那全文描述了作者幾次流淚呢？作用是什么？a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b:感動之淚：望親買橘,父子離別c:

離別的淚，離別父親

d：傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩作用：表現(xiàn)兒子對父親的感激之情，從側(cè)面表現(xiàn)父親對兒子的深情厚意。三、感受深情同學(xué)們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候，珍惜這份愛并好好地表達出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引出你們對家人愛的“玉”來。四、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。五、小結(jié)：學(xué)過這