學習內容：西江月夜行黃沙道中辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。學情分析：1、學生在十冊課本中已經初步認識了詞這種文體，有一定的關于詞的閱讀基礎。2、學校開展誦讀工程已有二年了，學生有一定的詞的積累。3、少數學生具備了一定的古詩詞鑒賞能力，可以帶動全體學生的學習。教材分析：這是辛棄疾貶居江西上饒時寫的一首詞。黃沙嶺一帶不僅風景優(yōu)美，也是農田水利較好的地區(qū)。辛棄疾在上饒居住的15年間，經常來此游覽。這首詞通過對自然風光的描寫，表現了詞人對農村生活的熱愛。詞里選用了夏夜的一晴一雨兩個鏡頭。上闋寫晴，在這里，夜是靜穆的，人是閑適的，它細致地描繪了一個“月移影動”的境界。接著是詩人的耳聞：清風徐來，樹枝輕搖，沉睡的夏蟬也在深夜里鳴叫起來?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。而后，詞人筆鋒一轉，由道邊之景轉向田野風光，田野里稻香撲鼻，“蛙聲一片”競相“說”著豐年。蛙似乎能言人語，在為豐年大合唱了。這里將動物人格化，不僅親切、生動，而且富有意蘊，耐人尋味。明月、清風、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，構成了一幅優(yōu)美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!流露出詞人對大自然美景的熱愛和對于豐收在望年景的喜悅心情。下闋寫雨末句的“轉”、“忽”二字，讓作者的喜悅心情躍然紙上。顯然夜來飛雨，并沒有使作者懊惱，掃興，相反，更增加了詞人的興致。全詞用語明白如話，描寫的也不過是人們常見的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詞人卻用他那高超的藝術造詣，真摯淳厚的感情，為我們描繪了一幅清新活潑，搖曳多姿的農村夏夜風光圖，給人以豐富的美的享受。不失為宋代描寫農村詞篇中的佳品。教情分析：1、充分發(fā)揮學生的主體作用，教師想方設法扶助學生自讀自悟。2、創(chuàng)設情境，讓學生在身臨其境之中學習體味。3、簡潔清晰地設計教學，課堂之上抓住生成性的資源，因學定教。教學目標：1、正確流利地通讀全詞，了解全詞的大意。2、透過字面意思深入體會詞中詩人對農村自然美景的熱愛，對豐收年景的喜悅心情，以及對農家和諧生活的向往。感情誦讀全詞。3、反復涵詠全詞，領悟詞的意韻，提高詩詞鑒賞能力。4、拓展閱讀，增加積累。教學準備：1、打印辛棄疾的個人資料及拓展其它材料，拓展田園詩。2、古箏曲。教學流程：一、引入課題。古詩對句小擂臺。1、搶答補充詩句。梨花院落溶溶月，。（晏殊《寓意》）黃梅時節(jié)家家雨，。（趙師秀《約客》），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》），雞鳴桑樹巔。（陶淵明《歸田園居》），悠然見南山。（陶淵明《飲酒》），村南村北響繰車。（蘇軾《浣溪沙》）2、我知道這些詩句只是你們積累的詩詞百寶箱中的幾顆珍寶，再瀏覽一下這些詩句，從中感受到了什么氣息撲面而來呀？（鄉(xiāng)土、田園、農村……）淳樸的鄉(xiāng)村生活給了詩人的靈感，他們也為中華古詩詞寶庫留下了瑰麗的篇章，這節(jié)我們就隨宋代詞人辛棄疾到美好的田園游歷一番。二、出示全詞，回顧古詩詞的學法。同學們學習了不少的古詩詞，介紹一下你們學習古詩詞的經驗：熟練朗讀、想象畫面、借助課后的注釋、聯系詩人和作品的有關背景、讀詩提出不明白的問題研究解答等等。三、初讀這闋詞，了解大意。1、通讀全詞，達到正確流利的標準。①、自由朗讀全詞，要求讀字字入目，讀音準確，熟練流利。②、同座互讀，學習同學的優(yōu)點，發(fā)現錯誤及時更正。達標者則有星。2、借助學習提示，讀懂詞的大意。①試著自己理解大意：嘗試把詞變成自己的話，能夠通俗明白的很棒，如果能夠形象生動地描述很了不起。②小組同學合作梳理全詞的意思。輪流分句講述，互相學習幫助。③全班匯報交流:把學習的成果奉獻給大家。推薦閱讀在一個晴朗的江南夏夜，月光皎潔，照耀如同白晝，棲息在綠樹枝杈上的烏鵲，以為曙光照臨了，“呀呀”地驚飛而起，從這一枝跳到那一枝，弄得樹枝還簌簌作響呢！當它發(fā)現自己判斷錯誤時，才在另一根樹枝上停息下來。清風徐來，樹枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在深夜里鳴叫起來。就在這醉人的晴朗月夜，詞人踽踽獨行于黃沙道中，耳聽著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國的驕子們似乎很理解詞人歡悅的心情，于是為他奏起了歡快的交響曲。就從這青蛙的一片合唱聲中，詞人已聽到了豐收的消息。他全部身心都沉浸在江南夏夜的舒適之中，于是情不自禁地翹首遙望天際，那里只有稀疏的幾顆星星掛在蔚藍的天幕上?？墒牵疤煊胁粶y風云”，何況是江南的盛夏天氣呢！不知