科普類實用文閱讀解題指導(dǎo)科普文章在高中人教版新課標教材中有兩個單元，分別是《語文（必修三）》的第四單元和《語文（必修五）》的第四單元。廣東從2004年獨立命題以來，科普文寫進考綱選考類文本閱讀是在2008年，2008年廣東卷考查了《絕妙的錯誤》。科普文作為選考部分實用文體的一種，高考考綱主要從這四個方面來考查：一是文章寫了什么（篩選信息，概括要點）；二是文章怎樣寫的（分析文本的表現(xiàn)手法和語言特色）；三是為什么這樣寫（鑒賞評價文本某些特色）；四是針對文本你有什么看法（探究）。從2010、2011兩年的高考語文試卷看，涉及科普文本閱讀考查的有11套，主要題型是單項選擇題和簡答題，大多出現(xiàn)在第I卷。從設(shè)題的選點看，近兩年高考科普類文本閱讀主要考查學(xué)生四個方面的能力：理解文中重要的詞語（能力層級為B級）；理解文中重要的句子（能力層級為B級）；辨別分析文章，辨別篩選文中重要信息（能力層級為C級）;根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷（能力層級為C級）。概括地說，科普文閱讀考的是學(xué)生準確獲取信息、處理信息以及根據(jù)信息進行推斷的能力?？破瘴恼率墙庹f、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章。它一般用輕松、活潑的筆調(diào)，解說某一方面的科學(xué)技術(shù)知識。既有科學(xué)性，又有文學(xué)性，還有通俗性。科普文章以傳遞信息為主，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔”：第一部分先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果或新問題、新挑戰(zhàn)，后面從不同角度具體介紹這個“新”，介紹它的形態(tài)、構(gòu)造、成因、功用、原理、演變、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等。說明順序一般有空間順序、時間順序和邏輯順序。邏輯順序主要有原因到結(jié)果、主要到次要、整體到部分、概括到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)、特點到用途、總分總等。科普文的整體布局還有漫話式、試問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式；局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。面對科普文閱讀題時，要樹立一種觀念：科普文閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識。三遍閱讀可以有效快速地幫助解答科普文。第一遍：從頭到尾仔細閱讀，爭取完全讀懂，在讀的過程中，如果有個別語句不能夠讀懂，一般往下看到一個語義陳述完，就應(yīng)該停止，回到不懂的地方，結(jié)合此處的前后語句，弄懂后再繼續(xù)讀下去，這樣反復(fù)，直到最后；第二遍：閱讀題干，要逐字逐句認真讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的類型，然后結(jié)合題干提供的信息，有重點地閱讀選文，劃出與選項有關(guān)的信息；第三遍：立足原文中的關(guān)鍵語句進行組合。了解科普文閱讀的命題設(shè)計原則：①盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料；②盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；③努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程；④努力組成內(nèi)容由淺入深的系列；⑤力求題型穩(wěn)定、整齊。這些設(shè)計原則，可以說是對近幾年來科普文閱讀規(guī)律的概括，為我們提供了可以借鑒的標尺。答題時，要依托原文去搜尋，去抽取，去推斷，去概括，去思維，去表達，盡量找到直接的或間接的答案。同時，命題人還指出，閱讀“對初讀者也好，對考生也好，基本要求應(yīng)該是正確地把握作品的主要文意和觀點”。在這里，就說明了閱讀作品的重點，那就是“文意和觀點”。關(guān)于這一點，《考試大綱》已講得很清楚，值得重視。數(shù)學(xué)解題要套用公式，有了公式，就有了解題的鑰匙?？破瘴拈喿x也可以采用“建模”的方法，歸納考試題型，建立每種題型的答題模式，找到解題的鑰匙，從而提高科普文閱讀的備考效率。【題型建?！空Z體分析型【題型示例】科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。如：請在文中加點詞任選兩個，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色。（5分）（2008年廣東卷第20題）【典例剖析】本題題干的核心在“語言特色”，如果這一知識點模糊，則易導(dǎo)致答案空泛。如果能迅速從知識體系中定位科普文的語言特點是嚴謹性和通俗性，而這題主要針對的是科普文語言不同于一般說明文的語言特色——通俗性文學(xué)性，那么再結(jié)合賦分5分，就可以清晰地找出兩個詞回答出來?！緟⒖即鸢浮俊皯K淡經(jīng)營”移用手法，把用于人的詞語用到細胞的演變上，生動形象。“讓進”一詞把分子演進過程用擬人化的手法表達出來，形象生動。此類題型一般會涉及到語言和結(jié)構(gòu)兩大方面，作答時常常要聯(lián)系科普文的文體特點思考，常見的提問方式有：“分析在文中的表達效果”“?作用（或理由）是什么？請結(jié)合全文分析？ ”“哪…些方面”文章的語句‘X中的某字如何理解？”等。語體分析型的題主要考查篩選和歸納信息，相對來說難度不大。但在篩選和歸納信息中要注意如下幾點，才可以拿到高分甚至滿分。①把握關(guān)鍵詞語，理清行文思路。閱讀時，看到首先”要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運用方面設(shè)置考題。注意關(guān)聯(lián)詞有助于我們快速閱讀，準確找到答案所在的重點區(qū)域或重點句子。②確認指代詞的含義。代詞替代文中的各種信息、觀點、例證等，依據(jù)語境選取最接近代詞的句子或內(nèi)容，確認每一個代詞的含義，并弄清不同代詞之間的關(guān)系。組織答案時還要注意：①信息的篩選要全面。②答案的分點是以相應(yīng)知識點的分層思考和賦分的多少為依據(jù)的，避免隨意。③答案的表述在語勢上要保持與問題題干一致。④要充分考慮科普類文章的文體知識，積累評價科普類文章語言特色的規(guī)范用詞、常用表現(xiàn)手法及其作用，尤其是結(jié)構(gòu)和語言的特點。一般的技巧有：①定位+提取+整合；②準確嚴謹+生動形象（手法）；③手法術(shù)語+內(nèi)容+效果語言特色?！绢}型建?！吭蜃匪菪汀绢}型示例】作者為什么說“人們的醫(yī)療實踐活動就是為了調(diào)整和維護這種和諧”？請簡析（4分）（2010年福建卷第14題）【典例剖析】此題考查了對重要句子含義的理解能力，是對分析綜合能力的考查。回到文本，第五段開頭講《內(nèi)經(jīng)》關(guān)于健康的定義，后面講《內(nèi)經(jīng)》醫(yī)學(xué)模式對醫(yī)生的告誡，都是為了說明和印證“人們的醫(yī)療實踐活動就是為了調(diào)整和維護這種和諧這一觀點，只要找到這些關(guān)鍵信息根據(jù)問題進行組合即可?！緟⒖即鸢浮恳驗椤秲?nèi)經(jīng)》“天人合一”理論講到，健康就是人體與自然、社會環(huán)境的和諧，人體自身的和諧。失去這種和諧，人體就產(chǎn)生疾病。所以，人們的醫(yī)療實踐活動就是為了調(diào)整與維護這種和諧。原因追溯型題一般的提問方式有 為什么……”“如何理解……。這種題難度相對較大，主要考查學(xué)生對文本的深入讀解能力，既考查分析綜合能力，還考查了鑒賞評價能力。作答時尤其需要注意：①以為什么”分解題干時，其原因要立足原文來尋找。②這類題總是涉及面較大，往往要充分考慮到文本的整體內(nèi)容。一般按：①弄清說明對象；②勾畫關(guān)鍵詞語；③連綴歸納要點的順序來整理答案。答題模式：關(guān)鍵語句＋關(guān)鍵語句＋關(guān)鍵語句；句子（關(guān)鍵詞＋關(guān)鍵詞＋關(guān)鍵詞）。【題型建模】方法探究型【題型示例】文章最后說“《內(nèi)經(jīng)》‘天人合一'醫(yī)學(xué)模式的基本觀點，與近年醫(yī)學(xué)界提出的‘社會——心理——生物醫(yī)學(xué)模式的基本觀點是相通的”。這句話給你什么啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。（6分）（2010年福建卷第15題）【典例剖析】此題考查了分析綜合評價能力，是對科普文的深層文化內(nèi)涵進行深入探究，具有很強的開放性。作答時要把握“啟示”，并結(jié)合全文，同時要注意：一不能脫離原文，要在原文觀點的基礎(chǔ)上談啟示；二不能照抄原文，要有自己的感受、體會?！緟⒖即鸢浮竣佟秲?nèi)經(jīng)》蘊涵著中華民族的智慧，是我們寶貴的精神財富。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，可以從這樣的經(jīng)典文獻中得到啟迪。我們要認真整理、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，使其煥發(fā)新的生命力。②《內(nèi)經(jīng)》這樣的經(jīng)典文獻是中華民族對人類文明作出的巨大貢獻。我們要大力宣傳，讓后代了解自己的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。要積極向全世界人民傳播中華民族的傳統(tǒng)文化。方法探究類題