土木工程畢業(yè)論文辯論自述范例辯論對畢業(yè)生來說是一種知識水平和表達能力的考驗，以下是的土木工程畢業(yè)自述范例，供大家閱讀參考。各位老師，上午好!我叫XXX,是XX級土木XX班的學生，我的畢業(yè)設計的題目是“東海中學教學樓設計”。畢業(yè)設計從去年12月份開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，做了近三個月。期間在指導老師XXX老師和XXX、XXX等幾位老師的悉心指導下我順利的完成這次畢業(yè)設計，在這里我向各位指導老師表示深深的謝意，并向不辭辛苦參加我的論文辯論的各位老師表示衷心的感謝。下面我將本次畢業(yè)設計的目的、主要內容和收獲等向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評與指導。首先，我想談談這次畢業(yè)設計的目的和意義。目的：畢業(yè)設計是大學教學中的一個重要學習環(huán)節(jié)，是我學習理論知識轉化為實踐知識的一個重要過程。它既是對我理論知識與實踐成果的全面總結，也是我的畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)。掌握鋼筋混凝土結構施工圖的表達方式和制圖規(guī)那么，進一步提高制圖的根本技能。因此在整個畢業(yè)設計中要嚴格要求自己，積極努力地完成畢業(yè)設計內容，爭取以優(yōu)異的成績結束自己在大學階段的學習。意義：通過對教學樓框架結構的設計，使我熟悉了框架結構設計的步驟和方法，穩(wěn)固和擴大了專業(yè)知識，同時自己也形成了一套獨立學習的體系并進一步學會綜合運用所學到的理論知識，通過查閱有關資料提高了我獨立分析問題以及解決本專業(yè)疑難問題的能力，為我今后走社會，步入工作崗位打下堅實的根底。其次，我將我的畢業(yè)設計內容向各位老師簡單介紹一下。本畢業(yè)設計分成三個局部。第一局部是建筑及建筑圖設計。該教學樓設計標高：設計標高為：?0.000，室內外高差450mm，相對應的絕對標高由現(xiàn)場施工確定。建筑層數(shù)5層，分別為底層4.2m其它層3.9m。建筑高度20.400m?？v向全長54m，橫向全長17.4m。建筑占地面積939.6m2，總建筑面積4698.0m2。根據(jù)相關標準和設計要求我詳細進行了教學樓的教室、活動室、教師休息室、衛(wèi)生間、樓梯、大廳、走廊、門窗洞口、散水、雨篷、欄桿、內外墻體、女兒墻、屋面排水、屋面檢修口、防火防潮等的設計。并用AutoCAD、天正建筑等軟件繪制了教學樓的平面圖、立面圖、剖面圖。第二局部是教學樓結構設計的計算書。計算書主要進行了構件截面尺寸選擇。構件截面尺寸選擇要求:樓板單向板厚按h/l〉1/40,雙向板厚h/l〉1/35.取樓板厚100mm屋面板厚120mm。主梁h二跨度的1/8~1/14,b=1/2~1/3h，次梁h=1/12~1/18L，各梁截面尺寸詳見計算書。柱截面選擇按計算要求見計算書。荷載統(tǒng)計。水平風荷載計算。水平風荷載采用反彎點法計算其內力和側移計算。水平地震作用計算。水平地震作用采用D值法和底部剪力法計算其內力和側移計算。豎向恒荷載和活荷載作用下下的內力計算。恒荷載內力計算采用彎矩二次分配法計算，活荷載內力計算采用分層法計算，計算時本應進行多個布置計算找出最不利位置布置，但由于活荷載標準值較小，故均采用滿跨布置，跨中彎矩乘以1.1倍的系數(shù)?？蚣芰褐暮奢d效應組合?？蚣芎奢d效應組合分為抗震組合和非抗震組合?？蚣芰褐浣罴芭涔坑嬎恪８鶕?jù)荷載的效應組合選擇相應組合進行配筋和配箍。樓板及屋面板設計及配筋計算。一~四層樓板厚100，支座處鋼筋伸出梁端1/4L板短跨長度。屋面板厚120,采用雙層雙向配筋。9樓梯設計及配筋計算。本教學樓均采用雙跑樓梯。10.根底梁和根底的設計及配筋計算。根據(jù)地質條件和上部荷載計算,采用地下獨立根底,根底截面尺寸選擇是選用荷載標準值計算,根底配筋計算選用荷載設計值計算。這是計算書的大致內容。第三局部是結構圖的繪制。首先是用PKPM軟件初步繪制，再用天正結構制圖進行修改，分別繪制了根底平面布置及根底詳圖、柱定位及配筋圖、一~四層平面布置圖，屋面平面布置圖，樓梯結構圖及樓梯詳圖。再次，我想談談通過這次畢業(yè)設計我所獲得的收獲和感想。隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設計也接近了尾聲。經(jīng)過近三個月的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設計，特別是剛開始做時覺得什么都不會，不知如何入手，搞得焦頭爛額，才使我明白了自己原來知識還比擬欠缺。自己要學習的東西還太多。通過這次畢業(yè)設計，使我明白，有些東西以為知識必須通過應用才能實現(xiàn)其價值!學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。通過這次畢業(yè)設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的問題大家在一起商量，聽聽不同的看法能讓我更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教，通過老師指導等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的困難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的并不算好，但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設計的最大收獲和財富，使我終身受益。最后，鑒于水平有限，計算書、建筑圖和結構圖中還存在不少缺點和錯誤，敬請老師批評和指正。再次感謝各位老師!以上就是我的論文辯論自述謝謝!第一、畢業(yè)生必須在論文辯論會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給辯論委員會，辯論委員會的主辯論老師在仔細研讀畢業(yè)論文的根底上，擬出要提問的問題，然后舉行辯論會。第二、在辯論會上，先讓畢業(yè)生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。第三、主辯論老師提問。主辯論老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場答復，而中央黨校函授學院那么規(guī)定，主辯論老師提出問題后，要求畢業(yè)生當場立即做出答復（沒有準備時間），隨問隨答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主辯論老師一次性提出三個問題，畢業(yè)生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出答復。根據(jù)畢業(yè)生答復的具體情況，主辯論老師和其他辯論老師隨時可以有適當?shù)牟鍐?。第四、畢業(yè)生逐一答復完所有問題后退場，辯論委員會集體根據(jù)論文質量和辯論情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。第五、召回畢業(yè)生，由主辯論老師當