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九年級(jí)語文備課組

《生命與和平相愛》鐵凝:中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。作品有《哦，香雪》《棉花垛》《玫瑰門》等。簡(jiǎn)介作者1.猶太人在近2000年的時(shí)間里沒有自己的國(guó)家，到處流浪，受盡排斥、歧視、迫害和殺戮。2.十四世紀(jì)以后的三四百年之內(nèi)，西班牙和葡萄牙有40萬猶太人遭到基督教異端裁判所的審訊，其中3萬人因不肯歸依基督教而被處以火刑，活活燒死。3.公元1881年俄國(guó)沙皇被刺，猶太人被殺者達(dá)百萬之眾。4.第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)希特勒更對(duì)猶太人進(jìn)行了空前的大屠殺。據(jù)戰(zhàn)后較為精確的統(tǒng)計(jì)，德國(guó)納粹在整個(gè)歐洲大陸總共屠殺猶太人近600萬人，其中包括100萬兒童。多災(zāi)多難的歷史你說我說－－我所知道的猶太民族1.猶太人在美國(guó)科技文化領(lǐng)域群星燦爛，美國(guó)最有影響的200文化名人中，一半是猶太人。100多名諾貝爾獎(jiǎng)美國(guó)得主中，半數(shù)是猶太人。當(dāng)代美國(guó)文學(xué)、戲劇、音樂等一流作家的60％是猶太人。2.猶太人與“富有”是聯(lián)系在一起的。全世界最有錢的企業(yè)家中猶太人占一半，美國(guó)百萬富翁中猶太人三居其一。福布斯美國(guó)富豪榜前40名中有18名是猶太人。3.猶太人中產(chǎn)生了許多家喻戶曉的名人，諸如……生機(jī)勃勃的今天你說我說－－我所知道的猶太民族偉大革命導(dǎo)師馬克思現(xiàn)代派文學(xué)鼻祖卡夫卡精神分析學(xué)大師弗洛伊德科學(xué)巨匠愛因斯坦群星璀璨的猶太名人群星璀璨的猶太名人“原子彈之父”奧本海默傳奇導(dǎo)演斯皮爾伯格藝術(shù)大師畢加索1.能快速捕捉有用信息。2.學(xué)習(xí)以小見大的寫法。3.了解猶太人的民族精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)理清字詞殺戮（）嫻熟（）精髓（）納粹（）華裔（）

充沛（）箴言（）鍥而不舍（）深諳（）侃侃而談（）lùsuǐyìzhēnānxiáncuìpèikǎnqiè9

跳讀課文，在文中圈點(diǎn)勾畫，劃出含有標(biāo)題中“生命”“和平”“愛”的句子。并隨時(shí)寫下自己的閱讀感悟。

思考：1.課文從哪些方面充分展現(xiàn)了戴維的語言才能？2.戴維優(yōu)秀的才能形成的原因有哪些?3.作者認(rèn)為戴維非凡的才能形成的最終根源是什么？自主學(xué)習(xí)（一）2.戴維優(yōu)秀的才能形成的原因有哪些?戴維個(gè)人――有充沛的精力和聰明過人的天分。有鍥而不舍的精神，有超人的聰慧、活力與激情。

家庭教育——父母都是教育方面的專家，對(duì)孩子關(guān)心而不溺愛，欣賞并尊重孩子“造就了戴維處事的條理性和思維的獨(dú)立性，還有向面臨的諸種難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力”，使他“很早就已明白他的才華所在，也知道如何最有效地運(yùn)用并且發(fā)展這才華”。學(xué)校、社會(huì)教育——使他從小就有了對(duì)和平的愿望，對(duì)人類生存的“近乎警覺的關(guān)切”，和“對(duì)于一切他正在做的事情的那一份鄭重”。3.作者認(rèn)為戴維非凡的才能形成的最終根源是什么？

猶太民族對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱的精神。（即熱愛生命與和平）12

研讀課文最后一節(jié)，合作討論：

文中說“當(dāng)人類所有的生命真得能夠與‘和平’這個(gè)字眼相親相愛，我們每個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活”，請(qǐng)聯(lián)系《生于憂患，死于安樂》一文，談?wù)劄槭裁椽q太人能在眾多的領(lǐng)域中出類拔萃。

關(guān)鍵詞：迫害（殺戮）、和平（生命）、生存、教育、優(yōu)秀。自主學(xué)習(xí)（二）戴維的語言才能良好的家庭教育猶太民族的精神漢語自然流利精通多門外語愛而不溺的方法和諧的家庭氛圍熱愛生命百折不撓祈禱和平奮發(fā)圖強(qiáng)抒發(fā)自己的感受生命與和平相愛創(chuàng)造力將被激活人間奇跡會(huì)發(fā)生生命與和平相愛作者從對(duì)猶太青年戴維成才原因的探究入手，介紹了猶太民族重視教育，重視文化熏陶的傳統(tǒng)和為民族生存而奮斗的精神，突出他們熱愛生命，祈禱和平，奮發(fā)圖強(qiáng)的民族愿望。文章主題以小見大

描寫一個(gè)人物，走進(jìn)一個(gè)家庭，表現(xiàn)一個(gè)民族。內(nèi)容回顧141.下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是：（）A.這篇散文，從一個(gè)人寫到一個(gè)家庭，從一個(gè)家庭寫到一個(gè)民族，始終把人物放在一定的民族背景下去寫。B.文章第一段先寫了對(duì)猶太人的基本印象與了解，目的是要引出所介紹的人物戴維。C.這篇散文主要介紹了猶太青年戴維及其成長(zhǎng)過程。D.這篇散文運(yùn)用了以小見大的寫法，通過探尋戴維這個(gè)優(yōu)秀人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此引出了猶太民族的智慧文化。當(dāng)堂訓(xùn)練C15

2.本文采用逐步深入的方法，寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，表現(xiàn)了一個(gè)民族。課文由戴維的______才能寫到他多方面的才能，寫到猶太民族的智慧和文化，寫到他的________，成長(zhǎng)歷程，寫出了這個(gè)民族的人民對(duì)____________的熱愛。

3.戴維是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀_____，他個(gè)性中蘊(yùn)涵著民族精神的______。從戴維之“小”，我們可以窺知他的民族之“