心理學(xué)

人的心理是神秘莫測(cè)的嗎？

第一章心理學(xué)概述心理學(xué)并不深?yuàn)W，而是一門(mén)十分有趣而迷人的學(xué)問(wèn)。心理之花是二十一世紀(jì)最美麗的花朵！

第一節(jié)心理學(xué)的學(xué)科概況

一、心理學(xué)的研究對(duì)象

心理學(xué)是一門(mén)研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象：心理過(guò)程、個(gè)性心理。理解：1、心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的形式是一門(mén)中間（邊緣）科學(xué)2、心理師動(dòng)物和人共有的生活、生存的精神現(xiàn)象。3、人和動(dòng)物的心理活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別——人有意識(shí)，有自覺(jué)能動(dòng)性

心理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)表

認(rèn)識(shí)過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等

心理過(guò)程情感過(guò)程：對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)過(guò)程意志過(guò)程：意志行動(dòng)的心理過(guò)程心理現(xiàn)象個(gè)性?xún)A向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等個(gè)性心理個(gè)性心理特征：能力、性格、氣質(zhì)考試類(lèi)型：?jiǎn)芜x、多選、填空、判斷（一）心理過(guò)程認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程

1.認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程是人的最基本的心理過(guò)程，它是人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映。是人們獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象等心理現(xiàn)象。伴隨上述心理活動(dòng)而存在，指向和集中于一定的對(duì)象的心理特征，則是注意。2.情感過(guò)程人在認(rèn)識(shí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種各樣的態(tài)度體驗(yàn)，就是人們經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、心理學(xué)所稱(chēng)情緒和情感方面的心理活動(dòng)。

3.意志過(guò)程人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，總會(huì)遇到不利的條件，發(fā)生某些困難。這時(shí)，人們總是想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，達(dá)到自己預(yù)定的目的。這種想方法、制訂計(jì)劃、采取措施、克服一定困難、堅(jiān)決到達(dá)目的的心理活動(dòng)過(guò)程，就是意志過(guò)程。

認(rèn)識(shí)、情感、意志這三種心理過(guò)程并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、彼此制約而構(gòu)成的統(tǒng)一的整個(gè)心理過(guò)程。探討心理過(guò)程產(chǎn)生和活動(dòng)的規(guī)律以及各過(guò)程之間的關(guān)系，是心理學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)重要組成部分。（二）個(gè)性心理

個(gè)性心理是指表現(xiàn)在一個(gè)人身上的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，即人與人之間在意識(shí)傾向和穩(wěn)定的心理特征等方面的個(gè)別差異。人的個(gè)性心理差異主要表現(xiàn)在個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征兩方面。

1.個(gè)性?xún)A向性需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀

2.個(gè)性心理特征能力、氣質(zhì)、性格

個(gè)性心理是心理學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。心理過(guò)程和個(gè)性心理是人的心理的兩個(gè)不同方面，二者是密切聯(lián)系，不可分割的。

心理過(guò)程和個(gè)性心理的關(guān)系——理解（有點(diǎn)難）教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義——討論（很有料）

心理學(xué)與教育

一、心理學(xué)在教育中的作用（一）有助于教師理解和說(shuō)明學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，認(rèn)識(shí)和掌握教育、教學(xué)規(guī)律（二）有助于教師運(yùn)用心理學(xué)原理提高教育教學(xué)質(zhì)量（三）有助于教師運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開(kāi)展當(dāng)代教學(xué)改革（四）有助于教師判斷學(xué)生的心理健康水平，有效地開(kāi)展學(xué)生心理異常的調(diào)適工作心理學(xué)學(xué)科群

基礎(chǔ)類(lèi)：普通心理學(xué)、異常心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、比較心理學(xué)、生理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等應(yīng)用類(lèi)：教育心理學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、法制心理學(xué)等。方法類(lèi)：心理研究方法、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)等

二、與教育關(guān)系密切的心理學(xué)分支學(xué)科

1．教育心理學(xué)（educationalpsychology）

2．發(fā)展心理學(xué)（developmentpsychology）

3．教育社會(huì)心理學(xué)（educationalsocialpsychology）

4．教學(xué)心理學(xué)（instructionalpsychology）

5．學(xué)校心理學(xué)（schoolpsychology）第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)重點(diǎn)掌握三句話(huà)心理是腦的機(jī)能腦是心理的器官心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像第一節(jié)心理是腦的機(jī)能

一、腦是心理的器官（一）神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

1.神經(jīng)元

神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突，軸突三部分組成。神經(jīng)元分為：感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元

2、神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊神經(jīng)31對(duì):肌肉,臟器腦神經(jīng)12對(duì):頭部器官植物性神經(jīng)脊髓腦交感神經(jīng):機(jī)體興奮副交感神經(jīng):機(jī)體抑制高級(jí)

（二）腦的結(jié)構(gòu)與功能腦由腦干、小腦、大腦兩半球組成。

大腦不同區(qū)域的分工

（三）內(nèi)分泌系統(tǒng)

內(nèi)分泌系統(tǒng)由多種內(nèi)分泌腺所構(gòu)成。內(nèi)分泌腺所分泌的化學(xué)物質(zhì)，稱(chēng)為激素（hormone），直接滲透到血液之中。內(nèi)分泌系統(tǒng)能通過(guò)各種渠道與神經(jīng)系統(tǒng)相互作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)生理和心理的調(diào)節(jié)，維持生命有機(jī)體的正?；顒?dòng)。通常，神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其特點(diǎn)是：調(diào)作用快而精確，所作用的范圍有一定的局限性。體液調(diào)節(jié)是通過(guò)內(nèi)分泌化學(xué)物質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是：調(diào)節(jié)作用緩慢但時(shí)間持久，作用范圍廣泛。

二、心理是腦的機(jī)能

神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是反射（reflex）。

（一）反射和反射弧反射就是有機(jī)體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外刺激所作的規(guī)律的反應(yīng)。反射的具體程序是：

感覺(jué)器官感覺(jué)神經(jīng)中樞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)效應(yīng)器官作出反應(yīng)刺激

反射是多種多樣的，有簡(jiǎn)單的，有復(fù)雜的，有先天的，有后天的。俄羅斯心理學(xué)家巴甫洛夫把反射分為無(wú)條件反射和條件反射）后來(lái)，斯金納又提出了操作性條件反射。

無(wú)條件反射：機(jī)體通過(guò)遺傳與生俱來(lái)的反射。如嬰兒吃奶，唾液分泌（人和動(dòng)物共）“見(jiàn)風(fēng)流淚”“膝跳反射”條件反射經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)建立起來(lái)的反射活動(dòng)。

巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射實(shí)驗(yàn)

兩種信號(hào)系統(tǒng)條件反射其實(shí)是一種信號(hào)活動(dòng)，信號(hào)活動(dòng)是大腦兩半球的最根本的活動(dòng)。大腦皮質(zhì)的活動(dòng)有兩種信號(hào)系統(tǒng)，即第一信號(hào)系統(tǒng)（firstsignalsystem）和第二信號(hào)系統(tǒng)（secondsignalsystem）。

1．第一信號(hào)系統(tǒng)第一信號(hào)系統(tǒng)是指由直接作用于感覺(jué)器官的具體刺激物建立的條件反射系統(tǒng)。舉例：“望梅生津”由具體刺激物作為引起信號(hào)的條件反射是第一信號(hào)系統(tǒng)。第一信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的。

2．第二信號(hào)系統(tǒng)第二信號(hào)系統(tǒng)是由詞形成的條件反射系統(tǒng)。詞包括人們說(shuō)的話(huà)、文字和默默發(fā)出音的詞。詞是具體事物的抽象和概括，是第一信號(hào)的信號(hào)。舉例：“談梅生津”“望梅止渴”——典故詞是與具體刺激密切聯(lián)系的。詞具有概括性，因此借助第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)，人們以語(yǔ)言文字等做中介，可以無(wú)限擴(kuò)大自己的認(rèn)識(shí)范圍，了解人類(lèi)的歷史，積累經(jīng)驗(yàn)或交流思想和經(jīng)驗(yàn)，從而使人類(lèi)的心理生活日益豐富起來(lái)。教師的教學(xué)過(guò)程，主要是靠第二信號(hào)活動(dòng)進(jìn)行的。人都是通過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)來(lái)控制和調(diào)節(jié)自己的心理、意識(shí)和行為的，據(jù)此，教師可以用詞的強(qiáng)化作用來(lái)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為。第二信號(hào)系統(tǒng)是人獨(dú)有的。3、兩種信號(hào)系統(tǒng)的關(guān)系（1）第二信號(hào)系統(tǒng)在第一信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成，第一信號(hào)系統(tǒng)保證第二信號(hào)系統(tǒng)不脫離現(xiàn)實(shí)。（2）第一信號(hào)系統(tǒng)又受第二信號(hào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和支配，即第二信號(hào)系統(tǒng)對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)有指導(dǎo)作用。（3）兩者密不可分，共同協(xié)同作用。

練一練嘗梅止渴含梅流涎望梅生津談梅止渴望而生畏畫(huà)餅充饑談虎色變

（四）大腦皮層活動(dòng)的基本規(guī)律根據(jù)巴甫洛夫?qū)W說(shuō)，大腦皮層的活動(dòng)遵循兩個(gè)基本規(guī)律，即“神經(jīng)過(guò)程的擴(kuò)散和集中”以及“相互誘導(dǎo)”。

擴(kuò)散和集中是最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律之一。巴甫洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)表明：大腦皮層的興奮和抑制過(guò)程，都不是停留在原發(fā)點(diǎn)上，而是沿著大腦皮層擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，然后又向原發(fā)點(diǎn)集中。相互誘導(dǎo)是神經(jīng)過(guò)程的另一基本規(guī)律。所謂相互誘導(dǎo)，即指一種神經(jīng)過(guò)程的發(fā)展，引起相反的神經(jīng)過(guò)程。其中，由抑制過(guò)程導(dǎo)致興奮過(guò)程的加強(qiáng)是正誘導(dǎo)，如人從睡眠狀態(tài)到清醒狀態(tài)；反之，由興奮過(guò)程導(dǎo)致抑制發(fā)生是負(fù)誘導(dǎo)，超強(qiáng)刺激引起的超限抑制即屬此類(lèi)。

第二節(jié)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映

心理是腦的機(jī)能，這是以心理活動(dòng)的產(chǎn)生方面來(lái)說(shuō)的。從心理活動(dòng)的內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，它是客觀現(xiàn)實(shí)的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)是心理的源泉，沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí)及其對(duì)人腦的作用，就不會(huì)產(chǎn)生人的心理。

一、人的心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)具有依存性所謂客觀現(xiàn)實(shí)是指主體意識(shí)以外的一切客觀實(shí)際存在的事物，包括自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和人體自身及其內(nèi)部的生理狀態(tài)。

課堂閱讀：

野獸哺育的孩子心理和教育學(xué)家們通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)從十四世紀(jì)五十年代起，各地發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、猴孩、綿羊孩等多達(dá)43例。在國(guó)外，比較典型的有：1968年，在薩爾瓦多發(fā)現(xiàn)的一個(gè)在野外生活的男孩，他在樹(shù)林里攀登跳躍，十分靈巧，尤其投擲十分準(zhǔn)確，警察把他抓住后，交給了心理學(xué)家進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究；1970年，在美國(guó)加州發(fā)現(xiàn)一名與世隔絕的女孩兒，已13歲，但不會(huì)站立，不會(huì)控制大小便，更不會(huì)說(shuō)話(huà)，只會(huì)嗚咽。后來(lái)，心理學(xué)教授克蒂絲用了7年時(shí)間，專(zhuān)門(mén)研究她的語(yǔ)言“關(guān)鍵期”(3歲)錯(cuò)過(guò)之后能否逆轉(zhuǎn)的問(wèn)題；1972年，在印度森林中抓到一個(gè)男性“狼孩”，約3、4歲，四肢爬行，行為表現(xiàn)為狼的習(xí)性。經(jīng)過(guò)9年的教育訓(xùn)練，智力和健康有了明顯改善，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，但反應(yīng)遲鈍、健忘、接受能力極差，仍為低能兒。

無(wú)數(shù)的客觀事物以各種不同的形式作用于我們的各種器官，引起神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，結(jié)果就以感知、記憶、思維、情感、意志、個(gè)性等形式反映在人的頭腦中，于是就產(chǎn)生了各種心理現(xiàn)象，并且往往引起主體以言語(yǔ)、動(dòng)作等方式進(jìn)行應(yīng)答性的活動(dòng)。人的心理活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)，人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映，客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)內(nèi)容的源泉。

二、人的心理反映具有主觀性人的心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)具有依存性，但人的反映并不是簡(jiǎn)單地、直接地決定于當(dāng)前被反映的客觀現(xiàn)實(shí)。這是因?yàn)?，人?duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是以主體的已有的主觀世界為中介，通過(guò)折射而進(jìn)行的。人在反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，逐漸形成了具有豐富內(nèi)容的主觀世界（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想、觀念等）和不同的心理狀態(tài)和特征（動(dòng)機(jī)和需要、興趣和愛(ài)好、理想和信念、情感和意志、氣質(zhì)和性格以及能力等）。反過(guò)來(lái)，這些心理內(nèi)容、狀態(tài)和特點(diǎn)又影響和調(diào)節(jié)主體對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，從而表現(xiàn)出人的心理的主觀性特點(diǎn)。由于每個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、目的動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、態(tài)度體驗(yàn)不同，因而對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映也不一樣。

三、人的心理反映具有能動(dòng)性人的心理、意識(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，但不是消極被動(dòng)的反映，而是在社會(huì)實(shí)踐中積極的能動(dòng)的反映。這就是意識(shí)的能動(dòng)性。人的心理反映的能動(dòng)性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、人在行動(dòng)之前，對(duì)行動(dòng)的結(jié)果有預(yù)見(jiàn)性。

2、人能認(rèn)識(shí)世界、改造世界。

3、人能認(rèn)識(shí)自己、改造自己?？傊藗兊男睦砭推洚a(chǎn)生的方式來(lái)說(shuō)是腦的反射活動(dòng)，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)是客觀世界的反映。這種反映是在生活實(shí)踐中通過(guò)主體的主觀世界的“折射”進(jìn)行的，是積極能動(dòng)的反映。所以，人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀的能動(dòng)反映，是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映象。思考與問(wèn)答

1、一天，王老師講了一則寓言故事，課后讓全班同學(xué)談?wù)勂浜夂同F(xiàn)實(shí)意義。結(jié)果全班幾十位同學(xué)你說(shuō)東，我說(shuō)西，很難找到兩個(gè)相同的看法。全班幾十位同學(xué)都是同一時(shí)間內(nèi)聽(tīng)的同一節(jié)課，為什么會(huì)引起不同的看法呢？試用心理學(xué)的有關(guān)理論加以分析。

2、你認(rèn)為“狼孩”的事例告訴了我們一些什么呢？第三節(jié)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展35

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯說(shuō)過(guò)：心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)去，但僅有一個(gè)短暫的歷史。也就是說(shuō)，心理學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的科學(xué)。36心理學(xué)像個(gè)流浪兒，一會(huì)兒敲敲生理學(xué)的門(mén)，一會(huì)兒敲敲倫理學(xué)的門(mén)，一會(huì)兒敲敲認(rèn)識(shí)論的門(mén)。1879年，它才成為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，有了安身之處和一個(gè)名字。37哲學(xué)

生物學(xué)生理學(xué)（父親）（媒人）（母親）心理學(xué)（兒子）

科學(xué)心理學(xué)創(chuàng)始人馮特

馮特（WilhelmWundt，1832～1920），1832年8月16日出生在德國(guó)曼海姆北郊內(nèi)卡勞，求學(xué)于杜賓根大學(xué)和海德堡大學(xué)，主修醫(yī)學(xué)，1855年獲海德堡大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。1855－1874年，馮特一直在海德堡大學(xué)從事教學(xué)和研究工作。1875年，馮特應(yīng)聘出任萊比錫大學(xué)哲學(xué)教授，開(kāi)始了其漫長(zhǎng)但也是最重要的學(xué)術(shù)時(shí)期，他在那里工作了45年。1879年，馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，可以說(shuō)是心理學(xué)史上的一個(gè)里程碑，標(biāo)志著新心理科學(xué)的誕生。1920年，馮特寫(xiě)成自傳《經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)》一書(shū)，回憶了他在心馮特（1832-1920）理學(xué)領(lǐng)域中艱苦奮斗的一生。這本書(shū)出版后不久，他便于1920年8月31日在萊比錫去世，享年88歲。

科學(xué)心理學(xué)的誕生1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。馮特成為心理學(xué)之父。401.構(gòu)造心理學(xué)（1）代表人物：馮特、鐵欽納（2）學(xué)派觀點(diǎn)：研究意識(shí)，認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意象、情感三種元素。（3）研究方法：實(shí)驗(yàn)內(nèi)省。（４）評(píng)價(jià)：使心理學(xué)走上獨(dú)立，被格式塔心理學(xué)派稱(chēng)為“磚塊和灰泥的心理學(xué)”，也被詹姆士認(rèn)為是“黃銅鐵器心理學(xué)”。41２.行為主義（1）代表人物：華生、斯金納（新行為主義）（2）學(xué)派觀點(diǎn)：拋棄意識(shí)研究，反對(duì)構(gòu)造主義，主張心理學(xué)只研究人的行為；確定刺激－反應(yīng)之間的關(guān)系（Ｓ－Ｒ）。（3）研究方法：實(shí)驗(yàn)華生行為主義創(chuàng)始人42３.格式塔心理學(xué)（1）代表人物：韋特海默、考夫卡、苛勒（2）學(xué)派觀點(diǎn)：心理應(yīng)該作為一個(gè)整體來(lái)研究；整體先于部分而存在，部分相加不等于整體，整體大于部分之和。反對(duì)構(gòu)造心理學(xué)。（3）研究方法：實(shí)驗(yàn)（4）評(píng)價(jià)：在知覺(jué)研究方面的貢獻(xiàn)極大，為后來(lái)的認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。43

４機(jī)能主義心理學(xué)（１）代表人物：詹姆斯、杜威（２）主要觀點(diǎn)：主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)整體，反對(duì)構(gòu)造心理學(xué)。心理學(xué)應(yīng)該對(duì)個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境時(shí)的心理與意識(shí)活動(dòng)進(jìn)行了解，研究意識(shí)作用就是使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用。

杜威美國(guó)自覺(jué)的機(jī)能主義學(xué)派創(chuàng)始人44５.精神分析學(xué)派弗洛伊德精神分析創(chuàng)始人(1)代表人物：弗洛伊德(2)學(xué)派觀點(diǎn)：心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象；人類(lèi)的思想和行為都源于心