面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展

大規(guī)模教師培訓(xùn)的經(jīng)驗祝智庭教育信息化祝智庭，一個很普通的人，但在中文世界里，他卻擁有一個獨一無二的名字自我介紹在英文世界里，他遇到麻煩了還好，Google也有明白的時候還有更多的他，找起來有點煩小序信息化對人類意味著什么？信息化對教師個人有什么用？教師專業(yè)化的角色隱喻信息化對教師專業(yè)化有何意義？Y老師成長的煩惱知識落后的不安網(wǎng)絡(luò)—喚醒之弦結(jié)網(wǎng)交流：新的活力成長的??小故事當(dāng)意識到自己教給學(xué)生的東西是如此膚淺，內(nèi)心的不安就一天天在增長……信息化可以給教育帶來什么？

信息化提供了豐富的信息表示形式改變了學(xué)習(xí)者的認知方式改變了信息在社會中的分布形態(tài)和人們對它的擁有關(guān)系改變了人們之間的教育關(guān)系改變了時空結(jié)構(gòu)改變了人們的學(xué)習(xí)形態(tài)理論假設(shè)信息對稱條件下的教育關(guān)系變革

改變了信息資源的社會分布形態(tài)和人們對它的擁有關(guān)系，造成信息的多源性、易得性、可選性。

教育活動由信息不對稱變?yōu)樾畔ΨQ，因此改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用逝去的歲月：“我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情….”美國歷史教師感言：“網(wǎng)絡(luò)進了教師，現(xiàn)在我講什么，學(xué)生們幾乎都知道….”在信息對稱條件下如何重構(gòu)教育關(guān)系是當(dāng)代教育者面臨的新課題。聽媽媽講那過去的事情

演唱：黑鴨子月亮在白蓮花般的云朵里穿行晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲我們坐在高高的谷堆旁邊聽媽媽講那過去的事情我們坐在高高的谷堆旁邊聽媽媽講那過去的事情月亮在白蓮花般的云朵里穿行晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲我們坐在高高的谷堆旁邊

聽媽媽講那過去的事情我們坐在高高的谷堆旁邊聽媽媽講那過去的事情月亮在白蓮花般的云朵里穿行晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲我們坐在高高的谷堆旁邊聽媽媽講那過去的事情我們坐在高高的谷堆旁邊聽媽媽講那過去的事情嗯……教師角色的變化

導(dǎo)游→導(dǎo)學(xué)策略Cicerone→Guidingstrategies教練→教練策略Coach→Coachingstrategies醫(yī)生→診斷策略Doctor→Diagnosingstrategies我的建議規(guī)避教育風(fēng)險作為教師專業(yè)化的實用目標(biāo)

醫(yī)生隱喻：非專業(yè)行為的風(fēng)險醫(yī)生的醫(yī)療事故：人命關(guān)天教師的教育事故：人生關(guān)？信息化對規(guī)避教育風(fēng)險的作用：營養(yǎng)學(xué)隱喻：維生素，鈣質(zhì)，蛋白質(zhì)，．．．醫(yī)療儀器的隱喻，如X光透視，CT，B超，核磁共振．．．一句話，一輩子，一生情．．．．．．課堂中的CT：協(xié)同學(xué)習(xí)套具五年親歷實踐與反思英特爾?未來教育教師培訓(xùn)信息化教學(xué)創(chuàng)新高級研修微軟“攜手助學(xué)”高中信息技術(shù)學(xué)科教師高級培訓(xùn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)支持的教師遠程研修實踐1：英特爾?未來教育歷史的回眸不爭的事實心靈的震撼信息化的呼應(yīng)寶貴的經(jīng)驗燃情之后怎么辦？歷史的回眸19992000200120022003200420052006ACEITF3.0ITF4.0ITF5.0ITF5.2ITF6.0未來教育中文版之更新ITF6.1主講教師高級研修ITF7.0優(yōu)異的成效（１）——資料來源：全國英特爾?未來教育項目評估報告，2003。優(yōu)異的成效（２）——資料來源：全國英特爾?未來教育項目評估報告，2003。培訓(xùn)后對改進教學(xué)方法的幫助優(yōu)異的成效（３）培訓(xùn)后，教師在教學(xué)中運用信息化教學(xué)設(shè)計的變化。——資料來源：全國英特爾?未來教育項目評估報告，2003。心靈的震撼：一句話談體會新理念，新教法，新感受我的頭腦經(jīng)受了一次洗禮，一種新的教育理念在形成，我會把這些新的思想帶給我的同仁并運用到教學(xué)實踐中去。我很累，但我的學(xué)生將會學(xué)得很輕松，值得！短短6天的“英特爾?未來教育”培訓(xùn)給我極大的震撼，全新的教育理念、寬松而和諧的教學(xué)氛圍、不同凡響的教學(xué)模式使我經(jīng)歷了痛苦、折磨、頓悟、新生的過程。這是我參加過的最有價值的培訓(xùn)。信息化的呼應(yīng)信息技術(shù)作為：信息獲取工具問題探究工具知識建構(gòu)工具交流協(xié)作工具學(xué)習(xí)評估工具寶貴的經(jīng)驗（1）：

體現(xiàn)經(jīng)驗性學(xué)習(xí)的特點教法研討信息搜集頭腦風(fēng)暴案例學(xué)習(xí)角色扮演教案設(shè)計作品創(chuàng)作評價反思。。。寶貴的經(jīng)驗（2）：

充分反映現(xiàn)代教育理念生本教育在做中學(xué)案例式教學(xué)協(xié)作型學(xué)習(xí)研究型學(xué)習(xí)反思型學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)發(fā)展性評價反思1：未來教育的妙訣何在？理念融合于行動學(xué)生主體性教師主導(dǎo)性技術(shù)適用性體驗重于說教/訓(xùn)導(dǎo)動手設(shè)計多樣活動評價改進內(nèi)化遷移文化體現(xiàn)于過程個體自覺性群體和諧性系統(tǒng)開放性管理規(guī)范性理念/價值實務(wù)性活動儀式性活動符號項目文化層次模型實踐2：信息化教學(xué)創(chuàng)新高級研修教師行動學(xué)習(xí)問題化教學(xué)設(shè)計多元智能導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計有效性研究教師專業(yè)發(fā)展模式專門機構(gòu)職場（中小學(xué)）培訓(xùn)學(xué)習(xí)指令性培訓(xùn)正規(guī)師范教育校本培訓(xùn)行動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織校本研修計算機等級考試英特爾未來教育行動學(xué)習(xí)（高級研修）技術(shù)理論信息化教學(xué)能力教師高級研修：

造就具有創(chuàng)新能力的研究型教師獲得應(yīng)用融合革新順應(yīng)課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)移的需要課程轉(zhuǎn)移模式圖（Tan，2000

）模式A學(xué)生教師接受者內(nèi)容講授者模式B學(xué)生教師問題解決者問題指導(dǎo)者高級研修班第一期：03年10月-04年6月提煉出行動學(xué)習(xí)的成功要素：問題設(shè)計實踐反思群體智慧專家指導(dǎo)技術(shù)支撐(華東師大顧小清，2004)高級研修班第二期：04年10月-05年1月形成更為成熟的系統(tǒng)性方法實用化目標(biāo)單元化結(jié)構(gòu)問題化設(shè)計主題化資源多元化策略信息化支撐實用化目標(biāo)：特別關(guān)注效益密切聯(lián)系新課標(biāo)選擇即將教學(xué)的單元設(shè)計單元教案創(chuàng)建相應(yīng)單元的主題資源實施主題單元教學(xué)計劃多輪進行點評/反思/改進單元化結(jié)構(gòu)：中觀教學(xué)設(shè)計設(shè)計層次/水平：微觀：課時級中觀：單元級（主題）宏觀：課程級單元教學(xué)設(shè)計：問題化設(shè)計全空間活動全優(yōu)化策略社會空間教室空間虛擬空間學(xué)習(xí)活動問題化設(shè)計：創(chuàng)新教育之路創(chuàng)新從發(fā)現(xiàn)問題開始基于問題的創(chuàng)新教育思路設(shè)問作為主體化教學(xué)策略問題鏈引導(dǎo)深度思維問題轉(zhuǎn)化為活動/任務(wù)三種設(shè)計框架相結(jié)合問題設(shè)計二維框架未來教育三層框架布魯姆六層框架是何如何若何為何由何由何主題化資源：

創(chuàng)設(shè)“迷你”型數(shù)字化環(huán)境主題與教學(xué)單元對應(yīng)主題資源包括：知識類：基本的+拓展的工具類：學(xué)科專用軟件+模板案例類：教案+學(xué)生作品評估類：小測驗+量規(guī)素材類：各種可能有用的媒體材料多元化策略：喜新而不厭舊從“土豆”名稱看多元化多元化視野中的整合potato暑仔建構(gòu)主義行為主義山藥蛋土豆洋山芋馬鈴薯洋芋艿信息化支撐：創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)文化感謝首都師大王陸教授提供平臺支持反思2：促進教師專業(yè)發(fā)展的要素是什么？協(xié)作性：經(jīng)驗共享反思性：持續(xù)改進開放性：學(xué)校-社會溝通持續(xù)性：終身學(xué)習(xí)理念有援性：提供智力援助信息化：提供技術(shù)支持制度化：提供政策保障校本研修自我反思(教師與自我的對話)同伴互助(共同體的對話)專業(yè)引領(lǐng)(理論與實踐的對話)實踐3：微軟“攜手助學(xué)”

高中信息技術(shù)學(xué)科教師培訓(xùn)信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術(shù)與社會信息技術(shù)教育概論多媒體應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計人工智能上冊下冊教材內(nèi)容單元結(jié)構(gòu)知識深化技術(shù)實踐教法研討學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)單元難點講解概念梳理人文延伸技術(shù)精解應(yīng)用開發(fā)技術(shù)維護案例分析問題探討設(shè)計評議教學(xué)案例擴展知識軟件工具技術(shù)支持標(biāo)準解讀教材分析如何轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)項目教材活動手冊配套資源管理規(guī)范項目文化反思3：活動化培訓(xùn)課程設(shè)計意義何在？形成標(biāo)準化的行為程序，促使行為內(nèi)化降低對培訓(xùn)者的能力要求，有利于“去專家化”增強項目可復(fù)制性，保證培訓(xùn)質(zhì)量一致性實踐4：教師教育技術(shù)課程開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)：走向信息化教育現(xiàn)代教育技術(shù)：走進信息化教育現(xiàn)代教育技術(shù)：促進多元智能發(fā)展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程逐步形成特色“三板”結(jié)構(gòu)活動引領(lǐng)理論滲透資源支持活動活動活動理論講座理論講座理論講座技術(shù)資源技術(shù)資源技術(shù)資源中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程指導(dǎo)原則遵循標(biāo)準，參考大綱工作主線，活動引領(lǐng)案例支持，理論滲透技術(shù)實用，重在應(yīng)用實踐反思，協(xié)作互動資源配套，適度彈性說來容易做來難，編書甘苦自己嘗！反思4：教育實踐者需要什么樣的理論？不要太多概念表達簡明扼要能夠解釋問題現(xiàn)象能夠指導(dǎo)教學(xué)實務(wù)能夠引發(fā)理性思考你們講那么多主義，搞得我沒主意啦！第1步：觀摩教學(xué)案例之一案例1-1馬老師巧用DVD(案例來源：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目)培訓(xùn)示例第2步：分析教學(xué)案例之一根據(jù)案例1-1，請學(xué)員結(jié)合表1-1中所列的相關(guān)分析主題，進行自由討論。案例1-1分析記錄表第3步：觀摩教學(xué)案例之二案例1-2網(wǎng)絡(luò)教室中的數(shù)學(xué)探究（來源：上海市滬太新村第一小學(xué)胡瀾老師）

第4步：分析教學(xué)案例之二根據(jù)案例1-2，請學(xué)員結(jié)合表1-2中所列的相關(guān)分析主題，進行自由討論。案例1-2分析記錄表第5步：對比案例

通過對前面兩則案例的觀摩，你覺得它們在哪些方面是相似的，在哪些方面是不同的？請將你的思考結(jié)果記錄在下面的圖中。共同之處案例1-1案例1-2兩個案例的比較

在黑板上用維恩圖表示的案例對比第六步：教師總結(jié)點評，理論提升現(xiàn)代教育思想和理論現(xiàn)代信息技術(shù)=教育技術(shù)——西北師范大學(xué)南國農(nóng)做中學(xué)，例中學(xué)，思中學(xué)，評中學(xué)，協(xié)作學(xué)

Learningbydoing,fromcases,throughevaluation,reflectionsandcollaborations試點培訓(xùn)后反饋如何保障項目有效實施?

三級培訓(xùn)：國家、省市、學(xué)校培訓(xùn)管理：各級電教機構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)：師范司、省市教育師資/人事主管評估過程性：考察培訓(xùn)過程性的表現(xiàn)權(quán)威性：國家考試中心實踐5：網(wǎng)絡(luò)支持的教師遠程研修（感謝華東師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院閆寒冰副教授提供資料）概況對象：中小學(xué)教師宗旨：以網(wǎng)絡(luò)教育為根本手段，以教師為本，強調(diào)在行動中學(xué)習(xí)、行動中研究。形式：關(guān)鍵環(huán)節(jié)面對面（如第一天面授），其余時間通過遠程（BBS、語音教室、博客、成果共享系統(tǒng)）評價：過程性評估＋績效評估環(huán)境：學(xué)員自身的工作環(huán)境＋在線環(huán)境特點任務(wù)驅(qū)動面向過程多種媒體教學(xué)相長案例學(xué)習(xí)多元評價互動交流動態(tài)調(diào)整成果共享學(xué)習(xí)團隊學(xué)員如何學(xué)習(xí)？面對面開班可以拿到的資料光盤----靜態(tài)的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容遠程研修指南遠程平臺使用指南遠程學(xué)習(xí)過程安排遠程學(xué)習(xí)要做的事情瀏覽光盤參與討論提交作業(yè)共享點評教師如何助學(xué)？設(shè)計符合中小學(xué)教師的課程為課程設(shè)計“教學(xué)指導(dǎo)手冊”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊”開班面授精講部分課程內(nèi)容介紹如何開展遠程研修，技術(shù)培訓(xùn)遠程學(xué)習(xí)過程中主持討論，點評作業(yè)，引導(dǎo)進度管理人員進行學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量保障（1）細致的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容是金，細節(jié)決定成敗主題選擇＋細節(jié)設(shè)計例1：教師職業(yè)生涯規(guī)劃中的支架設(shè)計主講教師的原有要求：請在前期思考、撰寫、討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己未來三年的發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)遠程教學(xué)設(shè)計后，提供的支架例2：“中小學(xué)教科研成功階梯”中的情境主講教師的原有要求：中小學(xué)教師要關(guān)于在日常的工作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，這是科研的第一步。經(jīng)遠程教學(xué)設(shè)計后，提供的情境質(zhì)量保障（2）高質(zhì)量的討論共享不求熱鬧，但求有效：過程性評估設(shè)計積極的師生交互：吸引人眼球的，有意義，開放的，緊扣學(xué)生生活體驗的問題，同時，引導(dǎo)學(xué)員更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，例：教師可以自救嗎？課堂：師生的“生活家園”還是“利益戰(zhàn)場”？

教師，你為什么就幸福不起來？瀏覽光盤上第一模塊的案例1與案例2，試比較兩個案例在評估過程中都使用了哪些方法，哪個會更有效，為什么？質(zhì)量保障（3）高質(zhì)量的討論共享精心設(shè)計的學(xué)習(xí)過程計劃例：教師團隊的“教學(xué)指導(dǎo)書”有效的評估方法BBS評分細則：超精華：＋10精華：＋5一般：＋1刪除：－1灌水：－2成果共享評分細則：精華：＋5一般：＋2刪除：－2注：以上評分細則均可修改和重新設(shè)置質(zhì)量保障（4）有效的平臺支持支持過程性評估BBS，成果共享，問卷調(diào)查、模塊前測、后測的分數(shù)等自動采集。幫助教師和學(xué)生減少事務(wù)性操作質(zhì)量保障（5）課程開發(fā)與教師培訓(xùn)的過程性質(zhì)量管理如：團隊的分工與接口定義例：課程開發(fā)質(zhì)量管理文檔示意網(wǎng)絡(luò)課程立項建設(shè)管理向?qū)ЬW(wǎng)絡(luò)課程制作者管理向?qū)ЬW(wǎng)絡(luò)課程發(fā)布向?qū)ЬW(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)指南范例網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)計劃書范例網(wǎng)絡(luò)課程制作流程向?qū)В∕ediaplayer版）網(wǎng)絡(luò)課程制作流程向?qū)В≧ebodemo版）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)申請書網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準專家課程評審表教師網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)技術(shù)培訓(xùn)向?qū)А瓐F隊分工與接口定義示例實例：金山培訓(xùn)_學(xué)員的成績情況共2106人參加了遠程研修優(yōu)秀學(xué)員344人正常結(jié)業(yè)學(xué)員1623人未能正常結(jié)業(yè)學(xué)員139人問卷調(diào)查：您認為此次培訓(xùn)是否對您今后的教學(xué)和研究工作有益？問卷調(diào)查：通過此次培訓(xùn)，您在那些方面收獲較大？學(xué)員感言（1）

這是人生旅途中很有意思的學(xué)習(xí)體驗……最為關(guān)鍵的是：在我的人生旅途上注入了具有時代特征的終身學(xué)習(xí)的基因。

普陀教育學(xué)院——潘久武

在剛剛過去的六個月里，我們在辛苦之余多了一些甜蜜的體驗；在工作之余多了一些讀書的樂趣；在自己學(xué)科領(lǐng)域研究之余多了一些“東張西望”；在個體性的勞動之余多了一些與他人的交流與溝通。

嘉興市吉水中學(xué)——朱越學(xué)員感言（2）

網(wǎng)絡(luò)世界的無比精彩，只能站在門口觀望，沒有更多的時間和機會去實踐。今天有這樣的學(xué)習(xí)真是好！原這樣的學(xué)習(xí)機會多多，讓我們可以在網(wǎng)絡(luò)的世界里自由翱翔！

金山區(qū)朱行小學(xué)語文教師——肖詠梅隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展和電腦的普及，便有了“遠程教育”這個新名詞，我們坐在家里就能接受教授的指導(dǎo)，同時還可以與其他學(xué)員交流。真是既方便，又提高效率。這真是信息化帶來的……

上海市張堰中學(xué)體育教師——金康學(xué)員感言（3）江城子

老夫聊發(fā)少年狂，登遠程，學(xué)上網(wǎng)。歲月蹉跎，無處話凄涼。漫道電腦學(xué)不得，桃花源，看汪郎。風(fēng)流未必俱年少，鬢如霜，又何妨。廉頗雖老，不應(yīng)千行淚。拼卻日高呼不起，試挽弓，射天狼。吳迅中學(xué)教師——陸鑄堅網(wǎng)絡(luò)遠程教育，聽起