第頁大班數(shù)學小熊當老師教案大班數(shù)學小熊當老師教案1

活動目標：

1.理解故事《小熊當老師》的內(nèi)容，知道上課要用心聽講，才能學到本事。

2.復習9和10的分解與組合及9的加減法。

3.培育幼兒對數(shù)字的相識實力。

4.引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動重難點：

活動重點：知道上課要用心聽講，才能學到本事復習9和10的分解與組合及9的加減法。

活動難點：知道上課要用心聽講，才能學到本事復習9和10的分解與組合及9的加減法。

活動打算：

故事、人手一套1——10數(shù)字卡

活動過程：

一、觀賞故事《小熊當老師》

1.聽故事《小熊當老師》

2.老師：故事里講了什么?你覺得這個故事好聽嗎?

3.老師：剛起先小猴、小兔、小豬分別說1+1等于幾?為什么?1+1究竟等于幾?

二、再看故事，理解加法的意義

1.老師再次觀賞故事。

2.老師：你們覺得他們這樣上課對嗎，為什么?小豬為什么后來沒弄清晰1+1究竟等于幾?你們今后做小學生，應(yīng)當怎樣上課?

三、加一加，算一算

1.分一分，依據(jù)課件內(nèi)容請幼兒用手中的數(shù)字卡進行9和10的分解和組合。

2.算一算，老師依據(jù)課件內(nèi)容請幼兒用手中的數(shù)字卡進行9和10的加減法。

活動反思：

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)當是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教化活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

大班數(shù)學小熊當老師教案2

設(shè)計意圖：

學習數(shù)學就是為了更好的運用于生活中。大班幼兒是一個特別的群體，處于幼兒期向少兒期的過渡階段，面臨著幼升小的重要挑戰(zhàn)。為了提高幼兒的數(shù)學實力，引導幼兒學習等分。因此設(shè)計了此次活動《小熊過生日》。使幼兒在不知不覺中感悟數(shù)學真諦，學會用數(shù)學的思維方法去視察和相識客觀世界，從而促使孩子的思維向科學的思維發(fā)展。

活動目標：

1、對形態(tài)、容量、數(shù)量進行四等分，了解同一物品等分的不同方法。

2、把自己的方法大膽的介紹給同伴。

3、運用數(shù)學豐富幼兒的生活閱歷。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

活動打算：

1、食物(糖果、魚柳絲、飲料、熟肉片)。

2、正方形與圓形紙片、剪刀等。

活動重點難點：

活動重點：

在嬉戲中積累生活閱歷。

活動難點：

了解一物等分的不同方法。

活動過程：

一、問題導入

小熊要過生日，它邀請了小貓、小豬、小兔、長頸鹿四個小動物來做客。幫助小熊來平分4份好吃的。

二、分紙片——積累等分閱歷。

1、嘗試對正方形的紙片進行四等分

用什么方法把正方形的東西分成4份?

老師巡回視察幼兒的操作，對分的好的幼兒賜予激勵。

2、共享溝通(幼兒演示)

你是怎么分的?怎么知道分出來的四份是否一樣大?

有哪些小摯友有不一樣的分法?

將正方形的三種分法擺給幼兒看，然后請幼兒比較整體與部分的關(guān)系。

小結(jié)：像這樣把一個東西分成一樣大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣大的，等分出來的每一份都比原來的整體小，整體比部分大。

三、分食物——共享等分的方法

1、對食物進行四等分

小熊還打算了其他的食物，可是他也不會分，你們還情愿幫他嗎?

顆粒、條狀、液體食物的四等分。

2、你剛才分了什么?你是怎么分的?

小結(jié)：條狀的東西我們可以用對折的方法分，一顆一顆的糖果我們可以數(shù)著分，液體的飲料我們可以用眼睛看的方法，我們也叫做目測進行四等分。

活動結(jié)束：

1、出示生日蛋糕，引導幼兒一起唱“生日歡樂歌”。

2、時間不早了，我們該回家了，明年再來過生日。

延長活動：

小熊還打算了一個生日蛋糕，那要怎么分呢?隱含有厚度食物四等分的方法。

活動反思：

活動與生活親密相連，很投幼兒的胃口，上起來較輕松。此次活動注意幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的狀況下，不知不覺中主動的學習，體驗數(shù)學活動的歡樂?；顒赢斨校變耗軌蛲ㄟ^動手操作，個體演示，學會對物體二等分，四等分的方法，對同一物體進行不同分法等分時幼兒做得不夠全面，但幼兒能夠去嘗試已是很不簡單了。讓幼兒在學中玩，玩中學，發(fā)揮孩子的主體作用，促進幼兒各種實力的發(fā)展。把枯燥的數(shù)學活動變動生動形象。用實物來進行教化活動，調(diào)動起幼兒的學習主動性。

不足之處：

語言不夠生動，表情也缺少親和力。

大班數(shù)學小熊當老師教案3

活動目標：

1.理解故事《小熊當老師》的內(nèi)容，知道上課要用心聽講，才能學到本事。

2.復習9和10的分解與組合及9的加減法。

3.培育幼兒對數(shù)字的相識實力。

4.引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動重難點：

活動重點：知道上課要用心聽講，才能學到本事復習9和10的分解與組合及9的加減法。

活動難點：知道上課要用心聽講，才能學到本事復習9和10的分解與組合及9的加減法。

活動打算：

故事、人手一套1——10數(shù)字卡

活動過程：

一、觀賞故事《小熊當老師》

1.聽故事《小熊當老師》

2.老師：故事里講了什么?你覺得這個故事好聽嗎?

3.老師：剛起先小猴、小兔、小豬分別說1+1等于幾?為什么?1+1究竟等于幾?

二、再看故事，理解加法的意義

1.老師再次觀賞故事。

2.老師：你們覺得他們這樣上課對嗎，為什么?小豬為什么后來沒弄清晰1+1究竟等于幾?你們今后做小學生，應(yīng)當怎樣上課?

三、加一加，算一算

1.分一分，依據(jù)課件內(nèi)容請幼兒用手中的數(shù)字卡進行9和10的分解和組合。

2.算一算，老師依據(jù)課件內(nèi)容請幼兒用手中的數(shù)字卡進行9和10的加減法。

活動反思：

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)當是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教化活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

大班數(shù)學小熊當老師教案4

活動設(shè)計背景

將數(shù)學回來社會，引導幼兒運用數(shù)學的思維方式去面對生活情境中產(chǎn)生的沖突，我們在日常生活中發(fā)覺，幼兒平常特殊喜愛自己分點心、分玩具、分學習用品，但也經(jīng)常因分的不公允而找老師幫忙。我結(jié)合幼兒學習數(shù)學的特點設(shè)計了“小熊分餅”這一活動通過讓幼兒“教”小熊學本事的嬉戲方式來幫助幼兒相識和理解二等分。

活動目標

1、嘗試對圓形、正方形、長方形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

2、在為小熊分餅的過程中體驗幫助動物摯友的歡樂。

3、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培育幼兒比較和推斷的實力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

教學重點、難點

1.嘗試對圓形、正方形、長方形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

2、在為小熊分餅的過程中體驗幫助動物摯友的歡樂。

活動打算

1、幼兒熟識的故事兩只小熊以及常見的幾何圖形。

2、材料打算;圓形、正方形、長方形圖片若干，剪刀、水彩筆、操作練習紙人手一份，展示架。

活動過程

一、故事導入

師;小摯友都聽過“兩只小熊”的故事。因為兩只小熊不會公允的分餅，而因此打起架來，所以他們想學會公允分餅的方法。你們看他們來啦。

師;你們能幫幫他們嗎?我們一起來看看，他們帶來啦那些不同形態(tài)的“餅”

二、學習二等分

一;學習分圓形的餅

二;集體驗證幼兒的分法是不是正確的。

老師小結(jié);把一個圓餅對折可以分成相等的兩份，形態(tài)一樣，大小一樣就事二等分啊。

二;學習分正方形、長方形的餅

1、引出任務(wù)

師;他們學會啦分圓的餅，不會其他的形態(tài)的餅我們再來教教他們。

2;溝通;探討

老師小結(jié);要知道正方形的餅和長方形的餅是不是一樣大，可以通過邊對邊，角對角，上下左右對稱看是不是一樣的啊。

三、找出二等分的禮物

1;交代任務(wù)

師;他們在大家的幫助下學習了二等分的方法。下面是一張他們帶來的禮物單，他們要來看看你們能不能辦二等分的禮物找出來。

2;幼兒在人手一份的操作練習紙上找出二等分的禮物。

3;集體溝通、驗證。

四;延長活動。

教學反思

這節(jié)課以小熊分餅的故事引導出的圖形二等分的學習方法，這節(jié)課比較貼近生活，因為在孩子的生活中有許多要分的如蛋糕、水果、餅干，可以讓幼兒來分。但是這節(jié)課在實際操作中也遇到許多的問題。比如在分辨禮物單上的二等分的時候，有的只看左右而不看上下，有的只看上下而不看左右，有的只看形態(tài)而不看大小，所以在這個環(huán)節(jié)出錯比較多。說明有的幼兒還沒有來理解二等分的概念。

大班數(shù)學小熊當老師教案5

目標：

1、操作中發(fā)覺物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理實力。

2、感知數(shù)學活動的好玩。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

打算

1、黑板、老師用筆、紙

2、操作材料人手一分：每人5個半圓片、10張方紙、7個圓片。

過程：

一、小熊弟弟過生日

1、老師邊畫圖1邊提出問題情景：小熊弟弟過生日，要請好摯友來做客，打算了很多糖果。為了讓每個摯友都可以吃到，它為每一位客人打算了一個或者兩個糖果。摯友來了，小熊真快樂!可是直到摯友走了，它也沒有搞清晰今日來了幾位小客人，它在整理房間時發(fā)覺，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

2、引導幼兒思索：

(1)客人一共吃了幾個糖果?

(2)幫小熊弟弟算一算，今日可能來了幾位小動物?

(3)假如每個客人只吃一個糖果，那來了幾個客人?

(4)假如客人每人吃兩個糖果，那來了幾個客人?

(5)假如每個客人可以吃一個糖果也可以兩個糖果，那來了多少個客人?

3、幼兒操作。

4、比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人?

二、小熊哥哥請客

1、老師邊畫圖2邊提出問題情景：小熊哥哥也要請客了。它為每一位客人打算了兩個或者三個食品，直到客人都走了，小熊哥哥也不知道來了多少客人。在整理屋子的時候，它發(fā)覺廢物箱里有5個果凍殼、6張?zhí)羌垺?個桃核。

2、思索：猜猜看來了多少客人?

(1)客人一共吃了幾個食品?我們一起來數(shù)數(shù)?

(2)假如每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人?老師操作。

(3)假如每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人?我們也來算算，請幼兒操作。

3、進一步思索思索：想想還有沒有有另外的分法，假如每個客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話，那來了幾個客人呢?

4、比較一下，最多來幾人。最少來幾人?

三、總結(jié)：今日我們幫小熊弟弟和哥哥解決了難題，他們都夸小摯友聰慧，下次有困難還請你們來幫忙，假如小摯友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

教學反思

1.課堂中重復語言過多，語言不夠精煉，教學對于大班孩子而言可以干脆開宗明義沒有必要再做手指嬉戲來導課

2.在活動中沒有留意每個孩子的探究發(fā)展狀況。

3.整個教學思路比較清楚，但是結(jié)束時有點草率，沒有出現(xiàn)小組操作鞏固的`環(huán)節(jié)，

4.最終西安市高新幼兒園的園長聽完此課點評時講到希望作為我們農(nóng)村的幼兒園老師在學具打算時盡可能選擇隨地可取的才來用，可以拿動物的圖片來等分等等，希望可以從繁瑣的教學具打算過程中將老師解放出來。她認為教學學問形式，發(fā)展孩子才是關(guān)鍵。好的是我的教學解決了現(xiàn)實生活中孩子的等分物體困難。

大班數(shù)學小熊當老師教案6

活動設(shè)計背景

結(jié)合大班幼兒本學期在學習量的守恒和面積的守恒課程的狀況下，把本節(jié)課作為一節(jié)課程的活動延長，讓幼兒在現(xiàn)實生活中知道等分的方法。

活動目標

1.在操作中發(fā)覺物體不同的組合方法，發(fā)展簡潔的推理實力。

2.增加數(shù)學活動的趣味性，感受學習樂趣。

3.培育幼兒比較和推斷的實力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5.引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點、難點

1.找出在不同條件下的組合方法

2.依據(jù)提示進行簡潔的推理

活動打算

玩具小熊，小兔各一個，每組一個盤子，每人10粒玉米豆，3個餅干袋，4個糖紙，5個果凍殼

活動過程

一.手指嬉戲?qū)胫黝}

1.手指嬉戲《十個手指變變變》

2.玩具小熊引出課題內(nèi)容

老師：小熊過生日，邀請好摯友來做客，她打算了很多的玉米豆，為了讓每個客人都可以吃到，它為每個客人打算了一個或者兩個玉米豆，摯友來了，小熊真快樂，直到摯友走了，小熊也沒有搞清晰今日家里來了幾位客人，他在整理房間時發(fā)覺，盤子里的玉米豆少了10個。

二.感知物體的多種組合方法

1.在嬉戲中初步感知物體的不同組合方法

1)通過提問引導幼兒感知物體的組合方法

老師提問：客人一共吃了幾粒玉米豆?

請小摯友幫小熊算算，今日可能來了幾個客人?

假如每個客人只吃了一粒玉米豆，那來了幾個客人?

假如每個客人吃了兩粒玉米豆，拿來了幾個客人?

2).幼兒操作練習：請小摯友每人自己盤里的10粒玉米豆，分一分，算一算來了幾個客人?

3).比較三中分法，最多來幾個人，最少來幾個人?

2.嬉戲中鞏固對物體組合多樣性的相識，發(fā)展簡潔的推理實力。

1).出示小兔子，設(shè)置故事情境

現(xiàn)在小兔子也要請客了，它為每一位客人打算了兩個或三個