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5.5植物生長發(fā)育的調節(jié)關鍵問題：植物體如何對信息作出反應？植物生長素的探索史1達爾文父子的實驗2杰遜實驗3溫特實驗4郭葛等人的實驗達爾文父子的實驗組11.由實驗現(xiàn)象判斷，胚芽鞘的感光部位在哪？組2組4組3思考與討論：尖端是感光部位2.組3可否省去不做？其設計的意圖是什么?排除組2中小帽可能產生的干擾3.仔細觀察，胚芽鞘發(fā)生彎曲的部位在哪?彎曲發(fā)生在尖端下部“化學信號”假說的提出感光部位：尖端彎曲部位：尖端下部“化學信號”假說“化學信號”假說分析產生部位：尖端細胞作用部位：尖端下部細胞彎曲原因：下部向光側與背光側細胞生長不均勻背光側比向光側生長快傳遞背光側向光側從細胞水平證明背光側比向光側生長快實驗器材：顯微鏡目鏡測微尺等實驗方案：胚芽鞘縱切取尖端下部一段制成裝片測量并比較向光和背光側細胞長度杰遜實驗1.杰遜實驗是建立在怎樣的假設之上的？2.由杰遜的實驗現(xiàn)象，你能得出什么結論？3.杰遜實驗有沒有可以改進之處？思考與討論：假設：尖端產生了某種物質傳遞給下部結論：尖端可能產生了某種物質透過明膠片傳遞給下部未設計對照排除明膠、云母片可能對實驗的干擾溫特實驗1.四組實驗中，哪些是對照組？哪些是實驗組？對照組：1和4；實驗組：2和32.設置對照組4的目的？3.第2、3和1、4組比較，能得出怎樣的結論？實驗分析：排除瓊脂塊可能對實驗結果的干擾接觸過尖端的瓊脂塊中有促進生長的物質4.第2、3組比較，能得出怎樣的結論？彎曲生長與這種物質的分布不均有關溫特實驗實驗結論：①尖端確實產生了促進生長的信號物質；生長素②物質能從尖端運輸?shù)较虏?，促進下部的生長；③向光彎曲是由于背光一側中化學信號的濃度較高，長得較快。自1880年英國的達爾文父子到1934年荷蘭郭葛等人，歷經50多年的探索，終于分離出了生長素！植物向光性的原因分析外因：單側光照內因：胚芽鞘尖端單側光照的作用：使生長素在尖端下部分布不均單側光照ABC課堂練習代表含生長素的瓊脂塊，判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲情況ABCDE代表云母片（不透水）直立生長不彎曲不生長直立生長向右彎曲生長向右彎曲生長判斷：“長不長”：有沒有生長素“彎不彎”：生長素分布是否均勻實驗材料：胚芽鞘胚芽玉米第一葉從胚芽鞘伸出玉米胚芽鞘——單子葉植物種子萌發(fā)時，包在胚芽外面的錐形套狀葉。P30小金魚思考觀察現(xiàn)象提

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