小班語(yǔ)言教案《小兔樂(lè)樂(lè)》小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔豆豆》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)顯著，必須并使他們逐漸踏進(jìn)自我的小天地，自學(xué)與他人友好相處，創(chuàng)建“朋友”的概念，從自然人邁向社會(huì)人，社會(huì)性教育內(nèi)容的擴(kuò)散尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)式尾聲的時(shí)候，“好朋友”主題已逐步進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)渡階段，我挑選了寫作材料《小兔豆豆》。為了協(xié)助小班幼兒充份認(rèn)知故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中抒發(fā)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在觀測(cè)認(rèn)知中介紹有關(guān)小兔豆豆的整個(gè)故事情節(jié)；

2、愿關(guān)心協(xié)助他人，體驗(yàn)關(guān)懷他人，協(xié)助他人的歡樂(lè)；

3、愿大膽地抒發(fā)和整體表現(xiàn)，學(xué)說(shuō)完備的句子。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

多媒體、錄音、小圖書。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引趣。

師（出具一個(gè)大蘿卜）：這就是什么？大蘿卜，你們曉得什么小動(dòng)物最香甜可口大蘿卜嗎？

師：你們都猜猜就是小白兔，那小白兔就是怎么喝大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起至小森林里去找大蘿卜吧。（在音樂(lè)的充斥下，教師和幼兒一起打聽蘿卜、喝蘿卜。）

二、說(shuō)道說(shuō)道談?wù)劇?/p>

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，她倆啊，她倆啊，哎喲，哎喲。）

師：就是誰(shuí)呀？

師：小白兔在干嘛？它怎么了？

師：那我們一起來(lái)多虧它不好嗎？我們一起對(duì)小兔說(shuō)道“小白兔小白兔，我們?nèi)f(xié)助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫忙小白兔拔蘿卜。）

（多媒體畫面：小兔停住了蘿卜；畫外音：不好的，不好的，謝謝你們，（屈老師）使我們一起來(lái)用力，助威吧！一二三，助威，一二三，助威。噢……插進(jìn)咯！插進(jìn)咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫。）

師：（鼓勵(lì)）不用謝，不用謝，這就是我們必須搞的。

（畫外音：我叫做豆豆，熱烈歡迎你們至我家去做客，我愛(ài)你了！）

師（鼓勵(lì)）：小兔豆豆我愛(ài)你！

三、寫作認(rèn)知。

師：剛才我們小朋友可以真有意思，大家一起搞了一件大好事，協(xié)助小兔取下了大蘿卜，小兔豆豆可以高興了。可以他背著蘿卜跑在回家的路上還可以出現(xiàn)什么事情呢？我們一起回去看一看不好嗎？（出具小圖書，幼兒寫作。）

師：你們看見了什么？

師：剛才小朋友說(shuō)道小兔豆豆邂逅了一只小兔，就是真的嗎，使我去找找看。（教師甩圖書，出具小兔豆豆邂逅小兔菲菲圖頁(yè)。）小兔豆豆可以對(duì)菲菲說(shuō)道些什么呢？

師：小兔豆豆在干嘛？（鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知云記號(hào)的意思，出具第二幅圖）

師：哇，他們喝得可以真茶，我們也去學(xué)學(xué)他們不好嗎？（師幼惡搞游戲）

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）

師：出現(xiàn)什么事了？

師：你從哪里看看出的？（重新認(rèn)識(shí)雨和流星的標(biāo)記。）

師：這可以怎么辦呀？（鼓勵(lì)幼兒想要辦法，并完備定義。）

師：剛才你們想要了那么多好主意真有意思，不曉得小兔他們想要了什么辦法呢，我們來(lái)看看吧。

師：他們這個(gè)辦法也極好，我們也去試一試不好嗎？（分配角色，師幼共同演出。）

四、完備觀賞。

附于故事：《小兔豆豆》

有一天，小兔豆豆回家回去玩玩，在路邊辨認(rèn)出了一個(gè)大蘿卜，它欣喜萬(wàn)分，同意把蘿卜帶回家。小兔豆豆扎居住大蘿卜的葉子幾下忽呀忽，費(fèi)和了九牛二虎之力才把大蘿卜插進(jìn)。回家路上，小兔豆豆碰上了好朋友——小兔菲菲。小兔豆豆高興地把大蘿卜的事說(shuō)了小兔菲菲，還懇請(qǐng)小兔菲菲一起享用美味可口的大蘿卜?？咕芩鼈兇罂诖罂诘匾е筇}卜，喝得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要到來(lái)。小兔豆豆和小兔菲菲急中生智，編出了一個(gè)好主意。他們把喝剩的一半大蘿