意象-意境古代詩(shī)歌鑒賞意象：是融入了詩(shī)人主觀情意的客觀物象。1“意象”簡(jiǎn)釋物象:客觀自然景物?？萏倮蠘?shù)昏鴉杏花春雨江南鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)痛苦憂傷喜悅贊美豪壯奔放詩(shī)歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。2詩(shī)歌的意象類型例①讀曹植的《七步詩(shī)》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答問(wèn)題問(wèn)：這首詩(shī)用豆萁、豆子分別比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對(duì)同胞兄弟的迫害。比喻性意象例②讀王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”回答問(wèn)題問(wèn)：精美的酒杯和美酒襯托什么？答：將士將暢飲時(shí)，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。烘托性意象例③讀王維的《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！被卮饐?wèn)題問(wèn)：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。象征性意象

明確意象在詩(shī)詞中的作用

在正確解讀之前，要明確詩(shī)歌意象在詩(shī)歌中具有哪些作用，如此，在解讀的過(guò)程中方能變盲目而為有的放矢。詩(shī)歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍，大體上有這些作用：1、營(yíng)造氛圍2、借景抒情3、塑造背景或環(huán)境4、塑造意境5、襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格6、奠定情感基調(diào)

7、以景襯境

這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境——“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時(shí)，月滿西樓”，以物語(yǔ)（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”，等等。8、以景襯情

這種作用在詩(shī)歌中亦常出現(xiàn)，其表現(xiàn)為詩(shī)人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián)。如李白的《春思》“燕草如碧絲,秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日,是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí),何事入羅幃?

”中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用桑草之“碧”“綠”襯托想思情濃，“絲”“枝”分別與“思”“知”諧音。還有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的《登高》一詩(shī)，是用悲景襯悲情，風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。而其《絕句?江碧鳥(niǎo)逾白》則是用喜景襯悲情）。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年？

鑒賞詩(shī)歌中的意境意象：是詩(shī)歌中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象。

意象是局部的、具體的。意境：作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出的整體的境界和情調(diào),是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界意象與意境的關(guān)系

漫成一首

（杜甫）（1999）江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。這首詩(shī)通過(guò)哪些意象營(yíng)造了一個(gè)什么樣的意境?

明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。常見(jiàn)意境舉隅

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜

高考意境的設(shè)題

聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄[李白]

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

（1）填空：“楊花”在舊體詩(shī)中常象征-----------，本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在＿＿＿＿季節(jié)的一種＿＿＿＿＿意境。

寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。

答案：（1）離散、漂泊；（楊花柳絮，飄飏無(wú)定，又使人聯(lián)想到身世的飄泊無(wú)依。）暮春；哀傷、惆悵

如何鑒賞詩(shī)歌的意境1、要善于展開(kāi)聯(lián)想與想像的翅膀。

沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。從抽象的文字符號(hào)到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。2、抓住意象，并反復(fù)揣摩意象

鑒賞詩(shī)歌的意境總是從感受意象開(kāi)始的。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。3、把握抒情主人公的形象和性格把握住抒情主人公的性格形象有助于進(jìn)入詩(shī)歌的意境。“詩(shī)而有境有情，則自有人在其中”(《圍爐詩(shī)話》)，這個(gè)人便是抒情主人公的性格形象，所謂“風(fēng)格就是人”。高考試卷上的提問(wèn)方式：

這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？【提問(wèn)變體】

某些詞語(yǔ)的內(nèi)涵是什么？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，

一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情?！敬痤}示例】閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（０５年全國(guó)卷１）

春行即興

李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

提問(wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)?！緟⒖即鸢浮窟@首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有山有樹(shù)，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）。但詩(shī)不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(06四川)

夜歸（周密）夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

這幅畫面描繪的是詩(shī)人見(jiàn)到的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來(lái)。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩(shī)人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來(lái)。

設(shè)題：“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(這是一道根據(jù)意象去揣摩畫面的意境[思想情感]的題。)閱讀下面宋詩(shī)，回答問(wèn)題

《秋夜》(朱淑真)夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。問(wèn)題：從三、四句中找出有感情的字，并分析這兩句中作者是如何營(yíng)造意境的？這是一首閨怨詩(shī)，一個(gè)“涼”是全詩(shī)的詩(shī)眼，照應(yīng)首句的“秋氣清”，以觸覺(jué)狀態(tài)寫視覺(jué)形象。從窗外梧桐樹(shù)縫篩下的婆娑月影，斑斑駁駁地鋪滿了冰涼、空寂的床席，表達(dá)了詩(shī)人的憂愁嗟怨的情感、營(yíng)造了一個(gè)孤寂落寞的意境。詩(shī)歌鑒賞之形象詩(shī)歌中的形象

人物形象三大類事物形象景物形象一、人物形象人物形象：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理或某個(gè)細(xì)節(jié)等描寫，刻畫(塑造)了一個(gè)什么樣的人物形象。鑒賞時(shí)注意抓住細(xì)節(jié)描寫。

詩(shī)歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象——自我形象常見(jiàn)于寫景抒情。如杜甫的《登高》；二是作品中刻畫的人物形象——他人形象如閨怨詩(shī)、邊塞詩(shī)中的人物形象。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”常見(jiàn)的藝術(shù)形象類型1、不慕權(quán)貴，豪放灑脫，傲岸不羈。如李白2、心憂天下，憂國(guó)憂民。如杜甫3、懷才不遇，壯志難酬。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世。如陸游、辛棄疾6、送別友人、思念故鄉(xiāng)親人。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐。如杜甫的《兵車行》8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》答題模式

分析形象=總括+具體分析+情感或意義【課堂演練】簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象訴衷情陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用、壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的抗金英雄形象。（步驟2）詩(shī)中以“萬(wàn)里”“匹馬”來(lái)表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以“關(guān)河夢(mèng)斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（步驟3）詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實(shí)格格不入的痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

人物形象及抒情主人公形象鑒賞的規(guī)范答題步驟

首先，一句話總結(jié)，給人物形象定位．其次，結(jié)合詩(shī)句具體闡述形象的特征有哪些．最后，形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度以及思想感情）．二、事物形象事物形象：有些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化，從全詩(shī)來(lái)說(shuō)，用象征性的形象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格節(jié)操或思想感情。古典詩(shī)詞中經(jīng)常描寫的形象有：蟬、鷹、松、梅、竹、馬等。鑒賞時(shí)注意抓住事物與人的契合點(diǎn)。常見(jiàn)意象分類送別類：柳：送別

留戀

傷感

春天的美好

、長(zhǎng)亭、酒等思鄉(xiāng)類：月亮、雁：孤獨(dú)

思鄉(xiāng)

思親

音信

消息

、佳節(jié)愁苦類：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。流水、猿猴：哀傷

凄厲

。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”

、杜鵑、斜陽(yáng)抒懷類：菊：隱逸

高潔

脫俗、梅：傲雪

堅(jiān)強(qiáng)

不屈不撓

逆境

、竹：氣節(jié)

積極向上

愛(ài)情類：紅豆：即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物，比喻男女愛(ài)情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩(shī)：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思。”連理枝、比翼鳥(niǎo)、鴛鴦閑適類：東籬、曲徑答題模式問(wèn)：塑造了什么形象，抒發(fā)了什么情感？答：意象特點(diǎn)+意境氛圍+情感送人歸京師①

陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。1．指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。(2分)

思念故土，有家難歸的悲傷。①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。杜鵑鳥(niǎo)，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。隨堂練習(xí)1．在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？1．古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”,作者借杜鵑悲啼渲染一種悲苦氛圍為下片作鋪墊，呼應(yīng)歸意，來(lái)得自然貼切。三、景物形象景物形象：景物是人物(往往是詩(shī)人自己)感情的外在表現(xiàn)，它常常帶上了一定的主觀色彩。鑒賞術(shù)語(yǔ)一般為：通過(guò)什么樣的景物描寫營(yíng)造了怎樣的意境，透露(表達(dá))出詩(shī)人怎樣的心情(思想)。鑒賞時(shí)注意抓住景物特征來(lái)感悟意境。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。隨堂練習(xí)（1）在詩(shī)中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？景物：月落、鳥(niǎo)啼、霜滿天、江邊的楓樹(shù)、漁火、寒山寺、鐘聲，特征：秋夜幽寂清冷。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。隨堂練習(xí)（2）通過(guò)景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？寫出羈旅者孤單寂寞、愁緒滿懷的情感。借景抒情正襯：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂(lè)景寫樂(lè)情