大班科學(xué)教案《上月球》大班杰出科學(xué)教案《上月球》

背景設(shè)計：

中國順利升空載人飛船。這件具備世界性的事件不僅全國人民都高度關(guān)注、激動，就連我班的孩子一提出訴訟這件事都非常的高興。許多幼兒在談及自己的理想時，紛紛表示必須向楊利偉叔叔他們自學(xué)，搞一名宇航員中國航天，也存有小朋友則表示長大后想要榮登月球看一看上面到底存有什么……雖然這事情已淪為追憶，但我班幼兒的攀談內(nèi)容還是不返回這一話題展開，他們還增添了各種圖書、碟片、報紙，互相寫作和交流。我想要：幼兒的興趣無法直觀地使它逗留在口頭上，應(yīng)當(dāng)提供更多更多的機會使幼兒回去體會、回去想象、回去締造，并使幼兒的經(jīng)驗以求提高。

大班幼兒求知欲性欲弱，他們不好道別學(xué)，對數(shù)學(xué)知識也較感興趣，積極主動嘗試搞一些排序練，為邁入小學(xué)搞一些必要的準(zhǔn)備工作。我們曉得數(shù)學(xué)活動有時變得較為枯燥乏味，如果只滿足用戶于使幼兒學(xué)會以此類推練、編成一些應(yīng)用題，內(nèi)容變得過分窄小單一，很難調(diào)動幼兒的自學(xué)積極性。

綜上所述，我在剖析《黑夜密語》這兩大主題的精神訣竅下，預(yù)設(shè)了這個活動，以此喚起幼兒的自學(xué)積極主動，滿足用戶他們積極探索太空的若干市場需求。

活動目標(biāo)：

1.運用尚無的數(shù)學(xué)知識答疑交互式游戲中的問題。

2.會用語言講訴自己的操作過程。

活動準(zhǔn)備工作：

1.寫著6-10數(shù)字的星星五顆，制訂成貼絨磁性教具。

2.演示的大張登月軌道圖，在軌道的九個點上寫下數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。

3.幼兒每人1-10的數(shù)卡一套，彩色"通行證"一、手指游戲引入。

師：今天老師和你們一起玩玩?zhèn)€手指變小數(shù)字游戲。

兒歌：食指中指并并，搞把剪刀剪剪，我就是手指魔術(shù)師。變小、變小、變小個……。

二、給星星打電話。

1.出具圖片?；卮?這幾位叔叔，你們重新認(rèn)識嗎？（楊利偉，翟志剛等)

2.大家都想要上月球，我們閉上眼睛，禱告星星幫。

3.發(fā)生星星圖片，闡明上月球的建議。

建議：至月球上去，先和星星打電話。（出具五顆星星）每顆星星上面都存有一個數(shù)字，數(shù)字就是幾就代表就是幾號星星。我們從卡片中找到兩個數(shù)字，如果兩個數(shù)字再分出來和其中一顆星星上的數(shù)字一樣小，即使撥打這顆星星的電話。

4.幼兒求解密碼，第一次操作方式。

幼兒掏出卡片掛一掛。

師：你掏出就是x和x，撥打的就是x號星星的電話。幼：我掏出的就是4和5，撥打了9號星星的電話。幼：3和2，可以撥打5號星星的電話。

……以同樣的方法，使幼兒練6-10的分合。

5.截獲了星星的號碼，撥打星星的電話。

明確提出建議:上月球必須步入軌道，步入軌道必須先找出密碼，密碼就是由兩個數(shù)字共同組成的，這兩個數(shù)字再分出來都必須等同于10，密碼找出了，至老師那兒申領(lǐng)通行證，就能夠榮登月球。

三、求解密碼上月球

1.率領(lǐng)幼兒觀測軌道圖。

2.幼兒玩玩拍掌游戲(備考10的分為).

3.幼兒求解密碼，第二次操作方式。

幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫下10的各種女團數(shù)字。

4.檢查密碼，申領(lǐng)通行證。

5.幼兒榮登軌道，交互式上月球。

活動延展：

聽音樂，幼兒搞各種動作，演示宇航員在月球的積極探索的情景。

自我評析效力了科學(xué)活動《上月球》這個活動中，在活動中我密切聯(lián)系幼兒的實際生活展開，利用身邊的現(xiàn)狀做為科學(xué)探究的對象，使幼兒運用尚無的數(shù)學(xué)知識答疑交互式游戲中的問題，使數(shù)學(xué)活動更游戲化、趣味化，頗受幼兒的熱烈歡迎。活動中，我以榮登月球為線索，把充滿著奧秘的太空科學(xué)知識用圖片的形式直觀的展現(xiàn)在幼兒的面前，推動了幼兒的感官積極探索；把直觀劃一的數(shù)字分后合式穿插在交互式游戲中，既穩(wěn)固了幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗，又滿足用戶了幼兒上月球的積極探索性欲，使幼兒進一步認(rèn)識到自學(xué)科學(xué)知識的重要性，對推動幼兒的自學(xué)積極性也起著了較好的促進促進作用?；顒又校變荷钊爰氈碌馗S環(huán)節(jié)建議的變化，一次次大膽地闡釋自己對分合科學(xué)知識的認(rèn)知，探究的性欲無處不在。"通行證"的派發(fā)使幼兒的操作方式結(jié)果被獲得普遍認(rèn)可，雖然有些小朋友做錯或者重復(fù)了，但老師給與的更正機會使他們從絕望中跑了出再