說說他們的綽號及時(shí)雨宋江黑旋風(fēng)李逵智多星吳用花和尚魯智深王幾何馬及時(shí)7

馬及時(shí)(1946—)

，四川省都江堰市人。民盟成員。1965年畢業(yè)于四川都江堰市聚源中學(xué)。曾為《都江堰報(bào)》記者、編輯、新聞部副主任。現(xiàn)為都江堰市作家協(xié)會(huì)副主席。兒童文學(xué)作家、詩人，著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等，歌詞《茶山謠》等。8須臾

(

)

屏息

(

)嘈雜（）優(yōu)雅

(

)

綽號

(

)

離譜

(

)

叛逆

(

)

銘記(

)

mínɡyú

bǐnɡ

cáo

yǎ

chuò

pǔ

nì

一、讀一讀9長久地堅(jiān)持下去。

①持之以恒

：②眉開眼笑

：③鴉雀無聲

：④哄堂大笑

：⑤⑥⑦形容高興愉快的樣子。形容非常安靜。形容全屋子的人同時(shí)大笑。二、記一記承蒙：洗耳恭聽：須臾：洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時(shí)的客氣話。指專心聽?？吞自?，表示心懷感激地接受。形容時(shí)間很短。10一、請同學(xué)們快速朗讀課文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。本文主要寫了王幾何老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。PS:1何人？原名？

2性別？3外貌？

4何時(shí)？

5何事？

11第一部分（第1、2段）：第二部分（3～28段）：第三部分（29段）：總寫我們上第一節(jié)幾何課前的好奇和渴望之情。記敘了王老師上第一堂幾何課的幾件事。點(diǎn)明王老師是父親的好朋友。

二、理清文章結(jié)構(gòu)層次設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。第2自然段為何選用問句？閱讀第一部分（1-2）第1自然段，同學(xué)們心中充滿的好奇和渴望是什么？13哄堂大笑反手作圖交代綽號請同學(xué)們徒手作圖教育大家長時(shí)間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲文章共寫了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？閱讀第二部分（3-28）介紹自己痛快同學(xué)們?nèi)绾卧u價(jià)王老師的第一堂課？152、王老師請同學(xué)們畫圓和三角形的目的是什么？

1、做“痛快”事，講“痛快”理的王老師是一個(gè)怎樣的人呢？

在文中勾畫出描寫王老師的肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫的語句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點(diǎn)。16（1）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。外貌、動(dòng)作描寫，“方頭大耳”“矮胖”描寫了王老師不漂亮的外貌。“擠”“眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。1.在文中勾畫出描寫王老師的肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫的語句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點(diǎn)。17（2）那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了王老師愛笑，平易近人的性格特點(diǎn)。18（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。

動(dòng)作描寫，王老師把他的絕技“徒手畫圓”“反手畫等邊三角形”展示給大家，這是王老師高超的教學(xué)藝術(shù)。19（4）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號——”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。語言描寫，王老師的語言充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。20（5）王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”語言描寫，“天啦”“可惜”既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣，又寫出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。21（6）胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”外貌、神態(tài)、語言描寫，給人以和藹可親的感覺。22（7）王老師下課前的結(jié)束語是：“……我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”語言描寫，王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意圖，學(xué)生在快樂中得到了教育?？梢?，王老師的教育教學(xué)藝術(shù)之高。232.王老師請同學(xué)們畫圓和三角形的目的是什么？展現(xiàn)了自己較強(qiáng)的專業(yè)水平，引發(fā)學(xué)生們對幾何產(chǎn)生濃厚的興趣，向同學(xué)們說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵棒可以磨成針，教育同學(xué)們要熱愛知識和有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。文章最后一段屬于什么敘述方式？補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。閱讀第三部分（29)王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。徒手反手畫標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形介紹自己的綽號“王幾何”

讓同學(xué)正面徒手畫圓和三角形

富有教育意義的結(jié)束語幽默風(fēng)趣平易近人業(yè)務(wù)水平極高講究教育教學(xué)方法和藹可親關(guān)愛學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練反問夸張比喻1、在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）2、他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。ǎ?、笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得