《池子與河流》教案《池子與河流》教案1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量學(xué)問與力量118的詞。2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。過程與方法過程與方法1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，留意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的美麗。1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，留意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的美麗。2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)展比照，留意課文在形式上的特點(diǎn)。2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)展比照，留意課文在形式上的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀只能換來以后的消滅的道理。只能換來以后的消滅的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)118的詞。22感受詩歌語言的美麗。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)社會(huì)多做奉獻(xiàn)，為自己的生命增加榮耀，假設(shè)只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅的道理。社會(huì)多做奉獻(xiàn)，為自己的生命增加榮耀，假設(shè)只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅的道理。課時(shí)安排課時(shí)安排11教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入課，提醒課題一、導(dǎo)入課，提醒課題我們一起來看一看吧。我們一起來看一看吧。二、字詞學(xué)習(xí)，根底積存二、字詞學(xué)習(xí)，根底積存1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3、檢查自學(xué)狀況，理解詞語的意思。3、檢查自學(xué)狀況，理解詞語的意思。〔1〕教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要留意與形近字的區(qū)分?！?〕教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要留意與形近字的區(qū)分。涯〔生涯〕—崖〔山崖〕涯〔生涯〕—崖〔山崖〕循〔遵循〕—盾〔盾牌〕—遁〔逃遁〕循〔遵循〕—盾〔盾牌〕—遁〔逃遁〕驗(yàn)〔應(yīng)驗(yàn)〕—臉〔臉色〕—險(xiǎn)〔危急〕—撿〔撿拾〕驗(yàn)〔應(yīng)驗(yàn)〕—臉〔臉色〕—險(xiǎn)〔危急〕—撿〔撿拾〕〔2〕歸類識(shí)字。〔2〕歸類識(shí)字。部首歸類例如：部首歸類例如：氵：滔〔滔滔〕—涯〔生涯〕—池〔池塘〕—流〔河流〕氵：滔〔滔滔〕—涯〔生涯〕—池〔池塘〕—流〔河流〕〔3〕書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。〔3〕書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩歌劃分層次。學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩歌劃分層次。明確：明確：何那么勞碌。何那么勞碌。其次局部〔7、8〕：寫河流不顧自身安逸，為人們做奉獻(xiàn)。其次局部〔7、8〕：寫河流不顧自身安逸，為人們做奉獻(xiàn)。第三局部〔9〕：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。第三局部〔9〕：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。惰支配就會(huì)一無所為。惰支配就會(huì)一無所為。四、課文研讀，突破重難四、課文研讀，突破重難1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？明確：明確：池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。2、品嘗下面句子的表達(dá)效果。2、品嘗下面句子的表達(dá)效果。明確：明確：泥土的松軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、滿足的心情。泥土的松軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、滿足的心情。3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？明確：明確：水要流淌才能保持鮮活。水要流淌才能保持鮮活。4、河流為什么會(huì)受人們的敬重？4、河流為什么會(huì)受人們的敬重？明確：明確：帶來了利益，所以河流受到人們的敬重。帶來了利益，所以河流受到人們的敬重。5、池子和河流各代表了什么樣的人？5、池子和河流各代表了什么樣的人？明確：明確：負(fù)重前進(jìn)，永久制造歡快和幸福的人。負(fù)重前進(jìn)，永久制造歡快和幸福的人。教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥：表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課些樂觀進(jìn)取的人。表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課些樂觀進(jìn)取的人。6、你從這則故事中懂得了什么道理？6、你從這則故事中懂得了什么道理？明確：明確：獻(xiàn)，為自己的生命增加榮耀。假設(shè)只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅。獻(xiàn)，為自己的生命增加榮耀。假設(shè)只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅。五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化大家還是更寵愛為人們做奉獻(xiàn)的河流吧。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校灰獙W(xué)習(xí)鋪張才能、貪圖享樂的池子，要做樂觀進(jìn)取、制造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出刺眼的榮耀。大家還是更寵愛為人們做奉獻(xiàn)的河流吧。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，不要學(xué)習(xí)鋪張才能、貪圖享樂的池子，要做樂觀進(jìn)取、制造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出刺眼的榮耀。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升六、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升請(qǐng)完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。請(qǐng)完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計(jì)，學(xué)問構(gòu)架七、板書設(shè)計(jì)，學(xué)問構(gòu)架池子與河流池子與河流池子：安閑無憂無慮完全枯干池子：安閑無憂無慮完全枯干河流：勞碌滾滾滔滔長流不斷河流：勞碌滾滾滔滔長流不斷2一、作者簡(jiǎn)介一、作者簡(jiǎn)介封丹齊名。封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《歡快歌聲》《受寵的象》等。二、多音字二、多音字應(yīng)應(yīng)yìng〔同意〕yīng〔應(yīng)當(dāng)〕三、近義詞三、近義詞疲乏—疲乏安閑—安逸閑適—閑適疲乏—疲乏安閑—安逸閑適—閑適四、反義詞四、反義詞疲乏一輕松曲折一筆直安閑一勞碌疲乏一輕松曲折一筆直安閑一勞碌閑適一繁忙遵循一違反衰退一旺盛閑適一繁忙遵循一違反衰退一旺盛無憂無慮一優(yōu)心忡〔chōng〕忡無憂無慮一優(yōu)心忡〔chōng〕忡五、詞語積存五、詞語積存ABAC式的詞語ABAC式的詞語無憂無慮無影無蹤自言自語無憂無慮無影無蹤自言自語假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)不知不覺任勞任怨假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)不知不覺任勞任怨患得患失自暴自棄大搖大擺患得患失自暴自棄大搖大擺AABC式的詞語AABC式的詞語念念不忘津津有味亭亭玉立念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向榮井井有條悄悄無聞欣欣向榮井井有條悄悄無聞六、詞語意思六、詞語意思活。活。遵循：遵從，依照。遵循：遵從，依照。固然：表示成認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折。固然：表示成認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折。曲折：曲折延長。本課指河流貫穿全國樣子。曲折：曲折延長。本課指河流貫穿全國樣子。無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子閑適。無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子閑適。七、主要內(nèi)容七、主要內(nèi)容池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活，格外得意，而河流奔流不息，負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的敬重。池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活，格外得意，而河流奔流不息，負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的敬重。八、八、 構(gòu)造好，河流擁有的一切都是空的。好，河流擁有的一切都是空的。其次局部〔7、8〕：河流反對(duì)池水，闡述真正的哲理。其次局部〔7、8〕：河流反對(duì)池水，闡述真正的哲理。第三局部〔9〕：指出池水和河流的不同結(jié)果。第三局部〔9〕：指出池水和河流的不同結(jié)果。第四局部〔10〕：點(diǎn)明主題，提醒寓意。第四局部〔10〕：點(diǎn)明主題，提醒寓意。九、問題歸納九、問題歸納1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活才是舒適，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活才是舒適，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。2、池水認(rèn)為的“哲理”是什么？2、池水認(rèn)為的“哲理”是什么？不求知名，不要?jiǎng)诼?，只要生活安逸、閑適就是好命運(yùn)。不求知名，不要?jiǎng)诼担灰畎惨?、閑適就是好命運(yùn)。3、“河流”為什么會(huì)受人們的敬重？3、“河流”為什么會(huì)受人們的敬重？了人們利益。了人們利益。十、課文主題十、課文主題這首寓言詩通過池水與河流的對(duì)話告知我們：才能只有充分利用，造福人類，才會(huì)散發(fā)榮耀，勤奮的人生才有意義。這首寓言詩通過池水與河流的對(duì)話告知我們：才能只有充分利用，造福人類，才會(huì)散發(fā)榮耀，勤奮的人生才有意義。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.生疏淘、涯等1.生疏淘、涯等9個(gè)同音字。2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。3.結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？3.結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌表達(dá)的意思。理解詩歌表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：教師：搜集視頻，制作課件。教師：搜集視頻，制作課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)時(shí)數(shù)：11教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入課題一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.1.故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。2．板書課題。2．板書課題?！?〕知道池子指的是什么嗎？〔1〕知道池子指的是什么嗎？〔2〕出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池?！?〕出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池?！?〕詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚胁檎掖鸢?。?〕詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚胁檎掖鸢浮６?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.1.節(jié)。2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？高自學(xué)力量。】高自學(xué)力量。】3.請(qǐng)九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。3.請(qǐng)九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：預(yù)設(shè)點(diǎn)：〔4〕“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)當(dāng)?！?〕“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)當(dāng)?！?〕“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。〔5〕“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘?！?〕找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？〔6〕找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？三、角色朗讀，初識(shí)觀點(diǎn)三、角色朗讀，初識(shí)觀點(diǎn)1.分角色朗讀池子與河流的對(duì)話。1.分角色朗讀池子與河流的對(duì)話。2.學(xué)習(xí)池子說的話。2.學(xué)習(xí)池子說的話?！?〕〔1〕1-5活?〔2〕池子為什么提議河流拋開原有的生活?〔2〕池子為什么提議河流拋開原有的生活?〔3〕全班溝通。從河流的語言中可以感受到自己很滿足如今安逸、閑適、安靜的生活?！?〕全班溝通。從河流的語言中可以感受到自己很滿足如今安逸、閑適、安靜的生活。3.學(xué)習(xí)河流說的話3.學(xué)習(xí)河流說的話〔1〕〔1〕自由朗讀第6、7〔2〕“我是一條宏大的河流，那是由于我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？〔2〕“我是一條宏大的河流，那是由于我遵循著這條規(guī)律。”河流遵循的是什么自然規(guī)律？4.池子與河流最終的結(jié)局分別是怎樣的？4.池子與河流最終的結(jié)局分別是怎樣的？四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)池子與河流池子與河流只顧享受眼前的舒適只顧享受眼前的舒適只能換來以后的消滅只能換來以后的消滅4［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)目標(biāo)］1182、分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。2、分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。［教學(xué)重難點(diǎn)］［教學(xué)重難點(diǎn)］哪一種。哪一種。教學(xué)過程教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提醒課題一、情境導(dǎo)入，提醒課題1、出示池子與河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，相互溝通：你寵愛池子還是河流？為什么？1、出示池子與河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，相互溝通：你寵愛池子還是河流？為什么？2、教師小結(jié)：從溝通中可以看出大多數(shù)同學(xué)寵愛河流，也有一的故事?！舶鍟n題〕2、教師小結(jié)：從溝通中可以看出大多數(shù)同學(xué)寵愛河流，也有一的故事?！舶鍟n題〕二、自主讀文，學(xué)習(xí)溝通二、自主讀文，學(xué)習(xí)溝通1、初讀寓言詩，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。1、初讀寓言詩，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、再讀寓言詩，把握重點(diǎn)詞的意思?！舱n件出示〕2、再讀寓言詩，把握重點(diǎn)詞的意思?！舱n件出示〕3、三讀寓言詩，把你印象最深的地方畫出來，思考：為什么會(huì)給你留下深刻印象？3、三讀寓言詩，把你印象最深的地方畫出來，思考：為什么會(huì)給你留下深刻印象？4、學(xué)生自由品讀詩句。4、學(xué)生自由品讀詩句。〔1〕課件出示：你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？〔1〕課件出示：你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？①池子要河流拋棄怎樣的生活？〔奔流不息，負(fù)載船只的生活〕①池子要河流拋棄怎樣的生活？〔奔流不息，負(fù)載船只的生活〕它覺得河流的生活太累，負(fù)重太多。池子認(rèn)為自己過著安逸、閑適、安靜的生活?！忱?，負(fù)重太多。池子認(rèn)為自己過著安逸、閑適、安靜的生活?！场?〕課件出示：水要流淌才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，莫非你已經(jīng)忘掉？〔2〕課件出示：水要流淌才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，莫非你已經(jīng)忘掉？河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？〔水要流淌才能保持清潔〕河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？〔水要流淌才能保持清潔〕〔3〕課件出示：我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！?〕課件出示：我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。①河流為什么會(huì)受人們的敬重？〔由于河流拋棄了自身的安逸，“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的敬重?！尝俸恿鳛槭裁磿?huì)受人們的敬重？〔由于河流拋棄了自身的安逸，“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的敬重?！尝诤恿鹘o人們帶來了哪些利益？〔學(xué)生自由發(fā)言，師賜予評(píng)價(jià)〕②河流給人們帶來了哪些利益？〔學(xué)生自由發(fā)言，師賜予評(píng)價(jià)〕師過渡：池子認(rèn)同河流的話嗎？結(jié)果又是怎樣的呢？師過渡：池子認(rèn)同河流的話嗎？結(jié)果又是怎樣的呢？〔4〕課件出示：河流的話果真應(yīng)驗(yàn)?！?〕課件出示：河流的話果真應(yīng)驗(yàn)。①河流的什么話得到應(yīng)驗(yàn)？〔河流給人們帶來利益，受到敬重，榮耀無比。池子被遺忘，不再有人提起?！尝俸恿鞯氖裁丛挼玫綉?yīng)驗(yàn)？〔河流給人們帶來利益，受