一、爭論主題：小學生計算力量的培育二、參與對象：全體數(shù)學教師三、指導思想：運算的意義，把握數(shù)的根本運算，重視口算，加強估算，提倡算法多數(shù)學的頭腦，數(shù)學的語言，去理解感受數(shù)學形成的過程。四、活動開展的動因：〔一〕學生的全面進展彰顯了爭論的需要。學的重要根底?！捕骋惠喌恼n程改革凸顯了爭論價值?！踩硨W生的計算現(xiàn)狀提出了爭論要求。題。實際上在實施課程的過程中，我們重視了學生的動手實踐、相互合作，關(guān)注了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，鼓舞學生算法多樣化，但卻在肯定程度上無視了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算力量的提常常會消滅這樣那樣的錯誤。五、活動目標：1、通過本次教研活動，促使教師以研促教，在教研中提升教學力量2、讓學生在教師的指導下把握計算技能與技巧。3、培育學生計算的力量，提高計算的正確率和速度。六、活動的前期預備各位教師圍繞主題談自己在日常教學中是怎樣進展計算指導的。的題型來進展訂正，避開重犯同樣的錯誤。翟云云教師：書寫格式必需標準、數(shù)位對齊，豎式的數(shù)字要稍分開一點。王莎莎教師：弄清計算的挨次，乘法從個位先乘，除法從最高位除起，乘法的難點是進位疊加，除法的難點是試商。假設(shè)變式，不能直接用運算定律，大局部學生有困難。宋素云教師：學生的估算力量薄弱，在生活中沒有估算的意識，算意識，與生活實際相結(jié)合。七、教研過程：1、教研組長簡述確立本次爭論主題的背景：切入口，教材的使用為爭論取向，確立“賞識”對學生計算力量的數(shù)學教學質(zhì)量。2、集體共研一堂課〔a.依據(jù)《課程標準》確定教學目標。b.分析教材，結(jié)合學生狀況，確定教學中的重點、難點。c.挖掘教材隱性內(nèi)容，確定力量目標和情感目標。(2)．備學生了解學生的學習狀況。了解學生的學習態(tài)度、學習習慣、思維特點。了解學生在課堂上對教學的適應(yīng)性和承受性。(3)．備教法———針對教材的內(nèi)容和學問的特點，結(jié)合教研主題，確立教學方法和教學步驟。(4)．備學法———探討針對本次活動主題，學生怎樣才能在輕松、和諧的氣氛下學會除法筆算方法。(5).課堂教學展現(xiàn)。通過評議，使執(zhí)教教師認清自我，受到啟發(fā)和教益，聽課教師也在這共同構(gòu)建的過程。分析思考課堂教學中教師的行為和對策的合理性，鼓舞參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出的設(shè)想、的思路?；友杏憰r，充分調(diào)動參與者的樂觀性。集體研磨一堂課：519教師展現(xiàn)課打算：胡瑜琳：一年級下冊第六單元《兩位數(shù)減一位數(shù)或整十數(shù)吳建東：二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法翟云云：三年級下冊第四單元《口算乘法66八．學校舉辦一次計算競賽。20235教師自行命題，范圍為口算，筆算，估算，簡算等。每個年級設(shè)嘉獎等次：一等獎一名，二等獎兩名。九、活動后的反思：計算的重要根底。通過本次活