初三語(yǔ)文反思解析初三英語(yǔ)教課作為整個(gè)教課過(guò)程的要點(diǎn)環(huán)節(jié),是學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，為了提高學(xué)習(xí)效率，教師對(duì)教課進(jìn)行反思在所不免。下邊小編為大家整理的初三語(yǔ)文反思解析，希望大家喜愛(ài)。初三語(yǔ)文反思解析篇一我校九年級(jí)學(xué)生，有80%完整不會(huì)寫(xiě)作文，即除了“MynameisXXX.”“Iwill.，do”一個(gè)正確的句子都寫(xiě)不出來(lái)，剩下的5%也在以下方面存在一些常有的錯(cuò)誤：1、沒(méi)有理解英語(yǔ)的基本句子成分是“主語(yǔ)”+謂“語(yǔ)”學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語(yǔ)跟謂語(yǔ)不一致，包含句子的謂語(yǔ)用得不適合，謂語(yǔ)用詞跟主語(yǔ)不搭配，一個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，或多個(gè)句子雜在一起。比方：學(xué)生想說(shuō)“我母親總是不讓我看電視”，寫(xiě)出來(lái)的是“mymotheralwaysnotbeallowedIwatchTV.”根本就是直接從漢語(yǔ)逐字翻譯成英文的。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，顯然是因?yàn)榫渥拥幕窘Y(jié)構(gòu)沒(méi)有弄清楚?？磥?lái)在今后教課中還要持續(xù)重申，并配合造例句練習(xí)。2、動(dòng)詞短語(yǔ)搭配不正確比方：“I’mnotallowedwatchTV正.確的”短語(yǔ)“被同意做某事”應(yīng)該是“beallowedtodo。”3、叢句語(yǔ)序和連接詞問(wèn)題很不理解，為何重申了那么多次，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，叢句語(yǔ)序還會(huì)寫(xiě)錯(cuò)?后者連接詞和指引詞也老師出錯(cuò)。對(duì)于連接詞，我在講的時(shí)候也感覺(jué)到學(xué)生沒(méi)有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句取出來(lái)解析其語(yǔ)序和聯(lián)系詞，爾后再講相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)，最后舉例子讓學(xué)生造句。語(yǔ)序問(wèn)題，我還會(huì)在未來(lái)遇到一次重申一次，相信會(huì)有收效。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽(tīng)懂了。比方：“Idon

’tknowthatwhatshouldIdo

”“CouldyoupleasetellmeshouldIdo?

正”確的句子應(yīng)該是

“Idon

’tknowwhatIshoulddo.

”“

CouldyoupleasetellmewhatI

shoulddo?

”.以上這些問(wèn)題讓我對(duì)怎樣增強(qiáng)學(xué)生作文表達(dá)能力有了一個(gè)不全面的思考。我感覺(jué)，提高學(xué)生作文能力一定從七年級(jí)下手(小學(xué)要點(diǎn)在聽(tīng)聞，只需知道what和how,不需求甚解;到中學(xué)階段就一定知道why了)。4、句子使用的句型單一比方;在一次模擬考試中間英語(yǔ)的考試題目就是若是我入選了班長(zhǎng)我會(huì)怎么做，做哪些事情，九年級(jí)五班的英語(yǔ)課代表張雅就素來(lái)用一個(gè)句型來(lái)寫(xiě)“Iwilldo，雖”然全文中間沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤，但因?yàn)榫湫蛦我凰灾档?分，所以在老師授課的過(guò)程中還要不停的給學(xué)生講作文序加以變換句型且需對(duì)語(yǔ)句加以潤(rùn)飾。針對(duì)以上問(wèn)題我今后在授課文和精讀篇閱讀理解試題時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：1、利用課文逐句幫助學(xué)生解析理解英詞句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”;2、要修業(yè)生把實(shí)用的動(dòng)詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)以及插入語(yǔ)記切記清楚。3、每單元的語(yǔ)言目標(biāo)，必然要理解并記憶。4、是學(xué)生學(xué)會(huì)句子的變換使用，有必需時(shí)做些句型變換練習(xí)。初三語(yǔ)文反思解析篇二一.外語(yǔ)教課和其余學(xué)科同樣，有謹(jǐn)慎的系統(tǒng)性和連接性。學(xué)生在初一、初二段所獲取的語(yǔ)言技術(shù)，能否在初三年級(jí)獲取持續(xù)發(fā)展，是防備分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教課搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)質(zhì)收效，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳盡的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教課計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考察、總結(jié)，解析存在問(wèn)題，實(shí)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)試獲取好成績(jī)或有進(jìn)步的，必然在班進(jìn)步行夸耀，恩賜必然;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏很多的當(dāng)面批閱，實(shí)時(shí)校正。所謂“活”就是重視知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“演授課”變?yōu)椤皩?shí)踐課”。采納任務(wù)型的教課方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又爽朗的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教課一開(kāi)始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

的教課目的是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能同意做的，哪些是不同樣意他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，進(jìn)而引出新單詞，爾后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們議論他們能做的和不應(yīng)做的。這學(xué)期我們搬家到了宏村校校，大家置身于漂亮而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是否是都想為她做些什么呢?我指引學(xué)生結(jié)合實(shí)質(zhì)，從我做起，從身旁做起，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學(xué)生在情形中大批實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡(jiǎn)單掌握所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)和其余功課同樣，需要多練多做。這幾個(gè)月以來(lái)，我給同學(xué)們?cè)鲅a(bǔ)了好多練習(xí)，既牢固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視線。同時(shí)優(yōu)異的師生關(guān)系對(duì)培育學(xué)生的興趣大有幫助，所以，教師要注意控制自己的情緒，寬泛關(guān)懷學(xué)生，特別差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)誡他們，常激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵，一定要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，踴躍進(jìn)步，踴躍參加課程改革，在課改中不休學(xué)習(xí)，不停實(shí)踐，不停反思。二.全面復(fù)習(xí)，突出要點(diǎn)經(jīng)過(guò)幾次的月考后，我認(rèn)識(shí)到今后的試題重視知識(shí)的覆蓋面，重視考察學(xué)生解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平常的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外，我更重視提高學(xué)生的試題解析能力。我注意采集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的相關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對(duì)策，突出要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)收效。三.做勤學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的收效。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無(wú)目的的瞎讀，而是有要點(diǎn)的讀書(shū)，讀自己以為掌握不夠的部分。單詞過(guò)不了關(guān)的，就記單詞;課文不熟習(xí)的，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子。同時(shí)，我還指引學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探究解題規(guī)律，養(yǎng)成優(yōu)異的解題習(xí)慣。并且，我要修業(yè)生成立改錯(cuò)本，將錯(cuò)題整理采集起來(lái)，屢次增強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒(méi)有成立錯(cuò)題本的同學(xué)，我要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái)，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。四.提高課堂45分鐘的效率課堂只有45分鐘，學(xué)生也不行能在課后花好多時(shí)間在一門(mén)功課上。所以，教師一定提高英語(yǔ)課堂教課的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，精講精練，講練結(jié)合。講，注意講要點(diǎn)和難點(diǎn);練，以限時(shí)訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評(píng)，實(shí)時(shí)評(píng)講，重在指導(dǎo)。但有時(shí)我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕聦W(xué)生遺漏了某些知識(shí)點(diǎn)，我仍是講得多了一些，給他們自己思慮的時(shí)間少了一些。五、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不踴躍參加，缺乏主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不肯意發(fā)言;別的，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能夠理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。六、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能夠有效的利用課本，合時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。七、部分學(xué)生缺乏教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，也許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特色，致使學(xué)習(xí)收效不顯然。八、基于以上狀況，我們以為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級(jí)英語(yǔ)教師第一要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，其實(shí)不是見(jiàn)教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即便教師教得很辛苦也是無(wú)效教課;也許學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有獲取應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教課。九、教師要有課堂效益意識(shí)。教課效益第一表現(xiàn)在課堂教課信息量、教課活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。特別是在復(fù)習(xí)課堂上適合地使用多媒體手段，不只能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而最后提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還表現(xiàn)在教課的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生怎樣有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教課。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上踴躍參加，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教課中適合地浸透中考的信息，拓寬教課內(nèi)容。十、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)實(shí)時(shí)有效獲取學(xué)情反響，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教課效益，教師還能夠擬定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)收效評(píng)論制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆錄等方面進(jìn)行追蹤，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教課過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。十一、重視課堂教課效率的提高，要確實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要踴躍進(jìn)行教課反思，由教師自己實(shí)時(shí)反思、思慮、探究和解決教課過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整教課方法，優(yōu)化教課過(guò)程。在課堂教課中重申基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要打破現(xiàn)行教材的限制性，在要點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的增強(qiáng)訓(xùn)練。在句法上不能夠拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要采集資料，適合拓寬。十二、要增強(qiáng)分層次教課與指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)分層次教課和指導(dǎo)提高學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的單薄點(diǎn)，差別不同樣狀況，有針對(duì)性指導(dǎo)。從策略上，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)責(zé)問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要要點(diǎn)關(guān)注學(xué)科顯然單薄的學(xué)生，采納教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、指導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能獲取教師的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而確實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。十三、成立信心，明確目標(biāo)信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)并且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到好多困難，所以，信心實(shí)足，目注明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教課的一個(gè)重要要素。第一，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，重視授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采納靈便多變的教課方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不行盲目，必然要擬定一個(gè)確實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并擬定相應(yīng)的舉措來(lái)保證目標(biāo)的推行，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)進(jìn)步行總結(jié)。在教課過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教課相互浸透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生表達(dá)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)