《山羊茲拉特》教案知識(shí)目標(biāo)：1、了解辛格其人其作

2、理解情感在小說(shuō)中的魅力和作用

能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的內(nèi)容和題旨

2、鑒賞小說(shuō)中人與羊之間的情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、動(dòng)物、對(duì)社會(huì)充滿愛心

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)小說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：1、理解情感在小說(shuō)中的魅力和作用

2、感受小說(shuō)中人與羊之間的情感

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、動(dòng)物、對(duì)社會(huì)充滿愛心；

2、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。A.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

當(dāng)關(guān)羽麥城被殺之后，赤兔馬放棄生存之希望，絕食而死

當(dāng)項(xiàng)羽被困烏江之后，烏騅放棄逃生之機(jī)會(huì)，并肩而死

；當(dāng)《神話》中的蒙毅被敵追殺之際，被猛箭刺穿心臟的黑風(fēng)依舊奮死奔馳，盡忠而死；

這是動(dòng)物對(duì)人感人肺腑的情意，情真真、意切切，有這么一頭山羊在它身上也發(fā)生了一個(gè)令人感動(dòng)的故事，今天讓我們走進(jìn)這只山羊，看看它身上到底發(fā)生了怎樣令我們感動(dòng)的故事。走進(jìn)作者艾薩克·什維斯·辛格——辛格一生出版了九部長(zhǎng)篇小說(shuō)、十部短篇小說(shuō)集、兩部劇本、十六本兒童故事集。曾先后兩次榮獲美國(guó)圖書獎(jiǎng)，其中一次是獎(jiǎng)給他的兒童文學(xué)創(chuàng)作的。辛格被稱為當(dāng)代最會(huì)講故事的作家，他的故事往往以情感取勝。1978年辛格被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞：因?yàn)樗谐錆M激情的敘事藝術(shù)，這種藝術(shù)既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境。

B.文本研習(xí)思路

一、整體感知

1、

根據(jù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行的模式概括小說(shuō)的主要情節(jié)開端（1—4）：阿隆

受命賣羊

發(fā)展（5—10)：途中

遇暴風(fēng)雪

高潮(11—27)：難中

相依為命

結(jié)局(28—33)：回家

不再賣羊

這樣設(shè)計(jì)是為課堂上學(xué)生在講的時(shí)候思路更清晰，避免語(yǔ)言的啰嗦，同時(shí)又能更快的把握整體故事情節(jié)。

2.生講完老師總結(jié)一下：勒文家準(zhǔn)備賣掉山羊茲拉特，在賣羊路上遭遇了暴風(fēng)雪，阿隆和山羊茲拉特相依為命，互相幫助，患難與共，他們戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雪并安全回家，勒文家不再賣羊并把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員。

二、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)引到情感是情節(jié)運(yùn)行的推動(dòng)力

3、提問(wèn)：山羊茲拉特為什么將被賣掉？學(xué)生答：

第2自然段：①因?yàn)槠澙亍袄狭?，擠的奶也很少”；

②家里亟需錢過(guò)節(jié)（蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支）

4、提問(wèn)：是什么改變了茲拉特被賣的命運(yùn)？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：可能會(huì)講是暴風(fēng)雪；可能會(huì)講是暴風(fēng)雪中他們兩者互相救助，患難與共增加相方的情感。老師無(wú)論是遇到哪種要寫下板書：暴風(fēng)雪

或是

暴風(fēng)雪

、情感（可適當(dāng)讓學(xué)生談?wù)劺碛桑?/p>

老師講解：理由：暴風(fēng)雪為他們的情感增益提供了時(shí)空背景，沒(méi)有這場(chǎng)暴風(fēng)雪可能人與山羊的情感無(wú)法深厚，當(dāng)然暴風(fēng)雪也使得寒冷冬季來(lái)臨，皮匠又有活可干，又可以賺取家用的開支了?？磥?lái)外在的天機(jī)真的很重要要，就像我們學(xué)校有些同學(xué)熱情高昂地想去踢足球，如果天公不作美，那美好的理想只能泡湯。那暴風(fēng)雪是改變山羊茲拉特命運(yùn)的決定因素嗎？如果僅是暴風(fēng)雪，那暴風(fēng)雪過(guò)后，阿隆一家照樣可以把山羊賣了賺取更多的家用開支啊，決定性的因素還是阿隆一家與山羊之間非同一般的內(nèi)在情感歷程，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞人與山羊之間綻放的情感魅力。

三、綻放情感的魅力探討研究

5、提問(wèn)：在遭遇暴風(fēng)雪之前，人與山羊之間是怎樣的情感關(guān)系？請(qǐng)從2----5段找出相應(yīng)句子來(lái)體會(huì)人對(duì)山羊的情感及山羊?qū)θ说那楦蟹謩e是怎樣的？（板書：人

羊）

這個(gè)問(wèn)題還是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生從書中很容易可以找到。

硝皮匠經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的猶豫，才決定把山羊給賣了

阿隆母親“不禁淚流滿面”；

阿隆小妹妹安娜和米里昂“也哭了起來(lái)”

阿隆“只得聽從父親的命令”

全家人“都出來(lái)向茲拉特告別”。

找到之后教師總結(jié)一下，這位同學(xué)講了勒文一家人準(zhǔn)備賣山羊時(shí)的表現(xiàn)，通過(guò)這些極力地表現(xiàn)了人對(duì)山羊的戀戀不舍（教師板書：不舍之情）在此告別的場(chǎng)景中，我們看到了這分明是一場(chǎng)情感與貧困的較量，它顯示了人類在物質(zhì)和情感之間的選擇，只不過(guò)這段情感發(fā)生在人與動(dòng)物之間。

面對(duì)主人們對(duì)山羊茲拉特“不得不如此”的“殘忍”相比,它的表現(xiàn)是:

還是像往常一樣,顯得那么溫馴那么可親

舔著阿隆的手,搖晃著它下巴上那小撮白胡子

。覺(jué)得有點(diǎn)奇怪

用疑問(wèn)的目光

似乎在問(wèn)

好像又想通了

作者主要是采用了特別能傳達(dá)情感的擬人化的手法，將羊當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了山羊?qū)θ说男湃危ò鍟盒湃危?，雖然主人對(duì)茲拉特依戀、不舍，溫馴、本分的茲拉特對(duì)主人充滿信任，但這并沒(méi)有改變茲拉特屠殺的命運(yùn)，動(dòng)物依舊是動(dòng)物，運(yùn)命不能自主掌握。人與山羊之間不平等

6、暴風(fēng)雪之中，是什么使得人與山羊之間的情感進(jìn)一步升華？

快速閱讀課文12-----26，尋覓一下情感的升華點(diǎn)？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是比較簡(jiǎn)單的，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：其一：學(xué)生可能會(huì)講到阿隆發(fā)現(xiàn)了干草垛，他為自己和山羊挖了一個(gè)洞，躲進(jìn)草垛避暴風(fēng)雪。

其二：阿隆靠吃山羊的奶充饑，茲拉特身子散發(fā)著熱氣，給阿隆提供熱量

這些是物質(zhì)上茲拉特給阿隆提供的幫助

其三：阿隆和茲拉特的對(duì)話，使得阿隆精神上得到慰藉，茲拉特的咩咩聲使得阿隆內(nèi)心不再孤獨(dú)、恐懼，所以我們可以試著揣摩一下阿隆當(dāng)時(shí)對(duì)茲拉特是一種什么樣的心理情感------感激、慶幸、愧疚?！景鍟焊屑ぶ椤浚ㄈ绻麑W(xué)生答不出這點(diǎn)，教師要注重引導(dǎo)，先展示兩者之間的對(duì)話，通過(guò)假設(shè)法分析，如果刪去這段對(duì)話好不好？不好。想象倘自己和你喜愛的一只小狗被關(guān)在1平方米的屋里，叫你一直不發(fā)出聲音來(lái)，你的內(nèi)心會(huì)感到怎樣？我想那時(shí)你的內(nèi)心肯定很孤寂、郁悶、恐懼。所以這段對(duì)話我們更可以看出孤獨(dú)、恐懼中的阿隆渴望交流和關(guān)愛，需要茲拉特給他精神的慰藉。

接下來(lái)分角色來(lái)朗讀感受一下阿隆和茲拉特細(xì)節(jié)對(duì)話？

讀出當(dāng)時(shí)阿隆的感激之情，茲拉特的理解之情。

7、小說(shuō)的人物都能用語(yǔ)言和神情表達(dá)自己的情感，但山羊茲拉特卻只能用“咩”來(lái)表現(xiàn)，這一聲聲的“咩”要表達(dá)什么樣的含義呢？課前大家替作者發(fā)揮了想象，用人類的語(yǔ)言寫出了山羊的“咩”字所要表達(dá)的情感，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生對(duì)話朗讀？謝謝兩位同學(xué)的朗讀，大家思考一下說(shuō)一說(shuō)這樣寫出茲拉特的情感之語(yǔ)好不好？學(xué)生回答

還是原文好，可以淋漓盡致地釋放讀者的想象，更有一種含蓄、豐富之美。教師總結(jié)：是的，雖然“咩”是茲拉特唯一的聲音，但這卻是人世間最無(wú)暇、最真實(shí)、最動(dòng)人，最耐人尋味的唯一。人與羊的對(duì)話是一場(chǎng)跨越了種族、言語(yǔ)的對(duì)話，充滿了濃烈恣肆的溫情，這是心靈的呼喚與被呼喚，這是動(dòng)物與人平等交流的平臺(tái)，這是人性的善之花綻放得最美時(shí)刻。在這含蓄的回味中也讓我們感受到了在小說(shuō)的寫作中，有時(shí)候，適當(dāng)?shù)毓?jié)制反而更能表達(dá)更豐富的情感。節(jié)制勝于放縱----小說(shuō)在處理情感上，不宜飽滿和激烈。適當(dāng)?shù)碾[忍和節(jié)制，讓小說(shuō)情節(jié)和人物自己說(shuō)話，會(huì)起到更好的效果。

8、暴風(fēng)雪之后，人與山羊之間又跨越到怎樣的情感關(guān)系？細(xì)品30---33段，結(jié)合文本分析

本題學(xué)生也是比較容易從文中找出，文中主要的句子表現(xiàn)：

阿隆的妹妹抱著茲拉特親了又親，并給它拿來(lái)胡蘿卜和土豆皮。

全家沒(méi)有再提起賣茲拉特的那件事。阿隆的母親做油煎雞蛋薄餅給孩子們吃，茲拉特也有一份。與孩子有同樣的待遇

大家放它進(jìn)屋來(lái)。

茲拉特待在屋中不離開，坐在爐旁，看著嬉笑玩耍的主人們。

從這些句子我們可以看出全家人就像對(duì)待家人一樣對(duì)待山羊茲拉特?！景鍟河H人之情】

教師總結(jié)：歷經(jīng)“生離死別”和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡(jiǎn)單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系設(shè)置的階段，進(jìn)而讓山羊茲拉特由被動(dòng)命運(yùn)的承受者變成了平等生命的擁有者。情感最終戰(zhàn)勝了物質(zhì)。

四、文本升華

9、過(guò)渡：從小說(shuō)情感的蓄積中，從情感在山羊和人之間的雙向流動(dòng)中，我們是否可以猜想，作者想要告訴我們什么？

學(xué)生可能會(huì)有的答案：①人與動(dòng)物可以跨越等級(jí)關(guān)系，具有平等的可能

②人與動(dòng)物之間可以建立深情厚誼

③真摯的情誼可以超越物質(zhì)的貧困

④人與動(dòng)物相互都有救助的舉動(dòng)，是共同的力量戰(zhàn)勝的。團(tuán)結(jié)就是力量。

教師總結(jié)，這是作者給我們傳達(dá)的高尚的人性情懷-——悲憫情懷，這種情懷超越了貧富、階級(jí)、界限，把關(guān)懷的溫情給了困境中的人與山羊。這樣的情懷無(wú)論是曾經(jīng)，還是現(xiàn)在，或是未來(lái)，恒久存在。

10、其實(shí)這篇小說(shuō)的優(yōu)秀之處不僅僅在于作者的“激情”，還在于“激情”背后有深刻的思考。如果我們把這篇小說(shuō)看成是一則啟示人類幸福生活的寓言，那么文中的山羊，風(fēng)雪、草垛便有了象征意義，你能否結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

在說(shuō)文解字中“羊”是什么意思呢？羊，祥也，是吉祥的意思，這讓我們可以聯(lián)系到與羊相關(guān)的詞，比如善、美、義（義的繁體字）、祥都是有“羊”旁的字，都代表著美好，請(qǐng)大家思考小說(shuō)中的“羊”又有什么寓意呢？其它的比如草垛、暴風(fēng)雪又有什么寓意呢？

可能預(yù)計(jì)的答案：我認(rèn)為羊代表人類中的真善美，暴風(fēng)雪代表人類的假丑惡，用羊戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪表示人類美好的事物總會(huì)戰(zhàn)勝假丑惡。