PAGEPAGE442023年深澤縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。A、人格平等B、自主發(fā)展C、受教育D、主導地位答案：B解析：教師要教會學生學會學習，而不是永遠牽著他們的手。故選B。2．教育史上,師范教育最早出現(xiàn)于（）。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.原始社會答案：C解析：自有人類社會及其教育活動以來,就有了教師工作。但是,專門的師范教育機構和制度的產(chǎn)生,以及師范教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,則是近代以來兩三百年的事情。師范教育作為一種社會現(xiàn)象和實踐活動,是伴隨著大工業(yè)的發(fā)展和教育的普及而產(chǎn)生的。由此可知,師范教育最早出現(xiàn)于資本主義社會。3．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及學前()年教育，基本普及學前()年教育，有條件的地區(qū)普及學前()年教育。A、三B、一C、二D、一答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。故選B。4．小明十分害怕小狗，老師可以依次讓他先看小狗照片，給他描述小狗的可愛樣子，讓他遠遠看關在籠子里的小狗，最后讓他摸小狗，抱起小狗，消除對狗的懼怕反應，這種方法是()。A、教師講授B、循序漸進C、系統(tǒng)脫敏D、行動塑造答案：C解析：系統(tǒng)脫敏的含義是，當某些人對某事物某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。包括幾個步驟：(1)建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。(2)進行全身放松訓練。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。題干中老師通過不同的焦慮等級使得小明最終消除了對小狗的恐懼反應，屬于系統(tǒng)脫敏法。C項正確。A項：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它既可用于傳授新知識，也可用于鞏固舊知識，是整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法。與題干不符，排除。A項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。D項：行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。與題干不符，排除。故選C。5．脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動的，由()依法給予行政處罰。A、勞動保障部門B、公安機關C、工商行政管理部門D、主管部門答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動的，由公安機關依法給予行政處罰?！惫蔬xB。6．班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映,正確的班集體輿論對每個成員有（）。A.約束、感染、同化作用B.約束、激勵、同化作用C.約束、感染、同化、激勵作用D.約束、感染、激勵、協(xié)同作用答案：C解析：正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵作用,是形成、鞏固班集體成員的重要手段。7．下列不屬于新課改提出的學習方式是()。A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、接受學習答案：D解析：新課改的學習方式即自主學習、合作學習、探究學習。接受學習是奧蘇貝爾提出的觀點。故選D。8．王老師中途接手小學三年級8班的班主任,有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)。經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點,這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此,在各項活動中會有一些同學叫苦叫累,如果你是班主任的話,可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性的表示,班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。9．“拔苗助長”違背了人發(fā)展的()。A、平衡性B、順序性C、互補性D、個別差異性答案：B解析：個體身心發(fā)展的順序性強調(diào)個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。B項正確。A項：說法不對，人的身心發(fā)展具有不平衡性。與題干不符，排除。C項：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。D項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。故選B。10．老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是()。A、精加工策略B、組織策略C、元認知策略D、閱讀理解策略答案：B解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成知識結構的更高水平的信息加工策略。故選B。11．今天老師打扮的很漂亮，課前一進教室，所有小朋友的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的小男孩就湊在一起，喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當?shù)囊豁検?)。A、露出羞澀的神情B、嚴厲地批評他們C、微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”D、不予理睬，開始上課答案：C解析：C項老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學有很大的幫助。故選C。12．為促進學生良好思想品德的形成，某班開展了“每周一星”的評比活動，通過評價一周內(nèi)每一位學生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進步大的學生作為當周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這種德育方法屬于()。A、說服教育法B、品德評價法C、指導實踐法D、陶冶教育法答案：B解析：品德評價法又稱獎勵與懲罰法，是指通過對學生的思想和行為進行肯定或否定的評價以引起學生愉快或痛苦的體驗，進而強化或糾正學生某些行為的方法。題干的做法是通過獎勵的方式，引起學生的愉快體驗，從而能夠強化學生好的日常行為，屬于品德評價法。故選B。13．診斷性評價需要了解的是學生的()。A、學習基礎與個體差異B、興趣愛好C、發(fā)展目標D、性格弱點答案：A解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。診斷性評價，有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎和個體差異。故選A。14．“十年樹木，百年樹人”，說明教師工作具有()。A、長效性特點B、連續(xù)性特點C、長期性特點D、廣延性特點答案：C解析：教師勞動特點的長期性是指通過教師的勞動要把教育對象培養(yǎng)成社會所需要的人，需要一個長期的過程。不僅從人的整體發(fā)展來看，教師勞動需要一個較長的周期，就是人的某一具體、局部的身心特點的發(fā)展變化也往往要經(jīng)過一個長期反復的過程。同時，社會是不斷向前發(fā)展的，對人的要求是不斷變化的。這就決定了教師對學生的教育和培養(yǎng)必須反復進行、長期進行?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的周期長，見效慢。這反映教師勞動具有長期性。C項正確。A項：為干擾選項，與題干不符，排除。B項：連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。與題干不符，排除。D項：廣延性是指空間的廣延性。與題干不符，排除。故選C。15．個體身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展主要源于()。A、外界刺激B、社會評價C、人自身的內(nèi)在需要D、教育者的激勵答案：C解析：內(nèi)發(fā)論的基本觀點是：強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德、美國的生物社會學家威爾遜、美國心理學家格塞爾。因此，C項正確。A、B、D三項：均為外鑠論的主要觀點。外鑠論的基本觀點是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學家洛克、美國行為主義心理學家華生等。與題干不符，排除。故選C。16．()是品德形成的基礎。A、活動B、活動與交往C、道德認知D、實踐答案：B解析：品德形成的基礎是活動與交往。故選B。17．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學的()。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、循序漸進原則答案：A解析：啟發(fā)性教學原則是教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學原則?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”意思是要等對方實在無法想明白的時候再去啟發(fā)他，只有在對方心里明白但不知如何表達時再去開導他，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教育原則。A項正確。B項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于對知識、技能的運用。與題干不符，排除。C項：直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。與題干不符，排除。D項：循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序。循序漸進是這四種順序的有機結合。與題干不符，排除。故選A。18．數(shù)學老師小段多才多藝，在文體活動等方面給各個班級許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有()。A、因材施教能力B、團結協(xié)作精神C、嚴謹治學意識D、課堂教學素養(yǎng)答案：B解析：教師的因材施教能力是指根據(jù)學生的差異性，有的放矢地進行教育教學的能力。嚴謹治學的意識是指教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待工作，兢兢業(yè)業(yè)，不斷加強專業(yè)知識的學習意識。課堂教學素養(yǎng)是指教師在課堂教學中表現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)，包括學科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等。團結協(xié)作是新時期教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，表現(xiàn)在教師之間為互相尊重，互相幫助，以學校的工作和學生的發(fā)展為大局，建立和諧的人際關系。數(shù)學老師的專業(yè)知識為數(shù)學領域的相關專業(yè)知識，而該教師在文體活動方面幫助其他班級，不屬于課堂教學素養(yǎng)，其中也并未體現(xiàn)其因材施教的能力和嚴謹治學的意識。通過幫助其他班級，獲得同事好評，體現(xiàn)了其團結協(xié)作的精神。故選B。19．在知識的學習過程中,掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）。A.概念學習B.意義學習C.命題學習D.符號學習答案：A解析：根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習的主要內(nèi)容是詞匯學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。20．規(guī)章制度是學生在學習、工作、生活中必須遵循的行為守則,它的作用不包括（）。A.懲罰B.管理C.控制D.教育答案：A解析：班級的規(guī)章制度是學生學習、工作、生活必須遵守的行為準則,它具有管理、控制和教育的作用。21．教師的行為符合道德規(guī)范，對學生具有指導作用。這說明教師職業(yè)道德對教育對象具有()。A、評價功能B、教育功能C、輔導功能D、說服功能答案：B解析：教師職業(yè)道德的基本功能有對教師工作的動力功能、對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能、對教育對象的教育功能、對教師工作的評價功能、對社會文明的示范功能、對教師自身修養(yǎng)的引導功能。教師符合道德規(guī)范的行為對學生具有指導作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對教育對象的教育功能。故選B。22．認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是（）。A.教育的勞動起源說B.教育的心理起源說C.教育的生物起源說D.教育的神話起源說答案：B解析：美國心理學家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿,于是從心理學角度提出了教育的“心理起源說”。心理起源說把教育看成簡單的模仿,沒有認識到教育的目的性。23．下列不是課堂總結的原則的是（）。A.概括性B.簡約性C.啟發(fā)性D.總結性答案：D解析：課堂總結的原則是概括性、簡約性和啟發(fā)性。24．在道德情感中有一種（）的心理現(xiàn)象,指的是個體對他人情緒狀態(tài)的無意識情緒體驗。A.共情B.理解C.尊重D.同情答案：A解析：在道德情感中有一種共情的心理現(xiàn)象,所謂共情指的是個體對他人情緒狀態(tài)的無意識情緒體驗。共情是自我與道德行為間的重要變量。在共情的作用下,個體更易于做出利他的道德行為。因此,正確答案是A。25．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A.權利B.威嚴C.權威D.人格力量答案：D解析：精神需要精神的感染,道德需要道德的濡化,教育工作者的人格力量會對學生產(chǎn)生終身影響,這也是教育工作者的真正威信所在。26．教與學的知識屬于（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知識答案：B解析：中小學教師的條件性知識是他們?nèi)绾谓毯脤I(yè)知識的知識,包括學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和學業(yè)成績檢查和評定的知識。因此本題選B。27．影響學校德育實效的關鍵因素是（）。A.學生的心理狀態(tài)B.教師良好的自身素質(zhì)和教學方法C.社會環(huán)境D.家庭影響答案：B解析：學生的心理狀態(tài)是影響德育實效的首要因素；社會環(huán)境是其客觀因素；家庭影響是不可忽視的因素；而教師良好的自身素質(zhì)和教學方法則是其關鍵因素。28．形象聯(lián)想的學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。精細加工策略包括位置記憶法、首字聯(lián)詞法、關鍵詞法、限定詞法和視覺想象等。形象聯(lián)想屬于精細加工策略。29．德育過程的基本矛盾是（）。A.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的道德水平之間的矛盾B.教育者與受教育者的矛盾C.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾答案：A解析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的道德水平之間的矛盾。30．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會（）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇答案：C解析：避免失敗者為了避免失敗,往往會選擇那些難度較小或難度很大的任務。難度較小的任務能較容易避免失敗而取得成功；而對于難度很大的任務,他們即使失敗了,也可以找到合適的借口。所以當某一事件的成功率為50%時,他們?yōu)榱吮苊馐?會選擇回避這項任務。因此本題選C。31．奧蘇貝爾的二維分類中,學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（）。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習答案：C解析：接受學習是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,學習者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學習是指教育者只提示有關的學習內(nèi)容,學習者依靠自己的能力,通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識,并能應用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯(lián)系；另一種是學習材料本身并無意義聯(lián)系,但學習者賦予某種外加的意義,這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機械學習是指學習沒有意義聯(lián)系的材料,或?qū)W習者在學習中并未理解材料間的意義聯(lián)系。32．下列選項中,不屬于廣義教育內(nèi)容的是（）。A.非正式的教育B.非正規(guī)教育C.正規(guī)教育D.終身教育答案：C解析：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增長人的知識和技能,影響人的思想品德,提高人的認識能力,增強人的體質(zhì),完善人的個性的一切活動。它是有計劃的和偶然的,有組織的和無組織的,外在的灌輸和自發(fā)的感化的綜合。正規(guī)教育屬于狹義的教育。33．在教學中,通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述,引導學生形成所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象,使學生獲得豐富的感性認識。34．教師的期望體現(xiàn)了（）。A.暈輪效應B.近因效應C.羅森塔爾效應D.投射效應答案：C解析：“羅森塔爾效應”由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上予以驗證提出的,指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言,會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應。教師的期望體現(xiàn)了羅森塔爾效應。暈輪效應,又稱“光環(huán)效應”,本質(zhì)上是一種以偏概全的認知偏誤。近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。投射效應是指以己度人,認為自己具有某種特性,他人也一定會有與自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙。35．教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.社會輿論答案：A解析：教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是學生的表現(xiàn)、要求和反饋。36．下列對心理健康的理解,正確的是（）。A.沒有疾病就等于心理健康B.心理健康的人就能充分發(fā)揮自己的才能C.能夠正確處理人與人之間的關系就是心理健康D.心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念,會隨著社會的發(fā)展而變化答案：D解析：心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能,以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。具體說來,心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾??；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念,會隨著社會的發(fā)展而變化。因此,本題選D。37．課堂教學的本質(zhì)是（）。A.課堂教學與課外活動相結合的過程B.教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程C.認識和實踐統(tǒng)一的過程D.教師、學生、教材、教學環(huán)境等各種因素相互作用和制約的過程答案：B解析：教學是在一定教育目的的規(guī)范下,教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在這一活動中,學生在教師有計劃地組織與引導下,能動地學習、掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識,發(fā)展自身的智能與體力,養(yǎng)成良好的品行與美德,逐步形成全面發(fā)展的個性。簡言之,課堂教學的本質(zhì)是教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程。38．下列不屬于19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一的是()。A.細胞學說B.布朗運動C.達爾文進化論D.能量守恒與轉(zhuǎn)化定律答案：B解析：本題考查的是外國科技史上的代表人物及其主要成就。19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)為：施萊登和施旺的細胞學說、達爾文的進化論和能量守恒與轉(zhuǎn)化定律。ACD項屬于19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)，B項不屬于19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)。因此，本題選B。39．“孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今”這是盛贊“五四”運動兩名領軍人物的詩句。詩中提到的領軍人物是指()A.魯迅、梁啟超B.李大釗、陳獨秀C.李大釗、蔡元培D.胡適、陳獨秀答案：B40．下列選項中不屬于對學生嚴格教育原則的是()。A.嚴而有理——合理B.嚴而有禮——禮節(jié)C.嚴而有度——適度D.嚴而有恒——永恒答案：B41．曉川在學習蛙泳時，首先在泳池邊觀察教練如何游泳，緊接著在教練的指導下分別練習手部的劃水和腿部的蹬腿運作。曉川的學習屬于動作技能形成階段中的()A.認知階段B.自動化階段C.運動階段D.聯(lián)系形成階段答案：D42．世紀末，物理學界連續(xù)發(fā)生了三個重大事件，即X射線、放射線和電子的發(fā)現(xiàn)。這三大發(fā)現(xiàn)通過實驗事實使得原子不可分、不變化的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了動搖。三大發(fā)現(xiàn)揭示的是人們沒有直接經(jīng)驗的微觀現(xiàn)象，表明人們對物質(zhì)世界的認識已經(jīng)進入了一個更深的層次。物理學家繼續(xù)向前探索，于是產(chǎn)生了以相對論和量子論為基礎的現(xiàn)代物理學。43．22年制定的壬戌學制，主要采取當時美國一些州已經(jīng)實行了十多年的“六三三制”，表明中國現(xiàn)代教育制度從效法日本轉(zhuǎn)向了效法美國，由軍國主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學制的頒布和實施，標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。44．基礎教育課程改革的目標在課程結構方面，強調(diào)要體現(xiàn)()。A.均衡性、綜合性和選擇性B.均衡性、系統(tǒng)性和發(fā)展性C.科學性、綜合性和發(fā)展性D.科學性、系統(tǒng)性和選擇性答案：A解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》的具體目標提出，改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。45．人社部發(fā)布()?！兑?guī)定》指出，用人單位向人力資源服務機構提供的網(wǎng)絡招聘信息，不得含有民族、種族、性別、宗教信仰等方面的歧視性內(nèi)容。A.《網(wǎng)絡招聘條件管理規(guī)定》B.《網(wǎng)絡招聘服務管理規(guī)定》C.《網(wǎng)絡招聘服務公平條例》D.《網(wǎng)絡招聘應屆生管理規(guī)定》答案：B解析：本題考查的是時政。人社部日前發(fā)布《網(wǎng)絡招聘服務管理規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)，自2021年3月1日起施行?！兑?guī)定》指出，用人單位向人力資源服務機構提供的網(wǎng)絡招聘信息，不得含有民族、種族、性別、宗教信仰等方面的歧視性內(nèi)容。因此，本題選B。46．由產(chǎn)狀水平或平緩的層狀鐵鈣質(zhì)混合不均勻膠結而成的紅色碎屑巖，受垂直或高角度節(jié)理切割，并在差異風化、重力崩塌、流水溶蝕、風力侵蝕等綜合作用下形成的有陡崖的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀的地貌特征，我們稱之為()。A.雅丹地貌B.丹霞地貌C.喀斯特地貌D.湖泊地貌答案：B解析：B項正確，丹霞地貌是指由產(chǎn)狀水平或平緩的層狀鐵鈣質(zhì)混合不均勻膠結而成的紅色碎屑巖(主要是礫巖和砂巖)，受垂直或高角度節(jié)理切割，并在差異風化、重力崩塌、流水溶蝕、風力侵蝕等綜合作用下形成的有陡崖的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀、方山狀或峰林狀的地貌特征。故正確答案為B。47．根據(jù)我國憲法規(guī)定，下列說法正確的是()。A.副市長人選應由市長提名，由市人民代表大會決定B.選舉產(chǎn)生的縣人民檢察院檢察長應由省人大常委會批準C.自治州人民代表大會可以選舉漢族公民擔任本州州長D.自治縣人大常委會主任需由實行區(qū)域自治的民族的公民擔任答案：A解析：本題考查的是《憲法》?！稇椃ā返?01條指出：“地方各級人民代表大會分別選舉并且有權罷免本級人民政府的省長和副省長、市長和副市長、縣長和副縣長、區(qū)長和副區(qū)長、鄉(xiāng)長和副鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)長和副鎮(zhèn)長?？h級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權罷免本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。選出或者罷免人民檢察院檢察長，須報上級人民檢察院檢察長提請該級人民代表大會常務委員會批準?！盇項說法正確。B項說法錯誤?！稇椃ā返?14條指出：“自治區(qū)主席、自治州州長、自治縣縣長由實行區(qū)域自治的民族的公民擔任?！盋項說法錯誤。《憲法》第113條指出：“自治區(qū)、自治州、自治縣的人民代表大會常務委員會中應當有實行區(qū)域自治的民族的公民擔任主任或者副主任?！盌項說法錯誤。因此，本題選A。48．下列各項屬于中央銀行運用貨幣政策抑制通貨膨脹措施的是()。A.增加政府支出B.減少政府支出C.降低法定準備金率D.提高法定準備金率答案：D49．司法和執(zhí)法的區(qū)別在于()。A.執(zhí)法的主體與司法的主體基本上是相同的B.司法活動與執(zhí)法活動是以國家的名義對社會進行全面管理C.司法活動有嚴格的程序性要求，執(zhí)法也有程序性要求，但是沒有司法嚴格D.司法活動具有主動性，執(zhí)法則具有較強的被動性答案：C解析：本題考查法理學。C項正確，司法活動有嚴格的程序性要求，司法機關的活動一般都有相應的較為嚴格的程序性規(guī)定。而執(zhí)法活動雖然也有相應的程序規(guī)定，但其程序性規(guī)定沒有司法活動那樣嚴格和細致。故正確答案為C。50．王某從事教師工作20余年，熱愛自己的教師職業(yè)，對學生富于熱情，且善于了解學生的差異并充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，通過認真鉆研教學技術，具備了獨特的教育思想和理念，形成了成熟又獨特的教學風格。這個事例屬于()A.教師專業(yè)理想的建立B.教師專業(yè)知識的拓展C.教師專業(yè)能力的發(fā)展D.教師專業(yè)自我的形成答案：D二、多選題1．在教學檢查中，教學組長王老師發(fā)現(xiàn)新進教師小李的備課工作做得差強人意，如果你是王老師，你會建議小李從做好()方面完成備課工作。A、鉆研教材B、了解學生C、考慮教法D、布置好作業(yè)答案：ABC解析：備課要做好三方面的工作，包括備教材，備學生，備教法和寫教學計劃。故選ABC。2．作為教師，有學生在課堂上睡覺，下列處理方式適當?shù)氖?)。A、走下講臺走到打瞌睡的學生旁邊，輕敲桌面B、讓睡覺的學生站起來上課，就不犯困了C、課后，找睡覺的學生單獨談話，了解上課睡覺的原因，對癥下藥D、對授課內(nèi)容和質(zhì)量進行深刻的反思，促進學生更好、更快地學習答案：ACD解析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。如果遇到以上問題，老師應：第一，走下講臺走到打瞌睡的學生旁邊，輕敲桌面，以示提醒;第二，課后，找上課睡覺的學生單獨談話，了解上課睡覺的原因，對癥下藥;第三，要對自己的授課內(nèi)容和質(zhì)量進行深刻的反思，促進學生更好、更快地學習。A、C、D三項正確。B項：此行為不屬于課堂問題行為正確做法。與題干不符，排除。故選ACD。3．動作技能的形成一般經(jīng)歷三個階段,即（）。A.泛化階段B.分化階段C.綜合階段D.自動化階段答案：ABD解析：動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段,即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。因此,正確答案是ABD。（關于動作技能的形成階段,有不同說法,另一種三階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段；還有一種四階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。具體作答時可根據(jù)題干和選項設置靈活作答）4．CIPP模式包括()。A、背景評價B、輸入評價C、過程評價D、成果評價答案：ABCD解析：CIPP模式包括以下四個步驟：①背景評價：即要確定課程計劃實施機構的背景;明確評價對象及其需要;明確滿足需要的機會，診斷需要的基本問題，判斷目標是否已反映了這些需要。②輸入評價：主要是為了幫助決策者選擇達到目標的最佳手段，而對各種可供選擇的課程計劃進行評價。③過程評價：主要通過描述實際過程來確定或預測課程計劃本身或?qū)嵤┻^程中存在的問題，從而為決策者提供如何修正課程計劃的有效信息。④成果評價：即要測量、解釋和評判課程計劃的成績。它要收集與結果有關的各種描述與判斷，把它們與目標以及背景、輸入和過程方面的信息聯(lián)系起來，并對它們的價值和優(yōu)點做出解釋。故選ABCD。5．板書設計的原則有()。A、直觀性B、實用性C、審美性D、創(chuàng)造性答案：ABC解析：板書設計的原則有規(guī)范性、迅速性、針對性、簡潔性、啟發(fā)性和審美性。故選ABC。6．紅星小學的李老師在五三班講授找出數(shù)列的排列規(guī)律，他選出六位同學，其中一名同學戴上紅帽子，在講臺上做蘿卜蹲的游戲，讓臺下同學記下戴帽子的同學在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列排列的學習內(nèi)容。這一教學活動所體現(xiàn)的教學原則主要有()。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、理論聯(lián)系實際原則答案：AD解析：理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，并注重學以致用，發(fā)展動手能力，領悟知識的價值。直觀性原則，是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象的形象描繪，形成有關事物具體而清晰的表象，以便理解所學知識。啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要激發(fā)學生的學習主體性，引導他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，以便根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，卓有成效地運用。故選AD。7．關于學生，下列表述不正確的觀點是()。A、不承認學生的主體地位，再好的教學計劃也會落空B、學生最主要的權利是生存權C、受教育權是學生的權利，但不是學生的義務D、現(xiàn)代中小學學生學習目的多元化，具有鮮明的自我利益特征答案：BC解析：受教育權是學生最主要的權利，B項錯誤。受教育權既是學生的權利，也是學生的義務。C項錯誤。故選BC。8．幼兒園社會教育的內(nèi)容目標描述正確的有()。A、樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心B、理解并遵守生活中的基本規(guī)則C、努力做好力所能及的事，不怕困難，有責任感D、愛父母長輩、老師、同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國答案：ABCD解析：幼兒園社會教育的內(nèi)容包括：一、主動地參與各項活動，有自信心。二、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。三、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。四、認真傾聽并理解任務性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。五、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。故選ABCD。9．選擇教學媒體應考慮的因素有（）。A.教學情境B.學生學習特點C.教學目標D.教學媒體特性答案：ABCD解析：選擇教學媒體應考慮的因素有教學情境、學生學習特點、教學目標和教學媒體特征等。10．以下可以用來培養(yǎng)學生的道德情感的方式有（）。A.通過集體輿論對學生的行為做出評價B.組織觀看愛國主義影片C.聽先進人物事跡報告會D.教師使學生對情感自我調(diào)節(jié)答案：ABCD解析：道德情感的培養(yǎng)方式有：（1）使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗和道德情感體驗。教師可以通過言語啟發(fā),給學生以贊揚或批評,也可以通過集體輿論對學生的行為做出評價,這樣,學生會及時獲得道德需要的滿足,產(chǎn)生積極的或否定的情感體驗。（2）充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用,引起學生的情感共鳴,擴大學生的間接道德經(jīng)驗和情感體驗。比如組織觀看愛國主義影片,聽先進人物事跡報告會等。（3）注意在具體情感基礎上,明確道德要求的概念與觀點,引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化,通過曉之以理、動之以情,達到情理交融,逐漸理解道德現(xiàn)象的實質(zhì),使道德情感成為一種自覺的、穩(wěn)定的、具有激勵作用的動力因素。（4）注意培養(yǎng)學生對情感的自我調(diào)節(jié)能力。（5）通過同情心訓練的方式豐富道德情感。11．下列選項中,屬于心理疾病的有（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.異裝癥D.心肌梗塞答案：ABC解析：前三項均屬心理疾病,而D項屬于生理疾病。12．某高中地理老師正在給學生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”突然有同學舉手提問:“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來的發(fā)問似乎并未做好準備，草草塘塞過去。過后也并未就該學生提出的問題給予回應。該教幣的課堂教學違背的教學原則主要有()。A.整體性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性與抽象性相結合原則D.因材施教原則E.鞏固性原則答案：BCD13．“文約而事豐”這句話包含的公文語言特點有()。A.簡練B.準確C.生動D.完整答案：AB解析：本題考查的是黨政公文。古人為文，講求語言的錘煉工夫，這句話的意思是語言簡潔，敘述豐富。公文的語言特點包括：莊重、準確、樸實、簡練、嚴謹、規(guī)范。因此符合簡練、準確這兩個公文的特點。故本題應選AB項。14．近代以來中華民族始終面臨的兩大歷史任務是()。A.解放和發(fā)展生產(chǎn)力B.求得民族獨立和人民解放C.改進生產(chǎn)關系D.實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕答案：BD解析：近代以來中華民族始終面臨的兩大歷史任務，一是求得民族獨立和人民解放，二是實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕。故本題選BD。15．在近年物價上漲的情況下，網(wǎng)上曾流傳這樣一句玩笑話:“你可以跑不贏劉翔，但你一定要跑贏CPI?！毕旅骊P于CPI的說法，正確的是()。A.CPI是居民消費價格指數(shù)的簡稱B.CPI是反映居民家庭一般所購買的消費品和服務價格水平變動情況的宏觀經(jīng)濟指標C.當CPI的增幅>3%時，就是通貨膨脹D.CPI上漲股價上漲答案：ABCD解析：本題考查的是經(jīng)濟常識。CPI是居民消費價格指數(shù)(consumerpriceindex)的簡稱。居民消費價格指數(shù)，是一個反映居民家庭一般所購買的消費品和服務項目價格水平變動情況的宏觀經(jīng)濟指標。CPI是度量通貨膨脹的一個重要指標。通貨膨脹是物價水平普遍而持續(xù)的上升。CPI的高低可以在一定水平上說明通貨膨脹的嚴重程度。一般來說，當CPI>3%增幅時就是通貨膨脹;而當CPI>5%增幅時就是嚴重的通貨膨脹。CPI對股市的影響：一般情況下，物價上漲，股價上漲;物價下跌，股價也下跌。因此，本題選ABCD。16．趙某騎摩托車在下班途中與駕駛轎車的周某相撞，發(fā)生交通事故，趙某受傷，摩托車受損，事故經(jīng)交警部門認定，趙某負全責，周某不負責，趙某認為交警大隊處理不公，這種情況下，趙某可處理的方式是()。A.向人民法院提起民事訴訟B.向檢察機關申請復議C.與周某協(xié)商D.請求交警部門主持調(diào)解答案：AD解析：本題考查的是法律?！豆膊堪l(fā)布道路交通事故處理程序規(guī)定》第四十八條規(guī)定，“道路交通事故認定書應當載明以下內(nèi)容：(一)道路交通事故當事人、車輛、道路和交通環(huán)境等基本情況;(二)道路交通事故發(fā)生經(jīng)過;(三)道路交通事故證據(jù)及事故形成原因的分析;(四)當事人導致道路交通事故的過錯及責任或者意外原因;(五)作出道路交通事故認定的公安機關交通管理部門名稱和日期。道路交通事故認定書應當由辦案民警簽名或者蓋章，加蓋公安機關交通管理部門道路交通事故處理專用章，分別送達當事人，并告知當事人向公安機關交通管理部門申請復核、調(diào)解和直接向人民法院提起民事訴訟的權利、期限?！惫时绢}選擇AD。17．宋代詞人李清照喜以“瘦”字入詞，并創(chuàng)造了三個因“瘦”而名傳千古的動人詞句。下列屬于李清照所作的帶“瘦”字的詞句有()。A.胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盤高走夜光B.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦C.新來瘦，非干病酒，不是悲秋D.知否?知否?應是綠肥紅瘦答案：BCD解析：在《鳳凰臺上憶吹簫》有“新來瘦，非干病酒，不是悲秋”之句，在《如夢令》中有“知否，知否，應是綠肥紅瘦”之句，在《醉花陰》中有“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”之句。A選項出自金代詩人蔡松年的《鷓鴣天.賞荷》。因此，本題選BCD。18．中國的四大發(fā)明促進了人類經(jīng)濟、文化的交流和世界經(jīng)濟的發(fā)展。馬克思曾指出，()是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。A.指南針B.造紙術C.印刷術D.火藥答案：ACD解析：本題考查的是文學常識。馬克思認為：“火藥、指南針、印刷術——這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成新教的工具，總的來說變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！币虼?，本題選ACD。19．孔子的一位學生在煮粥時，發(fā)現(xiàn)有臟東西掉進鍋里。他連忙用湯匙把它撈起來，正想把它倒掉時，忽然想到，一粥一飯都來之不易，于是便把它吃了。剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便教訓了那位負責煮食的學生。經(jīng)過解釋，大家才恍然大悟。孔子很感慨地說:“我親眼看見的事情也不確實，何況是道聽途說的呢?”這個故事說明()。A.感性認識有待于進一步深化B.感性認識都是不真實的C.事物的本質(zhì)隨著人們認識的變化而改變D.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準答案：AD解析：本題考查馬克思主義哲學。認識的發(fā)展過程，首先是由實踐到認識，即從實踐中產(chǎn)生感性認識，然后能動地發(fā)展到理性認識，這是認識過程中的第一次飛躍。感性認識是認識的低級階段，是人在實踐中通過感官對事物外部形態(tài)的直接的、具體的反映;理性認識是認識的高級階段，是人通過思維對事物內(nèi)部聯(lián)系的間接的、概括的反映。A項正確，感性認識的局限性是只反映了事物的現(xiàn)象、各個片面和外部聯(lián)系。而認識的任務卻要求把握事物的本質(zhì)、全體和內(nèi)部聯(lián)系，所以認識過程中必須實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍。所以，孔子“親眼看見的事情”是一種感性認識，需要不斷深化上升為理性認識。D項正確，真理是人們對于客觀事物及