PAGEPAGE452023年蚌埠市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．數(shù)學老師小段多才多藝，在文體活動等方面給各個班級許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有()。A、因材施教能力B、團結協(xié)作精神C、嚴謹治學意識D、課堂教學素養(yǎng)答案：B解析：教師的因材施教能力是指根據(jù)學生的差異性，有的放矢地進行教育教學的能力。嚴謹治學的意識是指教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待工作，兢兢業(yè)業(yè)，不斷加強專業(yè)知識的學習意識。課堂教學素養(yǎng)是指教師在課堂教學中表現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)，包括學科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等。團結協(xié)作是新時期教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，表現(xiàn)在教師之間為互相尊重，互相幫助，以學校的工作和學生的發(fā)展為大局，建立和諧的人際關系。數(shù)學老師的專業(yè)知識為數(shù)學領域的相關專業(yè)知識，而該教師在文體活動方面幫助其他班級，不屬于課堂教學素養(yǎng)，其中也并未體現(xiàn)其因材施教的能力和嚴謹治學的意識。通過幫助其他班級，獲得同事好評，體現(xiàn)了其團結協(xié)作的精神。故選B。2．教育史上,師范教育最早出現(xiàn)于（）。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.原始社會答案：C解析：自有人類社會及其教育活動以來,就有了教師工作。但是,專門的師范教育機構和制度的產(chǎn)生,以及師范教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,則是近代以來兩三百年的事情。師范教育作為一種社會現(xiàn)象和實踐活動,是伴隨著大工業(yè)的發(fā)展和教育的普及而產(chǎn)生的。由此可知,師范教育最早出現(xiàn)于資本主義社會。3．從評價的目的區(qū)分,中小學教育評價的類型分為（）。A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價答案：C解析：教育評價就其目的的不同,通常分為“形成性評價”與“總結性評價”兩種類型?！靶纬尚栽u價”與“總結性評價”這兩個概念是由斯克里文在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的。4．學生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是()。A、將他交給家長批評教育B、了解情況后耐心教育他C、等待他自我醒悟并改正D、批評教育無效果開除他答案：B解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，“學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生?！惫蔬xB。5．小強進入中學以后經(jīng)常對父母的約束感到厭倦、甚至叛逆，總希望能擺脫父母的監(jiān)視。這是中學生情感發(fā)展的()特點。A、自主性B、豐富性C、跌宕性D、兩極性答案：A解析：中學生情緒發(fā)展具有自主性、豐富性、跌宕性和兩極性的特點。其中，自主性是指中學生的自我意識不斷發(fā)展，獨立意識日漸增加，他們在情緒情感上逐漸獨立于父母。中學生的情緒自主表現(xiàn)為更強的自我依靠、主動性、對同伴壓力的抗拒力、對自己的決定和活動的責任感。由于這種情緒上的自主性，中學生對自己的父母形成了批判性的態(tài)度，心理上希望脫離父母，并期望與父母平等。A項正確。B項：隨著中學生的自我意識的不斷發(fā)展，中學生在自我認識的態(tài)度體驗上，形成了如自尊、自信、自負等，以及由同伴交往帶來的多種情緒體驗。情緒活動的豐富性，也導致了中學生情緒更加趨于復雜化，情緒表達帶上了文飾性、內(nèi)隱性及委婉的特點。與題干不符，排除。C項：跌宕性是指青春期的生理劇變必然引起中學生情感上的激蕩，他們?nèi)菀讋痈星?，也容易激怒。這種動蕩的情感有時表露，有時內(nèi)隱。與題干不符，排除。D項：中學生情緒變化的兩極性表現(xiàn)為復雜性與簡單性共存，強烈性與細膩性共存，波動性與固執(zhí)性共存，外顯性與隱蔽性共存。與題干不符，排除。故選A。6．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的()。A、永恒性B、歷史性C、相對獨立性D、繼承性答案：B解析：教育的歷史性是指因為教育既受當時生產(chǎn)力的制約，同時也受生產(chǎn)關系的制約，因此在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同?！傲T黜百家，獨尊儒術”是西漢初期的文教政策，因此是教育的歷史性。B項正確。A項：教育的永恒性，是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，教育就會存在。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。與題干不符，排除。C項：教育的相對獨立性，是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性這三個方面。與題干不符，排除。D項：任何教育都具有歷史繼承性，后一個時期的教育是對前一個時期教育的繼承和發(fā)展。與題干不符，排除。故選B。7．班級目標是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。班級目標的設計,主要依據(jù)兩方面因素：一是國家的教育方針政策、學校的培養(yǎng)目標；二是（）。A.教育的特點和要求B.學生的發(fā)展特點C.教師的個性D.班級現(xiàn)實的發(fā)展水平答案：D解析：班級目標是班集體發(fā)展的方向和動力。班級目標的設計,是在依據(jù)國家教育方針政策以及學校培養(yǎng)目標的基礎上,結合班級現(xiàn)實的發(fā)展水平制定的。8．王老師中途接手小學三年級8班的班主任,有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)。經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點,這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此,在各項活動中會有一些同學叫苦叫累,如果你是班主任的話,可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性的表示,班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。9．德育方法的運用應該依據(jù)德育目標、德育內(nèi)容和學生的()。A、年齡特點和個性差異B、年齡特點和學習效果C、個性差異和學習態(tài)度D、個性差異和學生愿望答案：A解析：選擇德育方法的依據(jù)包括德育目標、德育內(nèi)容和學生的年齡特點和個體差異。故選A。10．我國教學的基本組織形式是()。A、個別教學B、分組教學C、課堂教學D、現(xiàn)場教學答案：C解析：教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的行為方式的總和。常見的教學組織形式包括個別教學制、班級授課制、分組教學、設計教學法和道爾頓制等。其中，班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程。它主要體現(xiàn)了五個方面的固定，即學生固定、教師固定、內(nèi)容固定、時間固定、場所固定。它是我國現(xiàn)階段最基本的教學組織形式。由于班級授課制是在班集體或課堂中進行的教學組織性形式，也可以叫課堂教學。C項正確。A項：個別教學制是我國最古老的教學組織形式。在古代，學校的學生集中于一室，教師輪流傳喚每位學生，分別向每位學生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)，即教師對學生一個一個輪流地教。教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求進行復習或做作業(yè)。與題干不符，排除。B項：分組教學是指按學生能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。與題干不符，排除。D項：現(xiàn)場教學是班級授課制的輔助形式，是指根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式。與題干不符，排除。故選C。11．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，以下不正確的是()。A、父母因外出務工問題或其他原因，不能履行對未成年人監(jiān)護職責的，應當委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護B、學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全C、國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡產(chǎn)品，推廣用于阻止未成年人沉迷網(wǎng)絡的新技術D、對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防，依照刑法有關規(guī)定予以執(zhí)行答案：D解析：《未成年人保護法》規(guī)定：父母因外出務工或者其他原因不能履行對未成年人監(jiān)護職責的，應當委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護。第二十二條規(guī)定：學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。國家采取措施，預防未成年人沉迷網(wǎng)絡。國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡產(chǎn)品，推廣用于阻止未成年人沉迷網(wǎng)絡的新技術。《未成年人保護法》規(guī)定：對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防，依照預防未成年人犯罪法的規(guī)定執(zhí)行。D項表述錯誤，為正確選項。故選D。12．我們先后看100米和10米處同一輛汽車時，在視網(wǎng)膜的映像大小不同，但我們?nèi)匀桓兄@輛車的大小沒有變化，這主要體現(xiàn)知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：知覺的基本特征包括選擇性、整體性、理解性和恒常性。其中，知覺恒常性指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。題干中，由于距離越來越遠，汽車在視網(wǎng)膜上的投射大小有很大變化，但人對汽車大小的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，沒有變化。這體現(xiàn)了知覺的恒常性。D項正確。A項：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。與題干不符，排除。B項：知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。與題干不符，排除。C項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。與題干不符，排除。故選D。13．下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?()。A、弟子不必不如師，師不必賢于弟子B、兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書C、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干D、落紅不是無情物，化作春泥更護花答案：A解析：新課程背景下，從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者;從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者;從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;從學校與社區(qū)的關系來看，教師應該是社區(qū)型開放的教師。教師教學行為也要轉(zhuǎn)變，在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞;在對待教學關系上，強調(diào)幫助、引導;在對待自我上，強調(diào)反思;在對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作。選項A弟子不必不如師，師不必賢于弟子體現(xiàn)了新課改里的教學相長的觀點。B項說法不合題意，在發(fā)展學生智力的情況下，還應該發(fā)展學生的其他各種能力。CD兩項體現(xiàn)的是教師對學生的奉獻和關愛。與題干內(nèi)容不符。故選A。14．班主任的工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的()計入教師基本工作量。A、50%B、80%C、100%D、150%答案：A解析：根據(jù)我國《中小學班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！?5．四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的?()A、甲說從出生開始B、乙說從年滿6周歲開始C、丙說從年滿14周歲開始D、丁說從年滿18周歲開始答案：A解析：權利能力是指由法律所確認的，依法享有權利和承擔義務的資格。公民的權利能力始于出生、終于死亡。此外，我國《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國的公民有受教育的權利和義務?！边@就說明我國所有的公民都擁有受教育的權利能力。因此，甲同學說法正確，我國公民的受教育權從出生開始。A項正確。B、C、D三項：為干擾項，與題干不符，排除。故選A。16．班主任認為小黃偏科嚴重，這實際上是一種()。A、定量評價B、個體內(nèi)差異評價C、相對性評價D、形成性評價答案：B解析：根據(jù)運用標準不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。其中，個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。題干中，班主任把小黃的不同學科進行對比，得出偏科的結論。屬于個體內(nèi)差異評價。B項正確。A項：定量評價是對評價材料做“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結論。與題干不符，排除。C項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。在評價過程中以常模為參照點，把學生個體的學習成績與常模相比較，根據(jù)學生在該班中的相對位置和名次，確定其學習成績在該班中是屬于“優(yōu)”“中”，還是“差”。與題干不符，排除。D項：形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學中老師對學生的口頭提問和隨堂測驗。與題干不符，排除。故選B。17．有的場所，任何時候都不應該允許未成年人進入，這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下屬于未成年人可以進入的場所是()。A、營業(yè)性的歌星演唱會B、正在營業(yè)的影劇院C、營業(yè)性的酒吧D、營業(yè)性的舞廳答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規(guī)定，中小學校園周邊不得設置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞廳娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經(jīng)營者應當在顯著位置設置未成年禁入標志;對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。故選B。18．皮亞杰認為守恒概念的形成階段在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：皮亞杰的認知發(fā)展理論將個體的認知發(fā)展分為四個階段：0～2歲的兒童處于感知運動階段,他們的主要特點是出現(xiàn)了感覺和動作的分化,同時了解了物體恒存。2～7歲的兒童處于前運算階段,這個階段兒童的主要特點是思維具有不可逆性,泛靈論以及自我中心,出現(xiàn)了表象和形象圖式。7～12歲的兒童處于具體運算階段,這時他們最大的特點就是思維可逆轉(zhuǎn),理解了守恒概念,去自我中心化,思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進入形式運算階段,他們已經(jīng)能夠運用假設進行推理。所以,出現(xiàn)守恒概念應該是第三個階段,即具體運算階段。19．提出最近發(fā)展區(qū)理論的是()。A、維果斯基B、勞倫茲C、贊可夫D、皮亞杰答案：A解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。A項正確。B項：奧地利生態(tài)學家勞倫茲提出“關鍵期”這一概念。發(fā)展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。與題干不符，排除。C項：贊可夫，蘇聯(lián)著名教育家、心理學家。他的主要著作有：《教學與發(fā)展》《教學論與生活》《和教師的談話》《論教學論研究的對象與方法》《論小學教學》等。與題干不符，排除。D項：皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，并對教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。與題干不符，排除。故選A。20．課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D解析：美國心理學家林格倫根據(jù)課堂紀律形成的原因,將課堂紀律分為：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。其中,自我促成的紀律是學生對自己所施加的準則與控制,是外部紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則,是課堂紀律管理的最終目標。21．一般而言,教育法具有如下特點：行政主導性、教育性和（）。A.基礎性B.靈活性C.廣泛性D.針對性答案：D22．大量的研究表明,人們的智力水平呈常態(tài)分布（又稱鐘形分布）,絕大多數(shù)人的聰明程度屬中等,智商分數(shù)極高與極低的人很少。一般認為,IQ超過（）的人屬于天才。A.100B.120C.140D.80答案：C解析：一般認為,智商大于140屬于天才。23．某學生在研究事物時,容易受他人態(tài)度的影響,這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：A解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響,從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響,屬于場依存型。24．“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”,這屬于學習類型中的（）。A.意義學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.接受學習D.機械學習答案：A解析：奧蘇貝爾提出,有意義學習過程的實質(zhì),就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。25．程序教學理論的代表人物是（）。A.羅杰斯B.布盧姆C.斯金納D.皮亞杰答案：C解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎,建立了程序教學的基本理論,對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響,從而贏得了“程序教學之父”的美譽。26．下列關于教師服飾的說法,錯誤的是（）。A.教師服飾與教學質(zhì)量沒有相關性,因此教師不必考慮服飾問題B.教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素C.教師服飾美的基本要素是高雅、得體、整潔、大方D.在學校里教師的穿著打扮首先要考慮到教育的特征,其次也要考慮到時代性答案：A解析：教師的服飾應整潔、素雅、自然大方。這是社會評價教師服飾的基本尺度,也是學校教育教學環(huán)境的要求。教師服飾會對學生的學習和生活產(chǎn)生一定的影響。因此,教師不應該把穿著打扮看成是個人的事,而應與自己的事業(yè)聯(lián)系在一起。因此,本題選A。27．教師對學生的認知,一般來說應該秉持（）的學生觀。A.評價性B.穩(wěn)定性C.發(fā)展性D.移情性答案：C解析：新型的學生觀,就是要用發(fā)展的眼光看待學生,用積極的人生態(tài)度對待學生,把學生看成獨特的人和具有獨立意義的人。因此,正確答案是C。28．對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手,從作用的對象看,教育功能可分為（）。A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能C.顯性功能和隱性功能D.個體功能與群體功能答案：A解析：對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手：（1）從作用的對象看,教育功能可分為個體功能和社會功能；（2）從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負向功能；（3）從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此,本題選A。29．教師采用減少課后作業(yè)的方法增強了學生課堂學習的積極性,這種教學強化方式是（）。A.獎勵B.懲罰C.負強化D.正強化答案：C解析：強化有兩種,一種是在所期待的行為出現(xiàn)后,給予一個愉快刺激,這是正強化；一種是在所期待的行為出現(xiàn)后,撤銷一個厭惡刺激,這是負強化。這兩種強化方法都是為了增加兒童某種行為出現(xiàn)的頻率。根據(jù)強化的概念,本題應該選C。30．道德教育的認知發(fā)展方法是由（）第一次完整陳述出來的。A.約翰·杜威B.皮亞杰C.科爾伯格D.羅伯特·塞爾曼答案：A解析：道德認知是由杜威作先導,皮亞杰建立理論體系,后經(jīng)科爾伯格的繼承和發(fā)展成為當今最有影響的一種品德理論。杜威在《哲學的改造》中就闡述的從他律—自律—接受自我的道德認知過程,被科爾伯格稱為是第一次完整陳述道德教育的認知發(fā)展方法。31．下列教育家中,（）首先把課程用于教育科學的專門術語。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.洛克答案：C解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組成,首先把課程用于教育科學的專門術語。32．《神童詩》有云：“萬般皆下品,唯有讀書高?！庇纱丝梢?封建社會教育具有（）的特點。A.專制性B.象征性C.刻板性D.等級性答案：D解析：“萬般皆下品,唯有讀書高”是封建社會等級秩序的反映,表明封建社會教育具有等級性的特點。具有一定消極影響。33．以下不屬于班級組織管理工作的是（）。A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班干部的崗位轉(zhuǎn)換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度答案：A解析：自治組織不屬于班級組織機構的有效形式,故本題選A,其他幾項均屬于班級組織管理的工作。34．有學生用“班頭”來記憶外語單詞“battle”,他運用的學習策略是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略答案：B解析：題干所述屬于精細加工策略中的諧音法。35．許多學生上課時既想玩手機,又想專心聽課,這種內(nèi)心沖突屬于（）。A.趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：C項,雙趨沖突：一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的,但又不能同時達到,像這種從兩種所愛者僅擇其一的矛盾心理狀態(tài),稱為雙趨沖突。A項,趨避沖突：指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求,但同時又會構成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入兩難的心理困境。B項,雙避沖突：一個人同時遇到兩個威脅性目的而都想躲避,但又必須接受其一方能避免其二,像這種從兩種所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài),稱為雙避沖突。D項,多重趨避沖突：有時,一個人面對兩個或兩個以上的目的,每一目的對他來說又分別具有趨避兩方面的作用,這種對幾個目的兼具好惡的復雜矛盾心理狀態(tài),稱為多重趨避沖突。根據(jù)題意判斷,本題選C。36．今年是全面深化改革的重要節(jié)點，頭緒多，任務重，改革向縱深推進。改革既抓重要問題，又抓關鍵環(huán)節(jié)，以重點突破帶動全局，這一改革思路蘊含的哲理是()。A.事物的發(fā)展是由主要矛盾決定的B.事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一C.事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的D.事物的存在是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一答案：A解析：解答本題的關鍵在于區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面：第一，首先要看所面對問題的中心意思是“辦事情”還是“看問題”。主次矛盾的辯證關系講述的是分析和解決問題兩個方面，但是更傾向于解決問題，即“辦事情”，而矛盾的主次方面辯證關系更傾向于確立和使用正確“看問題”的方法。很明顯，本題是深化改革重要節(jié)點，頭緒多，任務重，是在解決問題。第二，看關鍵詞。如果題目中主要意思帶有“重點”、“關鍵”、“中心”等一類詞時，往往表明該題目包含主要矛盾.如果題目中的主要意思帶有“主流”“絕大多數(shù)”、“總體上說”、“主體”、“九個指頭”等這一類詞語時，則往往表明該題目符合著“重把握矛盾主要方面的道理”。而本題有“關鍵”“重要”“重點”等字眼。故選項A正確，選項C排除。第三，看作用。主要矛盾和次要矛盾是從事物發(fā)展的角度來看的。因此，如果題目是從事物發(fā)展的角度來看的，則應該屬于主次矛盾的問題;矛盾的主要方面和次要方面是從事物的性質(zhì)方面來看的.因此，如果題目是從事物的性質(zhì)角度來看的，則應屬于矛盾的主次方面的問題，而本題中未體現(xiàn)出性質(zhì)。第四，看數(shù)量。如果題目中包含多種矛盾，并且表明了這些矛盾的地位或者作用的不平衡，則應該屬于主次矛盾的關系;如果題目中只包含一種矛盾，并且表明了兩個方面的地位、作用的不平衡，則應該屬于矛盾主次方面的問題。題目中“頭緒多，任務重”很明顯屬于多種矛盾。故本題正確答案A選項。37．下列情況中，違反我國《未成年人保護法》的是()A.初中教師在學校食堂吃飯時喝酒并大聲說笑，引起很多學生關注B.對無行為能力的未成年人的信件、郵件等可由其父母代為開拆、查閱C.教師不得披露未成年人的個人隱私D.父母或其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責，經(jīng)教育不改的，可依法另行指定監(jiān)護人答案：A38．在班級組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點是()。A.小班上課，大班討論，個人獨立研究B.大班上課，小班討論，個人獨立研究C.大班上課，小班討論，小組合作研究D.小班上課，大班討論，小組合作研究答案：B39．在班級開展的各種活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評價，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與不足。這主要體現(xiàn)了班級的()。A.矯正功能B.診斷功能C.促進發(fā)展功能D.社會化功能答案：B40．在小學數(shù)學“長方體”的教學中，教幣讓學生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關概念，這位教師的做法主要體現(xiàn)的教學原則是()。A.循序漸進原則B.啟發(fā)誘導原則C.直觀性原則D.量力性原則答案：A41．我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是()。A.癸卯學制B.壬寅學制C.癸丑學制D.壬戌學制答案：A解析：癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制或?qū)嵭行聦W制的開端。42．兩三歲的兒童常常會要求自己獨立完成一些任務，例如吃飯、穿衣等等，這時候家長應該給兒童提供這樣的機會，即使他們失敗也不需要責備，因為根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務是形成()A.勤奮感B.自主性C.信任感D.角色同一性答案：B43．行政處罰追究時效，是指行政機關追究當事人違法責任給予行政處罰的有效期限。原則上行政違法行為在()內(nèi)未被發(fā)現(xiàn)的，不再給予行政處罰。A.8個月B.6個月C.1年D.2年答案：D解析：原則上行政違法行為在2年內(nèi)未被發(fā)現(xiàn)的，不再給予行政處罰。因此，本題選D。44．一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節(jié)長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”的是清代文人畫家()。A.鄭板橋B.高岑C.齊白石D.黃慎答案：A解析：本題考查古代文學。1765年12月12日，鄭燮逝世。鄭板橋原名鄭燮，是中國清代畫家，書法家，文學家，為“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹，他一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節(jié)長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”，A項符合題意。BCD項為干擾項。因此，本題選A。45．在下列觀點中，能夠體現(xiàn)量變與質(zhì)變關系的一項是()。A.不見高山，不見平川B.江河之水，非一源之水也;千鎰之裘，非一孤之白也C.士別三日，當刮目相看D.盛年不再來，一日難再晨答案：B解析：本題考查的是質(zhì)量互變規(guī)律。江河的水之所以浩浩蕩蕩，并非一個源頭匯集而成;無比珍貴的皮衣，并非一只狐貍腋下的毛皮所制成。體現(xiàn)了質(zhì)量互變規(guī)律，B項符合題意。A項不見高山，不顯平川，體現(xiàn)矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，不符合題意。C項士別三日，當刮目相看，體現(xiàn)了事物的不斷發(fā)展，不符合題意。D項盛年不再來，一日難再晨，體現(xiàn)了時間具有一維性，不符合題意。因此，本題選B。46．法律能夠為人們提供既定的行為模式，從而使人們在法律范圍內(nèi)活動，法律最首要的作用是()。A.教育作用B.評價作用C.預測作用D.指引作用答案：D解析：本題考查法的作用。法律的指引作用是指法律所具有的、能夠為人們提供一種既定的行為模式，從而引導人們在法律范圍內(nèi)活動的作用。指引作用是法律最首要的作用，D項符合題意。ABC項為干擾項。因此，本題選D。47．假如張三認為自己權益受損，不能通過()方式依法維權。A.申請勞動調(diào)解B.申請仲裁C.申請行政復議D.提起訴訟答案：C解析：公民、法人或者其他組織不服行政主體做出的具體行政行為才申請行政復議，材料中的張三維權的對象不是行政主體。48．西周時期的史伯有句名言:“和實生物，同則不繼?！边@句話體現(xiàn)了馬克思主義認識論中的()A.抽象與具體的方法B.矛盾分析方法C.邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法D.實事求是的方法答案：B解析：本題主要考察哲學知識?！昂蛯嵣?，同則不繼?！敝傅氖牵簩崿F(xiàn)和諧，則萬物生長繁衍，如果完全一致，則無法發(fā)展延續(xù)。強調(diào)“和而不同”這是對“和”最好的詮釋。和，是多樣性的統(tǒng)一，它承認矛盾，是矛盾發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;同，是相同事物的疊加，它回避矛盾，掩蓋事物之間的差異。矛盾就是對立和統(tǒng)一，矛盾分析法是同一性和斗爭性的辯證法，“和而不同”正是體現(xiàn)了矛盾的對立與統(tǒng)一。故本題正確答案是B項。A：抽象和具體是一對常用的哲學范疇。原來有分離與聚合的含義，在黑格爾的哲學中，有特殊的含義。通常所說的抽象，指在認識上把事物的規(guī)定、屬性、關系從原來有機聯(lián)系的整體中孤立地抽取出來;具體是指尚未經(jīng)過這種抽象的感性對象。題干不是說這個意思。C：歷史的指客觀現(xiàn)實的歷史發(fā)展過程(包括自然界和人類社會)以及人類認識客觀現(xiàn)實的歷史(包括科學史、哲學史、思維史等);邏輯的指歷史發(fā)展過程在思維中概括的反映。邏輯與歷史的統(tǒng)一是指思維的邏輯應當概括地反映歷史發(fā)展過程的內(nèi)在必然性。邏輯與歷史的統(tǒng)一的方法要求人們在科學研究和在建立科學理論體系時，要揭示對象發(fā)展過程與認識發(fā)展過程的歷史規(guī)律性;在安排理論體系各個概念、范疇的邏輯順序時，必須符合被考察對象歷史發(fā)展的順序。D：實事求是意思是指從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實際情況辦事。其哲學內(nèi)涵為：一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，堅持在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。題干沒有在說這層意思。49．下列屬于按勞分配收入的是()。A.小王是一家民營企業(yè)的職工，每月工資3500元B.小李和妻子在居住的小區(qū)經(jīng)營一家饅頭鋪，每月收入8000元C.小張是一家國有企業(yè)的職工，每月工資5000元D.小范是一家股份合作制企業(yè)的職工，每月工資4800元答案：C解析：本題考查分配制度。按勞分配是指在生產(chǎn)資料社會主義公有制條件下，對社會總產(chǎn)品作了各項必要的社會扣除以后，按照個人提供給社會的勞動數(shù)量和質(zhì)量分配個人消費品。所以，前提一定是生產(chǎn)資料社會主義公有制。小張是國有企業(yè)的職工，其工資屬于按勞分配，C項符合題意。A項小王是民營企業(yè)的職工，收入屬于按勞動要素分配，不符合題意。B項小李夫婦是個體戶，其收入屬于按生產(chǎn)要素分配，不符合題意。D項小范是股份合作制企業(yè)的職工，收入屬于按勞動要素分配，不符合題意。因此，本題選C。50．曾某為“找點樂子”對陳某實施搶劫，陳某為保命將自己的背包交給曾某，曾某就放過陳某。當?shù)毓矙C關在曾某回家的路上將其抓獲，并在包中搜出150克嗎啡，曾某的行為構成()。A.販毒罪B.吸毒罪C.盜竊罪D.搶劫罪答案：D解析：本題考查刑法分則。根據(jù)《刑法》第二百六十三條，以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的為搶劫罪，根據(jù)題意，曾某的行為構成搶劫罪既遂，犯罪對象是毒品不影響搶劫罪構成。D項正確。因此，選擇D選項。二、多選題1．教師的智能結構包括()。A、教師的知識結構B、教師的能力結構C、教師的職業(yè)態(tài)度D、教師的智力水平與情感品質(zhì)答案：AB解析：教師的智能結構包括知識結構和能力結構兩個方面。教師知識結構主要包括所教的專業(yè)學科知識，廣博的文化科學知識，教育學和心理學方面的知識。教師要有深厚的專業(yè)學科知識。深厚的專業(yè)學科知識是教師居高臨下、深入淺出地向?qū)W生傳授知識的基本條件。教師的學科知識造詣深，就能做到對教材融匯貫通，就能根據(jù)學生的知識狀況，從實際出發(fā)，重新組織好教材、寫好教案，做到有效地傳授知識。否則，只能照本宣科進行形式主義的教學。教師的能力結構主要包括：掌控教學內(nèi)容的能力，組織管理能力，信息能力，創(chuàng)新能力，科研能力等。A、B兩項正確。C、D項：教師的職業(yè)態(tài)度和教師的智力水平與情感品質(zhì)不屬于教師的智力結構，均為干擾項。與題干不符，排除。故選AB。2．從2010年起，中小學、幼兒園教師國家級培訓計劃(簡稱“國培計劃”)始終堅持()的宗旨，探索了一條中小學、幼兒園教師素質(zhì)能力提升的中國道路。A、精準培訓B、示范引領C、促進改革D、雪中送炭答案：BCD解析：《教育部-財政部關于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃(2021—2025年)的通知》答記者問指出：2010年起，教育部、財政部聯(lián)合實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃(簡稱“國培計劃”)，十余年來，堅持“示范引領、雪中送炭、促進改革”的宗旨，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務教育學校和幼兒園教師的全覆蓋，引領帶動形成“國培—省培—市培—縣培—校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓網(wǎng)絡，打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓專業(yè)隊伍，探索了一條中小學教師素質(zhì)能力提升的中國道路。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。3．教學技能的整體性體現(xiàn)()。A、教學技能是各種具體技能的有機結合B、教學是一個系統(tǒng)，各部分相互融合、相互滲透C、教學技能是不斷變化發(fā)展的D、教學技能是教育教學理論應用時的熟練化表現(xiàn)答案：AB解析：一方面，教師的教學技能是由各種具體的技能構成的，每一種技能又有自己的構成要素。這些技能有機地結合在一起，發(fā)揮著整體功能。另一方面，教學是一個系統(tǒng)，具有整體性的特征，這就使得教師的各種教學行為方式和活動方式相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透、相互依賴，從而構成一個整體。故選AB。4．下列選項中,哪些行為屬于中小學生心理健康問題?（）A.偏食B.厭學C.焦慮D.交往障礙答案：ABCD解析：中小學生心理健康問題主要為：（1）焦慮癥；（2）抑郁癥；（3）強迫癥；（4）恐怖癥；（5）人格障礙與人格缺陷；（6）性偏差；（7）進食障礙；（8）睡眠障礙。5．形式教育論與實際教育論者曾經(jīng)就教學中非常重要的問題有過長期的爭論。有關此兩者的說法正確的是()。A、他們的爭論的焦點在于掌握知識與發(fā)展智力的關系問題B、形式教育論者可能主張學習拉丁文等與現(xiàn)實生活較遠的科目C、實質(zhì)教育論者認為教學要傳授給學生對生活有用的東西D、形式教育論者不看重對學生智力的訓練答案：ABC解析：D項是錯誤的，形勢教育論注重智力的訓練。故選ABC。6．中小學教師上課的基本程序和步驟包括（）。A.備課B.上課C.布置課外作業(yè)D.課堂教學效果的測評答案：ABCD解析：上課的基本程序和步驟包括：備課、上課、布置課外作業(yè)以及課堂教學效果的測評。7．教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育對文化的延續(xù)C.教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育促進社會變革答案：AC解析：教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學知識再生產(chǎn)的手段；教育是發(fā)展科學的一個重要手段。8．選擇教學媒體應考慮的因素有（）。A.教學情境B.學生學習特點C.教學目標D.教學媒體特性答案：ABCD解析：選擇教學媒體應考慮的因素有教學情境、學生學習特點、教學目標和教學媒體特征等。9．《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定了保護少年兒童的健康發(fā)展有哪幾種方式?（）A.學校保護B.家庭保護C.司法保護D.社會保護答案：ABCD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》共分為七章,分別是：第一章總則,第二章家庭保護,第三章學校保護,第四章社會保護,第五章司法保護,第六章法律責任,第七章總則。其中第二三四五章闡述了保護未成年人健康發(fā)展的四種方式。10．下列選項中,蘊含著心理學思想的教育原則或方法的是（）。A.循循善誘B.化性起偽C.教學相長D.循序漸進答案：ABCD解析：我國先秦時期的許多思想家和教育家,在自己的實踐中總結出“教學相長”“因材施教”“長善救失”“化性起偽”“不憤不啟,不悱不發(fā)”“循循善誘”等蘊含著心理學思想的教育原則或方法。另外,“循序漸進”也是蘊含著心理學思想的教育原則。11．下列選項中,屬于創(chuàng)造性培養(yǎng)原則的有（）。A.興趣性原則B.活動性原則C.整體性原則D.主體性原則答案：ABCD解析：創(chuàng)造性的培養(yǎng)原則有興趣性原則、活動性原則、整體性原則、主體性原則和協(xié)同性原則。12．以下屬于馬斯洛需要層次中自我實現(xiàn)的需要的是（）。A.成就B.創(chuàng)造力C.自覺性D.接受現(xiàn)實的能力答案：BCD解析：影響態(tài)度和品德學習的條件有多種,如態(tài)度定勢、道德認知、家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體等。13．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在《理想國》中。在這本書里他把人分為三個等級，分別是()。A、武士B、哲學家C、勞動者D、軍人答案：BCD解析：他的理想目標是培養(yǎng)“哲學王”?！罢軐W王”是一些最有智慧的人，也是品德最高尚的人。他認為，上帝分別用金子、銀子和銅鐵制造出了哲學家、軍人、勞動者，因而三種人要各司其職，各安其位。故選BCD。14．“師范也者，學子之根核也。師道不立，而欲學術之能善，是猶種糧募而求稻苗，未有能獲也。”這句話蘊含的教師職業(yè)要求有()。A.教師的人格是教育的基石B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件E.關愛、尊重學生，促進學生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)答案：ACD15．馬克思主義認為，人的自由而全面的發(fā)展()A.是社會發(fā)展的根本目標B.是社會進步的重要內(nèi)容C.既是社會發(fā)展的結果，又是社會發(fā)展的原因D.與社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展互為前提答案：ABCD16．行政強制是指行政機關為了實現(xiàn)行政目的，對相對人的人身，財產(chǎn)和行為采取的強制性措施。下列選項中，屬于行政強制實施種類的是()。A.限制公民人身自由B.扣押財物C.查封場所、設施或者財物D.凍結存款、匯款答案：ABCD解析：本題考查的是公共行政管理?！缎姓娭品ā返诰艞l規(guī)定，“行政強制措施的種類：(一)限制公民人身自由;(二)查封場所、設施或者財物;(三)扣押財物;(四)凍結存款、匯款;(五)其他行政強制措施?！币虼?，本題選ABCD。17．毛澤東同志把()并稱為孫中山先生“留給我們的最中心最本質(zhì)最偉大的遺產(chǎn)”，是“對于中華民族最偉大的貢獻”。A.三民主義綱領B.統(tǒng)一戰(zhàn)線政策C.推翻清王朝D.艱苦奮斗精神答案：ABD解析：毛澤東同志把三民主義綱領、統(tǒng)一戰(zhàn)線政策、艱苦奮斗精神并稱為孫中山先生“留給我們的最中心最本質(zhì)最偉大的遺產(chǎn)”，是“對于中華民族最偉大的貢獻”。原出處：1938年3月12日，孫中山去世13周年時，毛澤東在延安舉行的紀念大會上提出：孫中山的偉大，在于他的三民主義的綱領，統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策，艱苦奮斗的精神，“三民主義綱領與統(tǒng)一戰(zhàn)線政策”，是孫中山“對于中華民族最偉大的貢獻”;同時他又能把革命的主義和政策與革命的毅力和精神相結合，使主義和政策得到貫徹。故正確答案為ABD。18．要想實現(xiàn)“房子是用來住的，不是用來炒的”這一目標，必須多措并舉。其中的合理有效政策包括()。A.分類調(diào)控，因域施策B.多主體供給，多渠道保