教課方案【內(nèi)容本源】人民教育第一版社四年級(jí)下冊(cè)Unit3【主題】TravelPlans【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教課目的可以聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)關(guān)于某人想去某地旅游從事相關(guān)活動(dòng)的旅游計(jì)劃的功能句：Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto及Whatdoyouwanttodo?Iwantto可以初步在情形中進(jìn)行口頭社交，并能依據(jù)問(wèn)句寫出答句?？梢宰x懂和填寫檢查表格，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3.可以結(jié)合個(gè)人狀況，寫出以下問(wèn)句的答句：Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?并能做到書(shū)寫正確、規(guī)范。教課建議熱身活動(dòng)。復(fù)習(xí)詞匯。教師出示單詞卡片，學(xué)生快速進(jìn)行朗讀，教師將單詞卡片貼于黑板上。合作介紹旅游地點(diǎn)。學(xué)生四人一組活動(dòng)，選擇主情境圖中的圖片介紹。教師先示范：Thisis...Wecan...教師還可以運(yùn)用課件體現(xiàn)與課本畫(huà)面不同樣的西湖等名勝圖片，不要配有文字。請(qǐng)學(xué)生自主選擇進(jìn)行介紹，激勵(lì)學(xué)生使用更多、更豐富的語(yǔ)言。體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)課件將主情境圖右側(cè)的Andy與媽媽講話的圖展現(xiàn)給全班，不要出現(xiàn)對(duì)話文字，并要修業(yè)生合上課本。教師可以用以下問(wèn)題指引學(xué)生，介紹情形：Whodoyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?指引學(xué)生從主情境圖回到本課A項(xiàng)圖片。教師發(fā)問(wèn)：WhatareAndyandhismothertalkingabout?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。播放A項(xiàng)對(duì)話錄音，讓學(xué)生初步感知對(duì)話內(nèi)容并考據(jù)展望內(nèi)容可否正確。語(yǔ)言學(xué)習(xí)。看課本聽(tīng)A項(xiàng)錄音，再次感知對(duì)話。要修業(yè)生在他們以為重要的語(yǔ)句下畫(huà)線。班議一議，看大家畫(huà)的地方可否同樣。教師趁勢(shì)展開(kāi)認(rèn)真的語(yǔ)言教課步驟。教師特別提請(qǐng)學(xué)生注意到兩個(gè)問(wèn)句：Wheredoyouwanttogothissummervacation?Whatdoyouwanttodothere?教師指引學(xué)生回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的以where指引的特別疑問(wèn)句。在三年級(jí)下冊(cè)第三單元出現(xiàn)過(guò)Whereismygrandmother?Whereisshe?本課出現(xiàn)的問(wèn)句，助動(dòng)詞由be改成了do，還增添了一個(gè)動(dòng)詞want，后邊緊跟以to指引的目的狀語(yǔ)。want出現(xiàn)在第二冊(cè)第四單元，例句是：Iwantriceandvegetables.wanttodosomething作為詞塊整體記憶。比方：wanttogo,wanttotakephotos,wanttoeat,wanttosing等等。第一個(gè)問(wèn)句中出現(xiàn)本課新詞匯summervacation,summer在第四冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)過(guò)，vacation發(fā)音是/vs'kei?n/,意思是“假期”，既可以作可數(shù)名詞，也可作不行數(shù)名詞。詞語(yǔ)聯(lián)想：wintervacation,Christmasvacation等。what在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)，例句：Whatthis?可以將兩個(gè)問(wèn)句略加比較。以前還學(xué)過(guò)以who,when指引的特別疑問(wèn)句。在答語(yǔ)中，教師提請(qǐng)學(xué)生注意介詞短語(yǔ)inthesea。在B項(xiàng)答語(yǔ)中出現(xiàn)了介詞短語(yǔ)withmyparents,這些介詞短語(yǔ)使句子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，供給的信息更多。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要漸漸學(xué)會(huì)使用這樣的結(jié)構(gòu)，豐富自己的口筆頭表達(dá)。此環(huán)節(jié)其實(shí)不需要教師給學(xué)生作詳盡的語(yǔ)法講解?？梢詫⒁郧皩W(xué)過(guò)的例句與本課的要點(diǎn)功能句放入課件，讓學(xué)生自己察看句子運(yùn)用的不同樣，可以用色字或Tip、閃爍等技術(shù)手段，吸引學(xué)生的注意力，并給學(xué)生多舉一些例句，讓他們?cè)谡Z(yǔ)用情形中體驗(yàn)、感覺(jué)新語(yǔ)言知識(shí)。舉行造句競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯造句，色字和閃爍的地方是可以替代的部分。再聽(tīng)錄音，手指著文字跟讀對(duì)話。第三次聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。教師指引學(xué)生模擬語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)論。語(yǔ)言操練。師生、男生、女生分角色朗讀對(duì)話，爾后互換角色。學(xué)生結(jié)對(duì)朗讀對(duì)話。小組展現(xiàn)，進(jìn)行師生評(píng)、教師評(píng)、自評(píng)或互評(píng)。明確活動(dòng)要求。教師指引學(xué)生察看課本中B項(xiàng)的活動(dòng)要求，明確任務(wù)。聽(tīng)力活動(dòng)。要修業(yè)生合上課本，聽(tīng)Yaoyao和Bill的對(duì)話錄音。第一遍先整體感知對(duì)話?cǎi)R虎。教師發(fā)問(wèn)：WhatareYaoyaoandBilltalkingabout?若是學(xué)生回答說(shuō)：TheyaretalkingaboutBill’stravelplan.也許BillistellingYaoyaoabouthistravelplan.確認(rèn)大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎后，就進(jìn)行下一步活動(dòng)。(2)聽(tīng)第二遍錄音。此次要求兩人一組，一個(gè)學(xué)生飾演Yaoyao,另一個(gè)飾演Bill,相互問(wèn)答。此時(shí)問(wèn)答活動(dòng)的語(yǔ)言控制在第一人稱與第二人稱之間。填表活動(dòng)。師生示范。教師用實(shí)物投影或課件形式出示檢查表格，檢查一名學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的回答填寫檢查表。學(xué)生兩人一組，完成檢查活動(dòng)。報(bào)告檢查結(jié)果。先體現(xiàn)Yaoyao的報(bào)告結(jié)果，漸漸將人稱變換到第三人稱單數(shù)上。教師可以扮作Yaoyao,請(qǐng)別的一個(gè)學(xué)生回答以下問(wèn)題。WheredoesBillwanttogothissummervacation?S1:HewantstogotoDunhuang.Whatdoeshewanttodothere?S1:HewantstovisittheMogaoCaves.Whodoeshewanttogowith?S1:Oh.Hewantstogowithhisparents.固然教材此處并無(wú)出現(xiàn)第三人稱單數(shù)的疑問(wèn)句，但是學(xué)生以前就見(jiàn)過(guò)這種疑問(wèn)形式，第一單元也出現(xiàn)過(guò)近似的問(wèn)句，因此完好可以自由地過(guò)渡，這樣也使對(duì)話更自然。若是學(xué)生忘記了介詞短語(yǔ)供給的信息，教師可以經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)，提示學(xué)生注意，這樣就保證下一步轉(zhuǎn)述時(shí)，信息是完好的。備選活動(dòng)為了將以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行整合，提高對(duì)話教課的有效性和興趣性，要修業(yè)生編制較長(zhǎng)、較復(fù)雜的一段對(duì)話。學(xué)生可以合作編制。以下例：S1:What’sthis?S2:It’smytravelplan.S1:Wheredoyouwanttogo?S2:IwanttogotoHuangshanMountain.ItS1:Whatdoyouwanttodothere?

’sinAnhui.S2:Iwanttotakemanybeautifulphotosthere.Thetreesarebeautiful.It’alwayscloudythere.S1:Wonderful.Whenwillyougo?S2:Thissummervacation.Iwanttogowithmyparentsandmycousin.S1:It’sAprilnow.Thesummervacationisstillthreemonthsaway.S2:Earlyplanningisalwaysgood.IalsowanttogotoXinjiang.Thefruitsaredeliciousthere.IwanttogotoSanya.Icaneatseafoodandswiminthesea.S1:Butwhatwillyoudothisweekend?S2:Thisweekend?S1:We’llhaveanEnglishtestnextMoney!S2:Oh,no!培育學(xué)生不停在舊的知識(shí)系統(tǒng)里融入新知識(shí)，進(jìn)而架構(gòu)新的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能保持語(yǔ)言的新鮮感，抗衡忘記這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的攔路虎。別的，本單元教課正處于學(xué)期中間的時(shí)段，教給學(xué)生只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才能享受將來(lái)美好假期的道理，使他們能學(xué)時(shí)專心，玩時(shí)高興。學(xué)生讀問(wèn)句，先口頭回答以下問(wèn)題。兩人一組說(shuō)一說(shuō)寫句子需要注意的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立寫出答句，并自我檢查。學(xué)生兩人一組檢査書(shū)寫的結(jié)果，相互評(píng)論。教師利用實(shí)物投影展現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫，全班一起評(píng)論。每個(gè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再次進(jìn)行改正。備選活動(dòng)項(xiàng)練習(xí)實(shí)質(zhì)是個(gè)書(shū)面問(wèn)答的練習(xí)，還可以把這個(gè)寫的活動(dòng)提高到補(bǔ)全對(duì)話層面。比方將第1課的聽(tīng)力文本改正后讓學(xué)生填寫在四線三格里。Li