學校2023年上期科學學科教學計劃(小學版）教師姓名：任教年級：六任教班級：班級總?cè)藬?shù)上期期末綜合考查情況統(tǒng)計備注A（85-100分）B（60-84分）C（60分以下）談?wù)勀愕膶W生：從本次期末考查來看，學生基礎(chǔ)扎實，對生態(tài)系統(tǒng)、能量轉(zhuǎn)換、水的循環(huán)等實驗印象深刻，感興趣，失分少。審題不夠細致，對宇宙天體、橋梁建造、創(chuàng)造發(fā)明等知識的理解能力有待加強。成績優(yōu)秀的有：。成績較差的有：。從平時表現(xiàn)來看，基本上遵守紀律，認真聽講，操作能力一般，注意力集中。但思維欠活躍。學習積極，作業(yè)優(yōu)秀的有：。學習不認真，常欠交作業(yè)的有：。寫寫你制定的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標：單元/課題課標點(科學知識)科學態(tài)度、STSE一、遺傳與變異1.人的相似與差異從種瓜得瓜說起3.找遺傳規(guī)律,育良種11.3生物體的后代與親代非常相似,但也有一些細微的不同7.2地球上存在不同的動物,不同的動物具有許多不同的特征,同一種動物也存在個體差異7.3地球上存在不同的植物,不同的植物具有許多不同的特征,同一種植物也存在個體差異對遺傳和變異現(xiàn)象抱有探究的熱情,大膽質(zhì)疑并善于搜集證據(jù),得出結(jié)論2.應用和研發(fā)生物技術(shù)要考慮倫理和道德的價值取向化石帶給我們的信息恐龍的故事3.我們來發(fā)掘"化石"11.4根據(jù)化石資料,舉例描述已滅絕的生物,如恐龍、猛猖象等描述和比較滅絕生物和當今某些生物的相似之處對化石有強烈的好奇心,并能大膽質(zhì)疑,搜集資料、論據(jù)論證自己的觀點,尊重證據(jù),理性思考。認識到耐心、細致的觀察了解化石信息的必要性正確對待研究中不完善的認識,善于在反復觀察、研究中完善認識4.了解相關(guān)化石信息,幫助意義。常用的燃料2.太陽能及其利用3.電能的來源4.多能源時代15.2.1描述人類的生產(chǎn)生活離不開能源15.2.2知道太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源15.2.3描述煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源,知道它們的形成與太陽能有關(guān)15.2.4樹立節(jié)約能源的意識,了解開發(fā)利用新能源的一些舉措1.對不同形式的能源表現(xiàn)出探究興趣,合作分享,善于綜合意見,形成集體觀點;樹立節(jié)約能源的意識,認識到我國是一個能源短缺的國家,我們需要節(jié)約能源,積極開發(fā)利用新能源2.聯(lián)系社會生活中出現(xiàn)的能源和環(huán)境問題,了解以新技術(shù)和新材料為基礎(chǔ)使可再生能源得到現(xiàn)代化開發(fā)和利用的舉措,增強社會責任感并落實到行動中地球—我們的家園生命的家園2.從家鄉(xiāng)的小河說起3、藍天的夢想4.從垃圾說起—資源的回收和利用5.地球家園保衛(wèi)戰(zhàn)10.5.2列舉霧霾、污水等對人體健康的影響,養(yǎng)成環(huán)保意識15.1.1了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源15.1.2知道一些自然資源是可再生的,一些自然資源是不可再生的,列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源,樹立回收或再利用資源的意識15.1.3樹立保護資源的意識,說出自己力所能及的保護資源的舉措15.3.3說出人類不合理的活動對自然環(huán)境的影響,樹立保護環(huán)境的意識15.3.4舉例說出人類保護環(huán)境的舉措,能夠針對現(xiàn)實環(huán)境問題提出適當建議16.2.4知道某些科技產(chǎn)品可能對人類生活和環(huán)境產(chǎn)生負面影響對于地球資源及保護表現(xiàn)出探究興趣;實事求是,樂于傾聽和表達;增強熱愛自然、保護地球資源與環(huán)境的意識和社會責任感并落實到行動中。2.了解地球上的資源是有限的,人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響,自覺采取行動保護環(huán)境五、我學習了科學1.總結(jié)我們的科學學習2.科學自己做,我也能成功知道科學的本質(zhì)是求真,是為了追尋自然界中各種問題的答案;知道科學探究需要認真觀察提出問題,針對問題作出大膽的猜想與合理的假設(shè),圍繞猜想與假設(shè)設(shè)計可行的研究方案,通過實驗和調(diào)查等方法搜集、整理、分析信息獲取證據(jù),經(jīng)過推理作出判斷、得出結(jié)論,同時在探究過程中注重表達交流和反思評價。知道技術(shù)的本質(zhì)是應用,是為了滿足我們?nèi)祟惒粩喟l(fā)展的各種需求;知道技術(shù)嘗試的要素包括明確需求、設(shè)計方案、動手制作、調(diào)試改進,同時在做技術(shù)的過程中注重評估和反思對于科學技術(shù)學習的總結(jié)提煉及自主開展探究活動有探究興趣;實事求是,追求創(chuàng)新,合作分享,克服困難完成預定任務(wù)2.了解科學與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系,了解科學、技術(shù)、社會及環(huán)境的聯(lián)系六、科學的歷程知道人類科學技術(shù)發(fā)展的簡要歷史進程是怎樣的；知道科學技術(shù)的發(fā)展推動了社會進步,人們的生活也不斷得到改善；知道科學、技術(shù)、社會與環(huán)境是緊密聯(lián)系的1.有探究科技史實的興趣,實事求是,樂于交流與分享;了解科學與技術(shù)對人類的巨大貢獻,鼓勵為科技發(fā)展而立志進取2.了解科學技術(shù)已成為社會與經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量,具有關(guān)注環(huán)境及國家發(fā)展的社會責任感說說你所教的教材（內(nèi)容、重難點、教法學法分析）：本冊作為小學“科學”課程的最后一冊教材,落實了《課標》的知識要求、探究能力要求、對科學技術(shù)社會的理解要求和情感態(tài)度要求,重點體現(xiàn)在對小學階段科學學習的總體回顧和強調(diào)對科學技術(shù)的宏觀理解,并在系統(tǒng)化教學思想指導下進行教學組織和實施。第一單元從認識生物性狀入手,按“現(xiàn)象→規(guī)律→應用”的邏輯,幫助學生發(fā)現(xiàn)生物的遺傳與變異現(xiàn)象、分析歸納遺傳變異的規(guī)律,了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)中的應用。這樣的編排意在讓學生先通過觀察、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性,再通過關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)的認知邏輯來建構(gòu)單元概念。第1課按“認識人的常見性狀→觀察記錄自己的性狀→調(diào)查自己和父母性狀的相似與不同→比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同”設(shè)立了4個環(huán)環(huán)相扣的進階活動。第1個活動“認識人的常見性狀”是第2個活動“觀察記錄自己與同學性狀”的基礎(chǔ),而觀察記錄自己與同學性狀又是第3個活動“調(diào)查自己和父母性狀的相似與不同”、第4個活動“比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同”的基礎(chǔ)。在觀察、比較的基礎(chǔ)上,引導學生分析歸納人的遺傳與變異特征。第2課是在第1課的基礎(chǔ)上引導學生觀察、比較、思考總結(jié)動植物的遺傳變異規(guī)律。第3課引導學生閱讀動植物的育種歷史、孟德爾尋找遺傳規(guī)律、袁隆平應用遺傳規(guī)律育良種的資料,幫助學生認識了解遺傳規(guī)律及其在生產(chǎn)中的應用。第二單元,“化石”?；墙?jīng)過地質(zhì)作用保留在地層中的古生物遺體、遺跡或遺物,它們是生物進化的重要證據(jù),也是人類認識遠古生物的重要線索,因此第二單元對進化的探究就從研究化石開始。第一單元中我們學習了生物的遺傳和變異,變異是生物進化的基礎(chǔ),也是生物多樣性的基礎(chǔ)。進化過程很緩慢,化石記載了不同時間節(jié)點的生物信息?；趯W生已有的認知起點,本單元以化石為載體,按"化石里有什么→化石是怎樣形成→怎樣挖掘化石"的結(jié)構(gòu),安排3課"化石帶給我們的信息""恐龍的故事""我們來發(fā)掘化石"。第1課按"識別生物化石→比較滅絕生物和現(xiàn)存生物、比較化石生物與現(xiàn)存生物→分析馬的演化過程"3個進階層次設(shè)置了4個觀察、比較活動,引領(lǐng)學生了解生物的進化現(xiàn)象,體會化石帶給我們的信息和研究價值。第2課分為"認識恐龍化石→了解恐龍化石的形成過程及生存年代"兩個進階層次。第3課以考古工作者發(fā)掘恐龍化石為例,通過了解他們的工作流程,引導學生模擬化石的發(fā)掘過程,習得發(fā)掘化石方法。第三單元"能源"隸屬于"地球是人類生存的家園"這一上位概念。基于這一點,本冊教材以"系統(tǒng)與平衡"為內(nèi)容主題,統(tǒng)整了"能源""地球—我們的家園"前后兩個單元,從保護地球家園系統(tǒng)平衡的宏觀視角,引領(lǐng)學生展開能源和資源的利用與開發(fā)、環(huán)境破壞現(xiàn)狀等內(nèi)容的探究活動,聯(lián)系國家整體利益、國家能源現(xiàn)狀,使得學生形成保護環(huán)境、節(jié)約資源、開發(fā)新能源的意識。本單元依據(jù)能源的基本形態(tài),結(jié)合人類對能源的利用與開發(fā)的發(fā)展趨勢,按照"分—分—總"的結(jié)構(gòu),以"一次能源→二次能源→多類別能源"為順序組織內(nèi)容。第一個分支:一次能源。包括第1課"常用的燃料"、第2課"太陽能及其利用"(追溯燃料的來源,太陽能是自然界中以原有形式存在的、未經(jīng)加工轉(zhuǎn)換的能量資源,是天然的,屬于一次能源)。其中,第1課按"燃料來源→煤、石油、天然氣是怎樣形成的→難以再生→來自太陽能"的認知順序,引領(lǐng)學生搜集資料,了解燃料的來源和難以再生的特點;第2課按"了解太陽能的特點及利用→了解太陽能熱水器對太陽能的利用→自制簡易太陽能熱水器"的認知順序編排了兩個進階活動,培養(yǎng)學生的觀察、分析、設(shè)計、制作能力。需要說明的是,一次能源又可以分為不可再生能源和可再生能源,第1課中的化石能源(煤、石油、天然氣)屬于不可再生能源,第2課中的太陽能則屬于可再生能源。第二個分支:二次能源。第3課"電能的來源"引領(lǐng)學生整理回顧已學知識,進而通過計算、分析、調(diào)查,了解電能是人們對一次能源加工后的能源(二次能源),而且我們使用的電能大部分來自不可再生能源,通過調(diào)查節(jié)能燈的應用情況等活動培養(yǎng)節(jié)約能源的意識。第4課單元總結(jié):多類別能源的利用與開發(fā)。引領(lǐng)學生調(diào)查了解我國的能源問題,閱讀了解新能源及其開發(fā)類別、途徑和方法技術(shù)。在學習了"能源"之后,第四單元繼續(xù)以"系統(tǒng)與平衡"為內(nèi)容主題,從保護地球家園系統(tǒng)平衡的宏觀視角,聯(lián)系身邊及國內(nèi)外情況,引領(lǐng)學生開展資源利用與開發(fā)、環(huán)境破壞現(xiàn)狀等內(nèi)容的探究活動,促進學生形成保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識。本單元按照"創(chuàng)設(shè)情境→發(fā)現(xiàn)問題→分類探究→綜合應用"的認知流程,以"總—分—總"的結(jié)構(gòu)建構(gòu)單元。第1課"生命的家園",站在地球這個大生態(tài)系統(tǒng)的視角,引領(lǐng)學生分析"生命必需的條件",了解人類生存和發(fā)展的資源、環(huán)境現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題與隱患,為后面分類探究創(chuàng)設(shè)問題情境。第2課"從家鄉(xiāng)的小河說起",針對水環(huán)境,引領(lǐng)學生開展實地調(diào)查、資料搜集、實驗驗證等活動,了解水污染及其防治,提出合理化建議。第3課"藍天的夢想",針對大氣環(huán)境,引領(lǐng)學生開展資料搜集、數(shù)據(jù)分析等活動,了解大氣污染及其防治,提出合理化建議。第4課"從垃圾說起—資源的回收和利用",以垃圾為例,引領(lǐng)學生開展調(diào)查、分類、閱讀等活動,了解并參與資源的回收與利用。第5課"地球家園保衛(wèi)戰(zhàn)",以"塑料的功與過"為線索,引領(lǐng)學生開展資料搜集、調(diào)查等活動,認識某些科技產(chǎn)品會給人類生活和環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響,自覺采取行動,保護環(huán)境,并進行單元總結(jié)。第五單元按"總—分—分"的結(jié)構(gòu)整體呈現(xiàn),采用任務(wù)驅(qū)動和示例引導的方式,引領(lǐng)學生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)六年來所經(jīng)歷的科學學習的歷程(以科學探究、技術(shù)嘗試為重點內(nèi)容),從中比較系統(tǒng)地提煉出科學探究和技術(shù)嘗試的一般過程和方法。第1課以"總結(jié)提煉"為主題,以"回顧將近六年的科學學習生活,我們有哪些收獲和感受→在各種探究學習活動中,我們嘗試了哪些方法和步驟→各小組所做的·探究之龍'是什么樣的→回顧六年來所做過的各種技術(shù)嘗試,我們有哪些收獲和感受→各小組總結(jié)的技術(shù)流程是什么樣的"5個問題為問題鏈串起全課。其中,第1個問題是讓學生全面回顧,屬于本課的總起部分。第2個問題和第3個問題是專門針對科學探究的總結(jié),屬于本課的分支部分。第4個問題和第5個問題是專門針對技術(shù)嘗試的總結(jié),也屬于本課的分支部分。教材沒有列出活動小標題,全課有序整體呈現(xiàn),給予教師調(diào)整再創(chuàng)造的空間。教學時,教師可以靈活選擇,可以將兩個分支部分調(diào)換先后順序,也可以采取先分后總的順序重構(gòu)教學。第2課以"技能提升"為主題,用場景討論和案例引領(lǐng)學生以總結(jié)出來的"理論"為指導,再次走進探究,綜合運用以前所學的各項探究技能,經(jīng)歷一次相對完整的自主探究過程,最后,總結(jié)以往做過的研究成果,以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學六年科學探究學習的一份匯報;同時,鼓勵學生課后再開展技術(shù)嘗試的活動。從教材篇幅呈現(xiàn)的詳略可以知道,雖然本課是讓學生再次經(jīng)歷探究的全過程,但重點在于強化學生的問題意識。教材是以"磁鐵與生銹"引發(fā)的問題為例進行展開的,但并不要求所有的學生都研究這個問題,而是希望學生能根據(jù)實際搜集的問題以及問題討論的情況,選擇不同的問題開展研究。第六單元精心挖掘科技史實,凸顯科技史教育在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用,這是本套教材的一大重要特色。我們認真搜集整理了與教材內(nèi)容相關(guān)的科技史材料,從4個維度去挖掘科技史的教育價值,用多樣的呈現(xiàn)形式(指南車信箱資料、指南車卡通人提示、圖文結(jié)合等)發(fā)揮科技史的八大教育功能(創(chuàng)設(shè)問題情境、提出任務(wù)、方法指導、技能學習、過程引領(lǐng)、結(jié)果鑒定、了解科學家科學發(fā)現(xiàn)的過程、情感熏陶),從不同的角度融人教材。經(jīng)過一～六年級的科學學習,科技史猶如一顆顆珍珠穿插在教材之中,與"物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程"四大領(lǐng)域融合在一起。在小學階段的最后一課,有必要引領(lǐng)學生對科技史做個系統(tǒng)梳理,串珠成鏈,幫助學生梳理出人類科學技術(shù)發(fā)展的簡要歷史進程,因此,教材設(shè)置了這樣的一個獨立單元。教材按從古代到現(xiàn)代的時間順序,旨在以人類重要的科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明事件為發(fā)展節(jié)點,以圖文并茂的呈現(xiàn)方式引領(lǐng)學生回顧科學技術(shù)歷史,補充搜集并整理更多相關(guān)的科技史資料,討論科學技術(shù)的飛速發(fā)展對社會和我們生活的影響,暢想未來科技的發(fā)展趨勢和生活變化,讓學生更系統(tǒng)地理解科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,感悟這一進程中所體現(xiàn)出來的科學精神和科學方法,激發(fā)學生的自豪感、使命感和責任感,并在學科學、用科學的科學態(tài)度上得到升華。聊聊你的措施（有效教學、學習輔導、習慣養(yǎng)成）：1、注重對全套教材的復習、綜合和總結(jié)，培養(yǎng)學生自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力。2、在非總結(jié)性單元中，結(jié)合教學內(nèi)容重點檢測學生某一方面的探究能力，及時反饋。3、利用本冊教材的兩個總結(jié)性單元對學生進行探究能力的全面提升。4、繼續(xù)重視科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，并對全套教材的科技史進行梳理和總結(jié)。5、圍繞研究課題，開發(fā)、利用信息化教學資源，利用PPT和白板及視頻資源進行直觀教學。6、加強與家長的聯(lián)系。7、進一步培養(yǎng)學生的合作學習能力，發(fā)揮組長的核心作用。8、每月評選科學之星，對學習積極、思維活躍、成績優(yōu)秀者及時表揚。9、加強安全教育，規(guī)范學生實驗操作。10、加強學困生輔導，適當降低要求，多鼓勵、表揚其點滴進步。定定你執(zhí)教的研究課：上課時間：第周級別：課題：恐龍的故事：想想你（將）展開的課題研究：研究的內(nèi)容和方法：教學進度：周次教學內(nèi)容課時備注1常規(guī)教育，上期試卷分析1上期期末總結(jié)，編座位，翻閱新書12白板教學2.6-2.1021.1人的相似與差異21.2從種瓜得瓜說起13白板、實驗教學2.13-2.1731.3找遺傳規(guī)律、育良種1第一單元復習1化石帶給我們的信息13白板教學2.20-2.2442.2恐龍的故事12.3我們來挖掘化石13白板、實驗教學2.27-3.35第二單元復習檢測23.1常用的燃料13白板教學3.6-3.1063.2太陽能及其利用13.3電能的來源23白板、實驗教學3.13-3.1773.4多能源時代1第三單元復習14.1生命的家園13白板教學3.20-3.2484.2從家鄉(xiāng)的小河說起24.3藍天的夢想13白板、實驗教學3.27-3.319清明放假04.4從垃圾說起14.5地球家園保衛(wèi)戰(zhàn)12白板、實驗教學4.3-4.710第四單元復習2期中復習13白板教學4.10-4.14115.1總結(jié)我們的科學學習25.2科學自己做我也能成功13白板、實驗教學4.17-4.21125.2科學自己做我也能成功16.1科學的歷程23白板教學4.24-4.2813勞動節(jié)放假0第五六單元復習檢測22白板教學5.1-5.514期末復習33白板教學5.8-5.1215歸類復習33白板教學5.15-5.1916實驗器材復習33白板、實驗教學5.22-5.2617兒童節(jié)放假一天0期末模擬復習2白板教學5.29-6.218益智玩具、科學論文指導與思維訓練36.5-6.919期末復習、考試36.12-6.1620端午節(jié)放假0期末總結(jié)26.19-6.23本學期將準備的教具：單元單元/課題活動材料準備課時建議與變異1.人的相似與差異學生材料:小鏡子教師材料:1.人的性狀的相關(guān)圖片或課件。2.自己和父母、自己和兄弟姐妹性狀比較的全班統(tǒng)計表3從種瓜得瓜說起學生材料:同一品種植物的果實(南瓜、花生、黃豆等)教師材料:動物一家菊花(秋潔晚紅)的相關(guān)圖片或音像資料13.找遺傳規(guī)律,育良種學生材料:1.搜集有關(guān)育種的圖片或資料;2.搜集關(guān)于孟德爾探尋遺傳規(guī)律、袁隆平培育雜交水稻的資料教師材料:制作關(guān)于嫁接、雜交技術(shù)、孟德爾探尋遺傳規(guī)律和袁隆平培育雜交水稻的課件11.化石帶給我們的信息學生材料:1.滅絕生物的化石或化石圖片;2.延續(xù)下來的生物圖片教師材料:1.滅絕生物的化石或者化石圖片;2.相關(guān)化石的資料;3.相關(guān)課件及微課12.恐龍的故事學生材料:恐龍實體模型、恐龍化石或恐龍圖片及化石圖片,相關(guān)恐龍化石資料教師材料:恐龍化石掩埋圖片,化石資料的課件13.我們來發(fā)掘"化石"學生材料:"考古"發(fā)掘"化石"材料,模擬"考古"的工具教師材料:古生物學