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地球上的水授課方案

一、授課目

1、認(rèn)識(shí)地球上水的分布，知道淡水源十分缺乏。

2、知道什么是“水染”，認(rèn)識(shí)染水自然界和人自己造成的災(zāi)害。

3、學(xué)買賣到水的重要性，并知道常用的水措施。

4、能從合適的情境中，、提出。

5、能向大家表達(dá)自己的和感覺。

二、授課重點(diǎn):引學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水源的缺乏和水染象。

三、授課點(diǎn)

引學(xué)生通解析數(shù)據(jù)，形象的比以及學(xué)生的手行來深刻理解領(lǐng)悟地球上可直接利用的淡水源的缺乏。

四、授課準(zhǔn)1、相關(guān)件

2、學(xué)生活資料：杯子、小勺、滴管

五、授課程

（一）入新，引出所提出的

教提：1、老很旅游，前老和幾位同學(xué)也聊了聊，他也很旅游，而且去好多地方。省內(nèi)的、省外的，國內(nèi)的、外國的。今天老你去一個(gè)我都沒有去的地方，哪里呢？地球外，你去？

2、但是我國家的宇航利卻去，是他在“神州五號(hào)”上地球拍的照片，從太

空看地球，你了什么？（播放件）

教?。耗愕厍蛏系乃J(rèn)識(shí)多少呢？今天我來研究個(gè)“地球上的水”。

（二）水在地球上的分布

教提：

1、既然地球上有么多的水，那它都在哪里呢？

學(xué)生回答：大海、河、湖泊、小溪、冰川、頂峰雪??（教幫著整理、并板）

2、空氣中有水？，水蒸氣是水的氣形式。

3、那來一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我來一下幾種不相同地方的

水。（播放件）

4、可地球上的水分布確很廣，它分布在祖國及世界的各個(gè)地方。依照個(gè)特色，你

能地球起個(gè)更加形象美的名字？（水的星球）

教述：1、個(gè)名字特別美！有？（水球）

2、好，個(gè)名字特別形象！我生活的地球不愧是一個(gè)名副其的大水球。;....

（三）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。

教師提問：1、既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？

哪些水我們不能夠用呢？為什么？（大海中的水不能夠用，由于那處的水是咸水。）

2、咸水我們不能夠直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）

3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）

4、對，它們都是淡水，可否是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能夠，冰川中的淡水

無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）

教師表達(dá)：看來，只有河流、湖泊、地下水簡單被我們開發(fā)利用了。

教師提問：1、那簡單被我們開發(fā)利用的淡水終歸是多少呢？下面同學(xué)們請看資料中是怎么

解析的。（播放課件）

2、經(jīng)過看資料，我們認(rèn)識(shí)了地下水的什么知識(shí)？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）

3、這兩種地下水有什么不相同嗎？都簡單開發(fā)利用嗎？

教師表達(dá)：1、那么簡單直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它

們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)。看來人們能夠直接利用的淡水確實(shí)少，少到什么程度了呢？確

實(shí)不好說。

2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就理解了。若是我們把地球上的所有水比做一個(gè)

大西瓜，那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。（播

放課件）

教師提問：1、現(xiàn)在大家看看可否利用老師給大家供應(yīng)一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形

象地向大家顯現(xiàn)一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學(xué)生

活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）

2、哪個(gè)小組能登臺(tái)來顯現(xiàn)一下你們是怎么做的？

學(xué)生登臺(tái)顯現(xiàn)并講解：若是地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話，淡水只相當(dāng)于這一杯水

中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。

3、經(jīng)過剛剛同學(xué)們的顯現(xiàn)，大家有什么感覺？

（四）認(rèn)識(shí)“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象

教師提問：1、確實(shí)象大家所說的那樣，誠然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯?/p>

利用的淡水資源卻少的可憐，少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源

總該完好地被人類利用吧？（不能夠）為什么？（還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。）

2、你們聽聞過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？

教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒有毒性，對人體和其他生物無

害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì)，使

水的成發(fā)散生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。;....

教師提問：下面同學(xué)們解析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放

課件）

學(xué)生報(bào)告：1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。

2、工廠排放污水使魚死亡。

教師表達(dá)：1、據(jù)聯(lián)合國檢查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬多億噸的

水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。

2、看來污染的水不但影響到了動(dòng)物、植物的生計(jì)，更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。

教師提問：看來，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？就是人類自己。人類究

竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）

教師講解：人類水污染的行為基本有三個(gè)方面：第一是農(nóng)業(yè)上的污染，比方農(nóng)民過分噴灑

農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入周邊的河流。其次是工業(yè)上的污染，比方好多工廠將

廢水、廢渣倒進(jìn)周邊的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比方人們將生活垃圾傾倒到河流

湖泊中，這樣不但嚴(yán)重影響了周邊水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。

教師提問：你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答）

（五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性，提出詳盡的一些節(jié)水措施。

教師提問：1、我們身邊確實(shí)有好多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為，那我們作為地球上的小公

民，該怎么做呢？①隨手關(guān)好水龍頭；②洗完衣服的水墩地、沖洗手間；③不玩水槍。

2、大家說的特別好，說出了那么多做法，能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（節(jié)

水、愛水）

教師表達(dá)：1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識(shí)。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛水是不夠的。

我們要號(hào)召社會(huì)上的每一個(gè)人都參加到節(jié)水、愛水的活動(dòng)中來。那么我們能夠經(jīng)過設(shè)計(jì)一份宣傳

小報(bào)的形式來宣傳此次活動(dòng)，老師這是一個(gè)樣本，大家能夠盡興的發(fā)揮想象，做出你們滿意的

設(shè)計(jì)。（播放課件）

2、但是現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰穎才干每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語。

下面各小組進(jìn)行談?wù)撛O(shè)計(jì)。

學(xué)生每組發(fā)言，交流宣傳語

（六）結(jié)束新課

教師表達(dá)：大家設(shè)計(jì)的宣傳語各具特色，小報(bào)的詳盡內(nèi)容下去完滿，相信在大家的努力下

此次活動(dòng)必然會(huì)獲取成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每一個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍

惜每一滴水”（播放課件）“若是不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件）

地球上的水授課方案;....

授課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年制教材三年級上冊地球上的

水執(zhí)教人：寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)杜榮香

授課目的：1、認(rèn)識(shí)地球上的分布，知道淡水資源十分有限；

2、知道常用的節(jié)水措施；

3、知道大多數(shù)得水污染是人類活動(dòng)造成的；4、知道污染的水對自然界和人類自己有害。

授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球上的分布，知道淡水資源十分有限。

授課難點(diǎn)：理解地球上缺乏水資源，成立保護(hù)水和節(jié)約用水的意識(shí)。授課準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)作業(yè)教師準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)作業(yè)、限時(shí)作業(yè)、課件、地球儀、地圖、

燒杯、

湯勺、滴管。

授課過程：一、激趣引入：

大家每天用水，水滋潤著地球上的萬物，同時(shí)又把大自然打扮的多姿多彩。下面我們來欣

賞幾幅水在自然界中構(gòu)成的美景。（課件）怎么樣？（真美）

二、報(bào)告顯現(xiàn)

那你們知道地球上的哪里有水嗎？（板書：地球上的水）把你收集到的相關(guān)資料顯現(xiàn)一

下。學(xué)生自由報(bào)告：大海、小河、小溪、湖泊,,三、教師點(diǎn)撥

1、你們喜歡企鵝嗎？她們生活在什么地方？（南極）在南北極存在著大量的冰川，你們認(rèn)

為冰川是水嗎？為什么？（水會(huì)凍成冰）

冰川就是固體的水。因此說南北極的冰川中也有大量的水。

2、想一想哪里還有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的則到哪里去了？（滲

入地下）

在農(nóng)村有好多地方都在使用井水，井水是從哪來的？（地下）地下也有水。

3、誰來概括地說一說地球上終歸哪有水？生：大海，河流，湖泊，冰川，地下。四、

二次觀察1、(出示地球儀和地圖)這是什么?面對地球儀或地圖，體現(xiàn)在眼前的大多數(shù)顏色是

什么?（藍(lán)色）

地圖上的藍(lán)色代表什么?（大海、水）

2、在地球表面有30％是陸地，70％是大海，而在30％的陸地上，還有大大小小的河流、

湖泊，可見解球上水的分布是多么的廣泛，依照這個(gè)特色，你們能給

地球起一個(gè)更加形象的名字嗎？（水球）我們一起來欣賞一下太空中拍下的地球的照片。

（地球真美）

3、地球上的這些水都相同嗎?為什么？（大海里的水是咸水，有的地方的水是淡水。）;....

（1）地球上大多數(shù)的水是大海里的咸水，只有很少量的淡水。而淡水絕大多數(shù)積蓄在南極

和北極的冰川中，大氣中也有小部分看不見的水蒸氣，只有一些河流、湖泊、何淺層地下水能夠供人類直接使用。（圖示比率見課件）

（2）打一個(gè)形象的比喻，若是我們把地球上所有的水比做一個(gè)大西瓜，那淡水只相當(dāng)于一

小塊西瓜，而可被人類直接使用的淡水只相當(dāng)于一顆小西瓜籽。（3）下面我們一起來仔細(xì)體

會(huì)一下地球上能夠利用的淡水資源的量。（以小組為單位操作）

一杯水---------“地球上的水”一勺水---------“淡水”

一滴水---------“人類可直接利用的淡水”

五、交流解析

1、面對桌上的一杯水、一湯勺水、一滴水，你們有什么想法？小組交流一下。（學(xué)生在小

組公布建議后，全班交流）生：這一滴水與一杯水比起來太少了。生：一滴水少得可憐。

生：地球上海水多，淡水少，特別是可開發(fā)利用的淡水太少了。

生：我想我們應(yīng)該珍惜這滴水。

生：我想我們應(yīng)該把海水變成淡水，這樣水就夠用了。

師：想得真好，和科學(xué)家們想的相同。但是，到目前為止，由于技術(shù)和資本有限，海水

還沒被利用，人們還是廣泛地應(yīng)用淡水。

2、（1）就是這極其少量的能夠利用的淡水，人類的一些活動(dòng)還造成了必然程度

的污染。

你見過被污染了的水嗎？請描述一下。

2）絕大多數(shù)的水污染是由人類活動(dòng)引起的。如：農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染（課件圖片）；由于水中溶解了一些有害物質(zhì)，造成了水污染，致使水中生物死亡、水邊植物死亡，

就會(huì)直接或間接的危及到人類的健康。（3）想一想：我們周圍的水可否被污染了？造成污染

的原因又是什么？3、就是這么少的淡水，還有的人不珍惜，你見過那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？（,

）4、那你們有沒有節(jié)約用水的好方法哪？（小組談?wù)?，一?huì)兒交流）

洗手時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)。②用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。③看到開著的水龍頭把它關(guān)

掉。④告訴爸爸媽媽讓他們節(jié)約用水。⑤家里洗浴后的水能夠用來拖地、沖洗手間。

生：我們小組有補(bǔ)充①下次看到水管破了或水龍頭壞了要叫大人來修。②以

后不能夠玩水了。③洗拖把時(shí)應(yīng)放在拖把池里洗，洗碗時(shí)也應(yīng)放在沖洗桶里洗后再用水沖。

④看到浪費(fèi)水的人應(yīng)告訴他，不能夠浪費(fèi)水。

5、是??！我們從小就應(yīng)該成立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)異的節(jié)約用水的習(xí)慣，做好保護(hù)水資源的

宣傳和監(jiān)監(jiān)工作。

保護(hù)水資源、節(jié)約用水已引起全世界的重視：1、聯(lián)合國把每年的3月22日定為世

界水日：;....2、嚴(yán)重缺水的我國把這月的22—26日定為中國水周；3、把5月15日定為全國城市節(jié)約用水宣傳日；4、近來10月1日起，又執(zhí)行了新更正的“水法”。六、課堂小結(jié)：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有什么認(rèn)識(shí)或收獲？板書設(shè)計(jì)：地球上的水70%大海陸地30%河流保護(hù)水資源

湖泊水好多，淡水很少，可利用的淡水更少

冰

川

節(jié)約用水

地下水

;....

文本解讀：

本課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，

孩子們每天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，

擁有特別充分的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法也許很難領(lǐng)悟到世界上淡水資源

的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么怎樣經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的

節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)異的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的授課重點(diǎn)放在了

怎樣引導(dǎo)學(xué)生解析數(shù)據(jù)，親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們

要節(jié)約水。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過程與方法:

1、知道地球上水的分布，認(rèn)識(shí)人類離不開水，淡水資源十分困窮；

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄家中一天用水情況，并依如實(shí)質(zhì)情況擬定節(jié)水計(jì)劃。

知識(shí)與技術(shù):

1、能從不相同渠道收集相關(guān)資料，并用不相同方式表達(dá)；

2、能自己設(shè)計(jì)出節(jié)水的方法。

感情、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、從實(shí)例中感覺到水的可貴，自覺保護(hù)水資源，自覺地節(jié)約用水。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過解析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的著手行動(dòng)來深刻理解領(lǐng)悟地球上可

直接利用的淡水資源的缺乏。

課時(shí)安排：1課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件

2、學(xué)生活動(dòng)資料：杯子、小勺、滴管

授課目的教師活動(dòng)預(yù)設(shè)及學(xué)習(xí)程序單學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)妄圖

反思重構(gòu)導(dǎo)入

目標(biāo)一欣賞美麗的水;....

課前我們一起以“美麗的水”為題進(jìn)行了檢查、收集工作，現(xiàn)在我們一起將自己的成就顯現(xiàn)一

下吧！先請同學(xué)們在小組內(nèi)報(bào)告、交流一下，再以小組為單位來顯現(xiàn)大家的收獲。

老師用課件演示來做小結(jié)。

(學(xué)生的顯現(xiàn)能夠是畫，能夠?qū)懴聛碜x，能夠直接在書后“活動(dòng)記錄”上完成，也能夠利用

手中更形象的資料，如掛歷上的彩圖，假山上的瀑布等。學(xué)生報(bào)告后。)

(妄圖:老師能借機(jī)放手讓學(xué)生完成對水的欣賞)

目標(biāo)二認(rèn)識(shí)水在地球上的分布

播放“可貴的淡水資源”

提問：經(jīng)過欣賞，你知道地球上的水主要分布在什么地方？請畫在活動(dòng)記錄上。

發(fā)言：地球面積的７１%是水，我們?nèi)祟愒谑裁吹胤接玫剿?？請同學(xué)們獨(dú)立思慮一

下：（１）哪些地方用到水？

（２）用到什么樣的水？

(小組談?wù)撋鲜鰡栴}。報(bào)告)

(妄圖:老師引導(dǎo)學(xué)生去思慮，我們什么地方用到水，在學(xué)生報(bào)告中，老師抓住機(jī)會(huì)巧妙

提出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的衣食住行都離不開水，認(rèn)識(shí)到水的價(jià)值。)

依照學(xué)生的回答老師板書，最后概括：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、平時(shí)生活,,都要用到水，能夠說人的

生活離不開水。

發(fā)言：我們再來想一想，地球上那么多的水，其中我們最需要的淡水有多少？可利用的淡

水有多少？

教師用課件顯現(xiàn)。（