淺談初中物理實驗教學廬江四中邢海根電子郵箱:ljszxhg@163.com2015.3.18一、教學實驗與科學實驗1.教學實驗與科學實驗的區(qū)別與聯(lián)系

科學實驗是人們根據(jù)研究的目的，運用科學儀器設(shè)備，人為地控制、創(chuàng)造或純化某種自然過程，使之按預(yù)期的進程發(fā)展，同時在盡可能減少干擾客觀狀態(tài)的前提下進行觀測，以探究物理過程變化規(guī)律的一種科學活動。相同點：在教學實驗中，學生通過對部分科學實驗的反演，經(jīng)歷了與科學家相似的探究過程。教學實驗是在物理教學中所做的實驗。主要不同點：

有肯定的結(jié)果，且較易得到結(jié)論。

最終能否得到需要的結(jié)論是未知的。形式

由教學目標，教學實際需要決定。

由需要探索的新問題決定。內(nèi)容

掌握知識與方法，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)。

發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探究新規(guī)律。目的教學實驗科學實驗

類別名稱2.物理實驗在物理教學中的地位

（1）實驗是物理教學的重要基礎(chǔ)

中學物理教學必須以實驗為基礎(chǔ)，這是由實驗本身的特點及其在物理教學中的作用所決定。（2）實驗是物理教學的重要內(nèi)容a.物理實驗本身就是物理學的不可分割的重要內(nèi)容。b.實驗教學是物理教學的重要組成部分。c.實驗是培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Γㄌ貏e是操作能力）的保證。（3）實驗是物理教學的重要方法a.實驗是物理學研究的重要方法實驗方法的優(yōu)點：能將復雜的條件進行簡化和純化，借助儀器設(shè)備，突出研究對象的主要因素，排除次要的非本質(zhì)因素，創(chuàng)造一個恰當?shù)膶嶒灜h(huán)境，使需要認識的某種性質(zhì)或關(guān)系以比較純粹的形態(tài)表現(xiàn)出來，以便人們能比較容易、比較精確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。b.實驗是教師教物理、學生學物理的重要方法（4）實驗是物理教學的重要手段

實驗，直觀具體、形象生動；實驗教學，從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復雜，適合學生的身心特點，符合學生的認知規(guī)律。實驗物理事實概念規(guī)律觀察思考動手實驗是中學物理教學的重要手段實驗揭示規(guī)律啟迪思維激發(fā)興趣呈現(xiàn)事實實驗是中學物理教學的重要手段3.物理實驗在物理教學中的作用

（1）培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲b.實驗是一種有目的性的操作行為。a.實驗具有真實、直觀、形象和生動的特點，易于激發(fā)學生興趣。（2）創(chuàng)設(shè)學生有效掌握知識的學習環(huán)境實驗具有典型性，重復性，趣味性，定性和定量研究的全面性。

“我聽了，忘記了；我看了，記住了；我做了，理解了?！边@是對實驗與掌握知識的通俗概括。（3）訓練學生的科學方法“實驗歸納法，實驗驗證法，真實實驗與理想實驗相結(jié)合的方法，追溯機遇的方法”等。（4）培養(yǎng)學生的各種能力實驗不僅能培養(yǎng)動手操作能力，還可以培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力。（5）培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)素質(zhì)主要由：知識因素和智能因素以及非智力因素構(gòu)成。二、實驗教學策略研究

中學物理教學實驗的主要方式：演示實驗，邊學邊實驗，分組實驗，課外實驗。1.演示實驗

課堂演示實驗：是在課堂上主要由教師操作，并通過教師的啟發(fā)引導，幫助學生對實驗進行觀察思考，以達到一定教學目的的實驗教學方式。

教學效果：主要是以學生能否達到預(yù)期的學習效果來衡量。演示實驗的教學效果不僅僅取決于實驗本身，還取決于教師指導作用能否充分發(fā)揮。（1）課堂演示實驗教學設(shè)計的基本方法a.課堂演示實驗教學的設(shè)計思路：(a)選擇實驗教學目標，確定方向。(b)選擇能夠達到這些目標的教學策略。(c)選擇能實施和實現(xiàn)上述教學策略的教學手段和方法。(d)選擇適當?shù)氖侄魏头椒▉碓u價和檢查所做的工作。b.常規(guī)教學模式引入實驗觀察思維觀察結(jié)論思維實驗結(jié)論思維實驗結(jié)論說明：實驗是基礎(chǔ)；觀察是關(guān)鍵；思維是核心。觀察結(jié)論實驗結(jié)論（2）實驗教學的程序必須一切從學生出發(fā)a.配合講解與層層深入

演示與講解的協(xié)調(diào)，重在將學生的思維引入教師精心設(shè)計的軌道，光有教師的實驗表演是不夠的。學生的思維小船實驗河講解船漿（典例）b.直觀簡明與形象生動c.通俗講解與恰當比喻d.適當設(shè)疑與激發(fā)興趣（3）實驗程序要與教學要求相適應(yīng)a.與知識深度相適應(yīng)b.與要說明的問題的側(cè)重點相適應(yīng)c.與課型或教學要求相適應(yīng)（探究杠桿平衡條件）（探究杠桿機械效率）（4）演示實驗在設(shè)計和表演方面的基本要求確保演示成功；簡易方便；現(xiàn)象清楚。演示實驗要看得清、看得明、看得懂案例：鐘罩實驗鐘罩實驗2011.11.14趙誼伶將熟透的柿子封閉在鐘罩內(nèi)，準備抽真空2011.11.14趙誼伶真空環(huán)境中，柿子爆炸的情景2011.11.14趙誼伶演示實驗可利用多種技術(shù)可以用手機錄像用電腦放大，可用攝像頭與電腦連接放大2.學生邊學邊實驗以及學生分組實驗

前者是學生在教師指導下，一邊學習，一邊做的實驗。后者是學生在教師指導下在實驗室里利用整節(jié)課或更多的時間進行分組實驗的教學形式。課前準備要充分（包括實驗的設(shè)計以及學具的準備）課堂引導與控制是關(guān)鍵技能與思維的培養(yǎng)是核心a.學生分組實驗的主要教學階段：準備階段操作階段總結(jié)階段附錄1學生必做實驗說明1用刻度尺測量長度、用表測量時間11探究杠桿的平衡條件2用彈簧測力計測量力12探究水沸騰時溫度變化的特點3用天平測物體的質(zhì)量13探究光的反射規(guī)律4用常見溫度計測量溫度14探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系5用電流表測量電流15探究凸透鏡成像的規(guī)律6用電壓表測量電壓16連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路7測量物體運動的速度17探究電流與電壓、電阻的關(guān)系8測量水平運動物體所受的滑動摩擦力18探究通電螺線管外部磁場的方向9測量固體和液體的密度19探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件10探究浮力大小與哪些因素有關(guān)20測量小燈泡的電功率三、關(guān)于改進與自制教具問題1.了解儀器的結(jié)構(gòu)和工作原理是基礎(chǔ)。2.要注意的幾個問題：a.改進方案要有理有據(jù),不要認為對儀器的任何改動都是改進。b.改進儀器的基本思路：（1）從原儀器結(jié)構(gòu)出發(fā)，在原儀器結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上取長補短”，哪不滿意改哪。（2）從實驗要求和工作原理出發(fā)，另想辦法，設(shè)計新的結(jié)構(gòu)。c.改進方案必須切實可行。3.優(yōu)秀自制教具的評價標準1）教學性：符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于實驗教學、提高師生的實驗動手能力。2）科學性：教具所示實驗內(nèi)容符合科學原理，體現(xiàn)科學知識和科學過程相統(tǒng)一的原則，有利于學習科學知識，樹立科學意識，掌握科學方法和實驗操作技能。3）創(chuàng)新性：教具設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實驗活動方式、方法和內(nèi)容；應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實驗的整合方面有所創(chuàng)意。4）啟發(fā)性：引發(fā)學習興趣和思考，適于探究式教學，有利于學生主動參與、互動、合作交流。5）實用性：取材容易，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，安全可靠，造價低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。4.自制教具能手的常規(guī)發(fā)展模式仿制與改進型

自主創(chuàng)新型專家指導型制作的教具與學習內(nèi)容、實驗內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實驗動手能力，有利于自主學習、合作交流。2）