奧蘇貝爾有意義學習試題奧蘇貝爾的有意義學習理論是四川重要考點之一，下面將四川省各地市最近五年的有關奧蘇貝爾的有意義學習理論的考試試題收集匯總，供大家自我測評和練習使用。

一、推斷題

先行組織者是課前輔導的教學組織管理者。()

【答案】。解析：本題考查的是先行組織者的概念。先行組織者是一種引導性的學習材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清楚地與認知結構中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。先行組織者是一種引導性材料，而不是課前輔導的教學組織管理者。故本題說法錯誤。

二、單項選擇題

1.1歲的明明不知道"貓'這個聲音符號代表著什么意義，當家長多次指著路邊的小貓說"貓'，他慢慢明白"貓'這個聲音符號代表著他們實際看到的貓。依據(jù)奧蘇貝爾對學問的分類，這是()。

A.概念學習B.表征學習C.命題學習D.結合學習

1.【答案】B。解析：本題考查的是奧蘇貝爾的有意義學習的類型。有意義學習的類型包括表征學習、概念學習和命題學習。其中，表征學習是最低層次的一種學習方式，指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學習單詞所代表的意思。題干中"貓'這個符號代表了實際看到的貓，學習的是符號代表的意義，屬于表征學習。因此，B選項正確。

A選項，概念學習，即把握同類事物的共同的本質屬性。

C選項，命題學習，實質上是學習若干概念之間的關系，或者說把握由幾個概念聯(lián)合所構成的復合意義。

D選項，并列組合學習，又稱為并列結合學習，指當同學的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系，又不產(chǎn)生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。

綜上所述，ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。

2.奧蘇貝爾將有意義學習分為()。

A.表征學習、規(guī)章學習和命題學習B.表征學習、概念學習和規(guī)章學習

C.規(guī)章學習、概念學習和命題學習D.表征學習、概念學習和命題學習

2.【答案】D。本題考查奧蘇貝爾有意義學習的類型。奧蘇貝爾將有意義學習分為表征學習、概念學習和命題學習。表征學習是最低層次的一種學習方式，指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義;概念學習的實質就是把握同類事物的共同關鍵特征;命題學習是指學習以命題形式表達的觀點的新意義。

A、B、C三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

3.依據(jù)奧蘇貝爾對于學問學習的分類，兒童將"貓'這個符號在頭腦中與貓的形象建立相應的等值關系的過程，屬于()。

A.概念學習B.命題學習C.表征學習D.事實學習

3.【答案】C。解析：本題考查的是有意義學習的類型。有意義學習可以分為表征學習、概念學習和命題學習。因此排解D選項。

A選項的概念學習的實質就是把握同類事物的共同關鍵特征。

B選項的命題學習是指學習以命題形式表達的觀點的新意義。

C選項的表征學習是指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學習單詞所代表的意思。題干中"貓'這個符號在頭腦中與貓的形象建立相應的等值關系的過程，屬于表征學習。

D選項的事實學習是干擾選項。

因此，本題選C。

三、多項選擇題

奧蘇伯爾的有意義接受學習包括()。

A.學會一些單個符號的意義

B.將觀看所得的符號表象轉換成適當行為

C.通過對情境中的事物關系進行理解而產(chǎn)生頓悟

D.把握同類事物或現(xiàn)象的共同關鍵特征或本質特征

E.將所學命題與認知結構中已有概念或命題建立起聯(lián)系

【答案】ADE。解析：本題考查的是奧蘇伯爾的有意義學習。奧蘇伯爾將有意義學習分為表征學習、概念學習和命題學習。表征學習是最低層次的一種學習方式，指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學習單詞所代表的意思。概念學習的實質就是把握同類事物的共同關鍵特征。命題學習是指學習以命題形式表達的觀點的新意義。

選項A，學習單個符號的意義屬于表征學習。

選項B，"將觀看所得的符號表象轉換成適當行為'屬于觀看學習的復制過程。

選項C，格式塔心理學派的主要觀點是：學習不是由于試誤及強化而形成的"聯(lián)結'，而是通過有目的對情境的整體理解而產(chǎn)生的"頓悟'。

選項D，"把握同類事物或現(xiàn)象的共同關鍵特征或本質特征'屬于概念學習。

選項E，"將所學命題與認知結構中已有概念或命題建立起聯(lián)系'屬于命題學習。

綜上，BC兩項均不符合題意，故本題的正確答案為ADE。

以上便是有關四川省