貴州教師招聘考試歷年試題貴州的老師聘請(qǐng)考試主要包括國(guó)內(nèi)時(shí)事政治、老師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育學(xué)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。綜合素養(yǎng)部分學(xué)問(wèn)相對(duì)考生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔，但也簡(jiǎn)單在該部分和別人拉開肯定的差距，需要考生做到識(shí)記和理解。為此，老師網(wǎng)我為大家精選了部分貴州省歷年老師聘請(qǐng)考試的題目，盼望考生能提前備考，做好相關(guān)備考預(yù)備。

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()。

A.共青團(tuán)組織B.教育處C.總務(wù)處D.班級(jí)

1.【參考答案】D。解析：本題考查的是班級(jí)的地位。班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)肯定的教育目的，將年齡和學(xué)問(wèn)程度相近的同學(xué)編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。題干中，學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是班級(jí)，故本題選D。

2.循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要()。

A.溫故而知新B.不陵節(jié)而施

C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學(xué)而時(shí)習(xí)之

2.【參考答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)，指老師嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在規(guī)律體系和同學(xué)熟悉力量進(jìn)展的挨次進(jìn)行教學(xué)。要求老師的教學(xué)要有系統(tǒng)性，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的熟悉挨次，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

選項(xiàng)A，溫故而知新指溫習(xí)舊學(xué)問(wèn)從而得知新的理解與體會(huì)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則，與題干不符。

選項(xiàng)B，不陵節(jié)而施指不超過(guò)學(xué)的人的接受力量而進(jìn)行教育，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，符合題干說(shuō)法。

選項(xiàng)C，不憤不啟，不悱不發(fā)意指同學(xué)假如不經(jīng)過(guò)思索并有所體會(huì)，想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)時(shí)，就不去開導(dǎo)他，假如不是經(jīng)過(guò)冥思苦想而又想不通時(shí)，就不去啟發(fā)他。"不憤不啟，不悱不發(fā)'常常用來(lái)說(shuō)明對(duì)同學(xué)要嚴(yán)格要求，先讓同學(xué)樂(lè)觀思索，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則，與題干不符。

選項(xiàng)D，學(xué)而時(shí)習(xí)之指學(xué)過(guò)的內(nèi)容要常常實(shí)踐，是孔子重要的學(xué)術(shù)思想之一，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則，與題干不符。

ACD選項(xiàng)均與題意不符，因此答案選擇B。

3.以下對(duì)師生關(guān)系的表述不精確?????的是()。

A.教學(xué)上是授受關(guān)系B.人格上是公平關(guān)系

C.本質(zhì)上是伴侶關(guān)系D.道德上是促進(jìn)關(guān)系

3.【參考答案】C。解析：本題考查的是師生關(guān)系的內(nèi)容。師生關(guān)系的內(nèi)容包括：教學(xué)上的授受關(guān)系;人格上的公平關(guān)系;社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。依據(jù)題意，選項(xiàng)C不是師生關(guān)系的內(nèi)容，符合題干要求，故本題選C。

4.當(dāng)同學(xué)做出老師所期盼的良好行為后，發(fā)給同學(xué)相應(yīng)的小紅花，這種做法屬于()。

A.強(qiáng)化法B.示范法C.代幣嘉獎(jiǎng)法D.系統(tǒng)脫敏法

4.【參考答案】C。解析：本題考查的是行為轉(zhuǎn)變的方法。

選項(xiàng)A，強(qiáng)化法用來(lái)培育新的適應(yīng)行為。依據(jù)斯金納的操作性條件作用理論，一個(gè)行為發(fā)生后，假如緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。如同學(xué)考試考了一百分就不用洗碗。與題干無(wú)關(guān)。

選項(xiàng)B，示范法強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀看、仿照老師呈現(xiàn)的范例(榜樣)，是同學(xué)社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。與題干不符，故不選。

選項(xiàng)C，代幣是一種象征性強(qiáng)化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)同學(xué)做出所期盼的良好行為后，老師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。而同學(xué)用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的嘉獎(jiǎng)物或活動(dòng)。題干中，當(dāng)同學(xué)做出老師所期盼的良好行為后，發(fā)給同學(xué)相應(yīng)的小紅花，這種方法屬于代幣嘉獎(jiǎng)法。符合題意。

選項(xiàng)D，系統(tǒng)脫敏法指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(可怕、焦慮、擔(dān)心)時(shí)，在當(dāng)事人身上進(jìn)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)原來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。與題干不符。

ABD三選項(xiàng)均與題意不符，因此答案選擇C。

5.下列因素中，屬于成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素的是()。

A.力量B.努力程度C.心境D.運(yùn)氣

5.【參考答案】A。解析：本題考查的是成敗歸因理論。成敗歸因理論最早由海德提出，在海德討論的基礎(chǔ)上，維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，歸納出個(gè)體對(duì)勝利和失敗的緣由推斷(歸因)，主要包括三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可掌握歸因和不行掌握歸因。六個(gè)因素：力量、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素包括力量和工作難度兩個(gè)因素。依據(jù)題意，BCD選項(xiàng)均屬于不穩(wěn)定因素，與題干不符，故本題選A。

二、多項(xiàng)選擇題

1.老師與同學(xué)之間有哪些法律關(guān)系?()

A教育和被教育的關(guān)系B.管理和被管理的關(guān)系

C.愛護(hù)和被愛護(hù)的關(guān)系D.相互敬重的公平關(guān)系

1.【參考答案】ABCD。解析：本題考查的是教育法律關(guān)系。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是同學(xué)與老師，老師與同學(xué)之間的法律關(guān)系是產(chǎn)生老師與同學(xué)權(quán)利、義務(wù)的基礎(chǔ)。老師與同學(xué)之間的法律關(guān)系包括：(1)教育和被教育的關(guān)系;(2)管理和被管理的關(guān)系;(3)愛護(hù)和被愛護(hù)的關(guān)系;(4)相互敬重的公平關(guān)系。依據(jù)題意，選項(xiàng)ABCD均符合題意，故本題選ABCD。

2.古希臘把"三藝'作為教育內(nèi)容，這"三藝'是指()。

A.四書B.文法C.修辭D.辯證法

E.論語(yǔ)

2.【參考答案】BCD。解析：本題考查的是古希臘的教育內(nèi)容。古希臘的七藝分為三科四學(xué)，包括：文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。其中，三科即是三藝，包括：文法、修辭、辯證法。它們是西歐中世紀(jì)初期學(xué)校中的七門課程。故B、C、D三項(xiàng)符合題意。AE選項(xiàng)，我國(guó)封建社會(huì)教育的內(nèi)容主要是四書五經(jīng)，四書包括：《孟子》、《中庸》、《高校》、《論語(yǔ)》。與題干不符。故本題選BCD。

3.以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)的是()。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化D.重視力量的培育

E.重視個(gè)別差異

3.【參考答案】BCDE。解析：本題考查的是課程改革共同的進(jìn)展趨勢(shì)。當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)包括：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化;重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化;重視力量的培育;重視個(gè)別差異。選項(xiàng)A，重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，并不是當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)。與題干不符，故本題選BCDE。

4.主見社會(huì)本位的教育目的論的有()

A.福祿貝爾B.盧梭C.凱興斯泰納D.涂爾干

E.裴斯泰洛齊

4.【參考答案】CD。解析：本題考查的是社會(huì)本位論的代表人物。社會(huì)本位論主見從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由?，注意教育的社?huì)價(jià)值。代表人物有荀子、赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、納托普等。與其