本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中生物《生態(tài)系統(tǒng),穩(wěn)定性》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能。

2.舉例說(shuō)明抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。

3.簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。

4.設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，查看其穩(wěn)定性。

5.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。

三、教學(xué)方法

探究法、比較法、陳述法

四、教學(xué)課時(shí)

1

五、教學(xué)過(guò)程

〖引入以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生斟酌回復(fù)老師提示。

〖提示生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)理才能。

〖板書(shū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身布局和功能相對(duì)穩(wěn)定的才能，

一、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能

生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能的根基：負(fù)反應(yīng)調(diào)理在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。

〖陳述生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：

第一，是同種生物的種群密度的調(diào)控，這是在有限空間內(nèi)對(duì)比普遍存在的種群變化規(guī)律；

其次，是異種生物種群之間的數(shù)量調(diào)控，多展現(xiàn)于植物與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間，常有食物鏈關(guān)系；

第三，是生物與環(huán)境之間的相互調(diào)控。

生態(tài)系統(tǒng)總是隨著時(shí)間的變化而變化的，并與周邊的環(huán)境有著很緊密的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能是以內(nèi)部生物群落為核心的，有著確定的承載力，因此生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能是有確定范圍的。

〖旁欄斟酌題學(xué)生斟酌回復(fù)老師提示。

〖提示假設(shè)草原上的食草動(dòng)物由于遷入而增加，植物就會(huì)由于受到過(guò)度啃食而裁減；而植物數(shù)量裁減以后，反過(guò)來(lái)就會(huì)抑制動(dòng)物的數(shù)量，從而保證了草原生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的平衡。

〖陳述在生態(tài)系統(tǒng)中關(guān)于正反應(yīng)的例子不多，例如，有一個(gè)湖泊受到了污染，魚(yú)類的數(shù)量就會(huì)由于死亡而裁減，魚(yú)類死亡的尸體腐爛，又會(huì)進(jìn)一步加重污染，引起更多的魚(yú)類的死亡。

不同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能是不同的。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物種組成越繁雜，布局越穩(wěn)定，功能越健全，生產(chǎn)才能越高，它的自我調(diào)理才能也就越高。由于物種的裁減往往使生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)效率下降，抗?fàn)幾匀豢嚯y、外來(lái)物種入侵和其他干擾的才能下降。而在物種多樣性高的生態(tài)系統(tǒng)中，擁有著生態(tài)功能好像而對(duì)環(huán)境回響不同的物種，并以此來(lái)保障整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)可以因環(huán)境變化而調(diào)整自身以維持各項(xiàng)功能的發(fā)揮。因此，物種豐富的熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)要比物種單一的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)理才能強(qiáng)。

〖板書(shū)二、抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性

〖學(xué)生活動(dòng)閱讀P110第三段～P111第三段。

〖陳述“抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性”的核心是“抗?fàn)幐蓴_，保持原狀”?！案蓴_”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素；“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動(dòng)調(diào)理才能。“恢復(fù)力穩(wěn)定性”的核心是“遭到破壞，恢復(fù)原狀”。“破壞”是指受外界因素影響使生態(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來(lái)的穩(wěn)定范圍；“恢復(fù)”是指外界因素消釋后，生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。

以往認(rèn)為，抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性是相關(guān)的，抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，其恢復(fù)力穩(wěn)定性低。也就是說(shuō)，抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。但是，這一看法并不完全合理。例如，熱帶雨林大都具有很強(qiáng)的抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性，由于它們的物種組成特別豐富，布局對(duì)比繁雜；然而，在熱帶雨林受到確定強(qiáng)度的破壞后，也能較快地恢復(fù)。相反，對(duì)于極地苔原（凍原），由于其物種組分單一、布局簡(jiǎn)樸，它的抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性很低，在遭到過(guò)度放牧、火災(zāi)等干擾后，恢復(fù)的時(shí)間也特別漫長(zhǎng)。因此，直接將抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性對(duì)比，可能這種分析本身就不適合。假設(shè)要對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)方面舉行說(shuō)明，那么務(wù)必強(qiáng)調(diào)它們所處的環(huán)境條件。環(huán)境條件好，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較高，反之亦然。

〖板書(shū)三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

〖陳述我們要明確以下觀點(diǎn)：

（1）自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的根本環(huán)境；

（2）人類活動(dòng)的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)定狀態(tài)；

（3）人類生存與進(jìn)展的命運(yùn)就掌管在自己手中，但又受到自然規(guī)律的制約。

〖小結(jié)略。

〖作業(yè)練習(xí)一二

〖提示根基題

1.（1）√；（2）×；（3）√。

2.自我調(diào)理才能最強(qiáng)的兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是（1、8）；

人的作用突出的生態(tài)系統(tǒng)有（6、7、9、11）；

陸地生態(tài)系統(tǒng)中抗?fàn)幜Ψ€(wěn)定性較強(qiáng)的是（1、2），

較弱的是（3、5、6、7、11）；

水域生態(tài)系統(tǒng)在遭到較嚴(yán)重的破壞后，恢復(fù)較快的是（4、9），

恢復(fù)較慢的是（8）。

拓展題

生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，食物鏈越繁雜，系統(tǒng)的自我調(diào)理才能就越強(qiáng)；反之，生物種類越少