課題名稱：材料作文素材運(yùn)用指導(dǎo)課程模塊及章節(jié)：作文之素材備課時(shí)間：2015.9.8~~學(xué)科：語(yǔ)文備課組：高三語(yǔ)文主備教師：方楚華備課組長(zhǎng)：王和云組員：廖南鐘鵬香鄧獻(xiàn)思方楚華黃秋嬋王筱圓吳英紅教學(xué)背景分析 一（一）課標(biāo)的理解與把握：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。如何在緊迫的高三階段，迅速有效地提高作文能力和水平，與多種要素有關(guān)。其中要素之一是作文素材的運(yùn)用。（二）教材分析：材料是作文的核心，材料豐富，作文才能血肉豐滿，在議論文寫作中，選材用材是否得當(dāng)，決定了文章的內(nèi)容是否充實(shí)，觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確深刻。因此，學(xué)習(xí)生活中，我們就要開(kāi)闊自己的視野，引入時(shí)代的活水，鮮活自己的思想，豐富作文的素材。（三）學(xué)情分析：我們?cè)谔庍呥h(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)較差，沒(méi)能很好地讀一些時(shí)新書(shū)報(bào)，捕捉一些熱點(diǎn)話題，挖掘其閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，平時(shí)也不注重積累一些新思想、新觀念，使之融入自己的思想中，因此，平時(shí)教學(xué)要有目的的指導(dǎo)學(xué)生收集作文素材，并教會(huì)學(xué)生正確使用素材。教學(xué)目標(biāo)1、能正確解讀材料，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵；2、訓(xùn)練學(xué)生理解、判斷，如何運(yùn)用素材為作文主題服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確選擇素材。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用素材。教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法教學(xué)資源：多媒體、網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)手段：課前教師準(zhǔn)備素材，同時(shí)也安排學(xué)生準(zhǔn)備素材，在課堂教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)素材的討論，教師對(duì)素材的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材主題的理解，通過(guò)范文的評(píng)析，使學(xué)生懂得如何對(duì)素材合理的選擇與使用。主要教學(xué)方法：閱讀法，討論法、點(diǎn)撥法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)圖

導(dǎo)入教師出示20XX年廣東高考作文題：新課講授一、如何選擇素材閱讀卜面的文字，根據(jù)要求作文：黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求：1、自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。2、/、要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄襲一、如何選擇素材1、材料解析材料主要是關(guān)于“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”的對(duì)比：數(shù)量、記錄內(nèi)容、留存狀況、保存記憶等。辯證思考：兩者各有長(zhǎng)處，又各后不足?！皵?shù)他技術(shù)”適應(yīng)了當(dāng)今信息時(shí)代，所以取代了“黑白膠片”。2、對(duì)于題意的判定“內(nèi)容”應(yīng)指字面上的，考慮如何寫作學(xué)生小組討論：1、該作文的主題是什么？2、應(yīng)該可以從幾個(gè)方面切入進(jìn)行寫作以最新的高考真題作為導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的眼球。通過(guò)學(xué)生討論的結(jié)果與教師的分析對(duì)比，糾正學(xué)生對(duì)材料的錯(cuò)誤認(rèn)知。

學(xué)生活動(dòng)表層的意思。如照片與欣賞方式、照片與留存等（容易）?！昂狻睉?yīng)指深層的抽象的、概括的意思。如科技與生活、科技發(fā)展與人的情感體驗(yàn)，又如書(shū)信與電子郵件對(duì)情感的傳遞等（困難）。（上位概念或同一上位概念下的其它同一層次的相似事物）組織學(xué)生進(jìn)行討論，并對(duì)學(xué)生所提供的素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生小組討論：1、學(xué)生以小組為單位，將平時(shí)收集的素材展現(xiàn)。2、小組之間進(jìn)行評(píng)判，看看哪些素材可以用于此作文的寫。通過(guò)競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握素材選擇的方法與巧技素材一：同學(xué)們與老師一起教學(xué)相3、推行系材網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，幾乎人人素材點(diǎn)撥共同分析老師所提長(zhǎng)都利用碎片時(shí)間玩手機(jī)。這是兩則科技影響生活供的素材，學(xué)生對(duì)素/白新聞報(bào)道，一伙豕庭聚的素材，其特點(diǎn)是共通的：科材進(jìn)行討論。餐，兒孫全在玩手機(jī)，老技的發(fā)達(dá)剝奪了人與人面對(duì)人一怒之下摔盤離席。面相處的時(shí)間?？梢月?lián)想到廣數(shù)字化時(shí)代，讓我們的生東卷的“黑白照片與數(shù)碼照活更加便捷，可也有人不片”的對(duì)比，再聯(lián)系自己的生太適應(yīng)。英國(guó)89歲退休教活，就能聞發(fā)獨(dú)到的觀點(diǎn)。師安妮覺(jué)得現(xiàn)代人太沉迷科技的發(fā)達(dá)是“雙刃科技，人人變成“機(jī)械人”，劍效應(yīng)”，年輕人因?yàn)槌聊缣穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)。幾經(jīng)時(shí)代，沉迷科技叩冷落J老人、遠(yuǎn)離“不適應(yīng)，毋寧死”，最終親情，耽誤了工作、妨礙了生她終于選擇20XX年3月結(jié)活的事情，引發(fā)了各種各樣的束了自己的生命。安妮臨社會(huì)問(wèn)題。終前特別接受《4星期日泰晤士報(bào)》訪問(wèn)，形容科技令現(xiàn)代人的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，缺乏人性。同學(xué)們與老師一起教學(xué)相同學(xué)們與老師一起教學(xué)相共同分析老師所提長(zhǎng)供的素材，學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行討論。最近一則新聞讓人唏噓：4月18日，溫州大學(xué)發(fā)起“暫別手機(jī)24小時(shí)”活動(dòng)，有30名大學(xué)生參加。結(jié)果，14人半小時(shí)就退出；15人在一兩小時(shí)后放棄；最后一名大學(xué)生堅(jiān)持了 3小時(shí)，也以失敗告終。于是，該活動(dòng)開(kāi)始僅3小時(shí)，就以參加者全軍覆沒(méi)而提前結(jié)束。問(wèn)這些大學(xué)生為什么堅(jiān)持不了？回答說(shuō)：“現(xiàn)在誰(shuí)還能離開(kāi)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)??！聊微信、刷微博、拍美食……就算沒(méi)什么要做的也習(xí)慣性看看手機(jī)?！贝笾谐鞘械哪贻p人得了“移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)依賴癥”，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年依然有“網(wǎng)吧狂熱癥”。在中西部地區(qū)許多縣城的網(wǎng)吧里，破舊的電腦前擠滿了稚嫩的面孔，陪伴他們的是陰暗的光線、污濁的空氣、骯臟的環(huán)境。玩游戲、看視頻、聊天……在學(xué)校和家之外，網(wǎng)吧是這些孩子最迷戀的去處，由此釀成的悲劇時(shí)有發(fā)生。今年 2月18日，湖南省新化縣就素材點(diǎn)撥無(wú)論是智能手機(jī)不離身的大學(xué)生，還是網(wǎng)吧殺父的孩子，他們都有一個(gè)共同的名字：“屏奴一代”。電腦、平板、手機(jī)……除了睡覺(jué)，年輕人幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對(duì)著屏幕，他們的生活看起來(lái)豐富多彩，實(shí)際上單調(diào)得可憐：從一個(gè)屏幕切換到另一個(gè)屏幕，周而復(fù)始，還樂(lè)此不疲，徹底淪為“屏幕之奴”。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，我們當(dāng)代人，應(yīng)該如何生活？

有一名14歲少年在網(wǎng)吧刺死前來(lái)勸自己上學(xué)的父親，然后繼續(xù)玩游戲。素材三：“屏奴”低齡化現(xiàn)象正在加劇。一項(xiàng)調(diào)查顯示，4歲至6歲的城市兒童中有一半以上都會(huì)玩平板電腦，接近80%勺未成年人在使用手機(jī)等移動(dòng)終端上網(wǎng)。走進(jìn)學(xué)校里一瞧，“小近視眼”“小頸椎病”到處都是，他們對(duì)屏幕上那個(gè)“會(huì)說(shuō)話的湯姆貓”比對(duì)身邊的小伙伴還熟悉，這暗藏著更大的危機(jī)早就有研究表明，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦、手機(jī)、平板的屏幕，會(huì)造成人們實(shí)際交往能力、社交能力和語(yǔ)言表達(dá)能力下降，加上接觸到的信息大多以碎片化、快餐化的方式呈現(xiàn)，對(duì)形成思考和判斷能力帶來(lái)巨大沖擊。難道你愿意自己的孩子長(zhǎng)大了是一個(gè)訥于社交、拙于思考、鈍于判斷的人？素材點(diǎn)撥同學(xué)們與老師一起教學(xué)相共同分析老師所提長(zhǎng)供的素材，學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行討論?；貞浲昱c小伙伴在外撒野打鬧，我們擁有更多“真正的快樂(lè)”，整天刷手機(jī)、玩平板、打游戲難道就代表了時(shí)代的進(jìn)步和現(xiàn)代人的思想和生活？如果可以，拿出你每天看屏幕時(shí)間的十分之一和周圍實(shí)實(shí)在在的親朋好友面對(duì)面交流一會(huì)兒?jiǎn)h，屏幕之外的世界同樣精彩！從我們“為什么不能少看一點(diǎn)屏幕？”這一觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在展開(kāi)一論述，將會(huì)是一個(gè)很好的突破口。同學(xué)們與老師一起教學(xué)相共同分析老師所提長(zhǎng)供的素材，學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行討論。學(xué)生評(píng)點(diǎn)： 教學(xué)相學(xué)生評(píng)點(diǎn)： 教學(xué)相長(zhǎng)、素材演練（高考作文）心的抉擇黑白照片的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，取而代之的是新興的數(shù)碼時(shí)代。讓我們的記二、范文評(píng)點(diǎn)1、組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給M3士丁可7E2、教師評(píng)點(diǎn)：憶隨著時(shí)間逆流而去，回首十年前，相信每個(gè)人家里都會(huì)有一本相冊(cè)，相冊(cè)里存放著早已泛黃的老照片，模糊的畫(huà)面卻有著清晰而又溫暖的回憶，照片被看作及其珍貴的寶物，它定格的瞬間讓記憶永恒。如今，新的時(shí)代已經(jīng)來(lái)了。手機(jī)、電腦和數(shù)碼相機(jī)等新產(chǎn)品進(jìn)入了我們的生活，走在大街上，幾乎是人手一部手機(jī)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)好玩、有趣或是新鮮的事物，便會(huì)拿出手機(jī)拍張照片，上傳到空間、朋友圈或是微博上和朋友們分享。然而，當(dāng)照片的畫(huà)面變得越來(lái)越清晰的時(shí)候，我們的記憶卻變得越來(lái)越模糊?？粗掌踔料氩黄饋?lái)有這回事。當(dāng)照片變成數(shù)據(jù)存放在手機(jī)或者電腦里時(shí)，我們之間的情感也在無(wú)聲的變化著。科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)了許多的便利，新興科技讓我們上癮，隨著癮越來(lái)越深，人與人之間的情感卻被稀釋。朋友的聚會(huì)變成了手機(jī)的聚會(huì)，以前大家聚在一起聊天、喝酒、玩游戲，如今大家聚在一起玩手機(jī)；以前無(wú)比融洽的家庭里，孩子常常與父母談?wù)勑?，如今，孩子回?biāo)題清楚地點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)，作者思維敏捷，善于思考，能夠迅速透過(guò)所提供的材料的表象發(fā)現(xiàn)科技影響著人的感情。作者運(yùn)用了二個(gè)事例，20XX年2月18和4月18的新聞報(bào)道，印證自己對(duì)科技的認(rèn)知。本文緊扣標(biāo)題。文章中心突出，思路清晰，并有個(gè)人的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢生動(dòng)，文面整潔。到家便對(duì)著電腦，溝通少之又少， “與父母有代溝”成了不溝通的“理由”。20XX年4月18日，溫州大學(xué)發(fā)起“暫別手機(jī)24小時(shí)”的活動(dòng)，有30名人學(xué)生參加，結(jié)果14人半小時(shí)退出，15人一兩小時(shí)后放棄，取后名也只堅(jiān)持了3個(gè)小時(shí)。當(dāng)問(wèn)到參賽者為何堅(jiān)持不了時(shí)，參賽者回答：“現(xiàn)在誰(shuí)能離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)啊？聊微信、刷微博、拍美食……就是沒(méi)什么要做也會(huì)習(xí)慣性看看手機(jī)”。大中城巾的年輕人有“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年依然有“網(wǎng)吧狂熱癥”。破舊的電腦前擠滿了稚嫩的面孔。2014年2月18日，湖南省新北縣一名14歲的少年刺死前來(lái)勸自己上學(xué)的父親，這是多么讓人心寒的消息啊，同時(shí)又不得不讓人深思，是什么然童真的孩子變成了冷血的殺人犯？是科技？不！是人心的抉擇?？粗改割^上的白發(fā)和日漸爬上眼角的皺紋 ；看著書(shū)本的知識(shí)覺(jué)得陌生；看著從前的老照片，不禁感嘆：時(shí)間都去哪兒？其

實(shí)時(shí)間再我們對(duì)著熒屏?xí)r無(wú)情的流走了。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)方便了我們的信息交流，現(xiàn)代社會(huì)如果少了網(wǎng)絡(luò)就像少了空氣一樣，無(wú)法自由呼吸，但是，作為一個(gè)獨(dú)立思考的現(xiàn)代，我們的眼睛去哪兒了？我們的思想去哪兒了？我們的心去哪兒了？我們也會(huì)有老去的一天，若當(dāng)孫子問(wèn)到我們：“爺爺