2023學(xué)年度第二學(xué)期高二年級(jí)第二次月考試題生物（實(shí)驗(yàn)班）時(shí)長：90分鐘分值：100分一、選擇題（共60分，每小題2分）1.通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物。在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長；在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌；在培養(yǎng)基中加入10%酚可以抑制細(xì)菌和霉菌。利用上述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出（）①大腸桿菌②霉菌③放線菌

④

固氮細(xì)菌

A．①②③B．④②③C．④①③D．④①②2.某同學(xué)在稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為234，那么每克樣品中的菌落數(shù)是（涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為）（）

A.2.34╳108B.╳1093.為驗(yàn)證某同學(xué)的培養(yǎng)基是否被污染，可設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)，甲組用嚴(yán)格消毒的培養(yǎng)基并稀釋涂布培養(yǎng)，乙組直接用該同學(xué)的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，此實(shí)驗(yàn)中乙組為()A．空白對(duì)照B．自身對(duì)照C．條件對(duì)照D．標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照4.實(shí)驗(yàn)測定鏈霉素對(duì)三種細(xì)菌的抗生素效應(yīng)，用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫3條等長的平行線(3條均與圖中鏈霉素帶接觸)，將平板置于37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)3天，結(jié)果如圖所示，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，以下的敘述錯(cuò)誤的是(

)

A.它能阻止結(jié)核桿菌生長B.它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)霍亂菌更有效C.它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)傷寒菌更有效D．它可以用于治療傷寒病人5.甲、乙、丙是三種微生物，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用來培養(yǎng)微生物的三種培養(yǎng)基。甲、乙、丙都在Ⅲ中正常生長繁殖，甲能在Ⅰ中正常生長繁殖，而乙和丙都不能；乙能在Ⅱ中正常生長繁殖，甲、丙都不能。下列說法正確的是（）A．甲、乙、丙都是異養(yǎng)微生物

B．甲、乙都是自養(yǎng)微生物，丙是異養(yǎng)微生物

C．甲是異養(yǎng)微生物，乙是固氮微生物，丙是自養(yǎng)微生物

D．甲是固氮微生物，乙是自養(yǎng)微生物，丙是異養(yǎng)微生物6.菌落特征常用來鑒定微生物的種類。下列關(guān)于菌落的敘述中正確的是（）A．一個(gè)菌落就是單個(gè)微生物在固體培養(yǎng)基上迅速生長繁殖，并以此母細(xì)胞為中心形成的子細(xì)胞集團(tuán)B．不同種類的微生物其菌落特征完全不一樣C．同一種類的微生物其菌落特征完全一樣D．不同種類的微生物所表現(xiàn)出來的菌落差異是個(gè)體細(xì)胞形態(tài)差異的反映7.纖維素、纖維素酶和控制纖維素酶合成的物質(zhì),它們的基本組成單位依次是（）A.葡萄糖、葡萄糖和氨基酸B.葡萄糖、氨基酸和核苷酸C.氨基酸、氨基酸和核苷酸D.淀粉、蛋白質(zhì)和核酸8.下列關(guān)于纖維素酶的敘述中不正確的（）A.纖維素酶可將纖維素先分解為纖維二糖再分解為葡萄糖

B.纖維素酶含有C、H、O、N等化學(xué)元素

C.用纖維素酶處理玉米根尖成熟區(qū)細(xì)胞后，將細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D.纖維素酶是一種復(fù)合酶9.纖維素酶在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用是（）飼料添加劑②白酒的生產(chǎn)③蔬菜④紡織A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④10.下列分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過程中，操作有誤的是（）A．經(jīng)選擇培養(yǎng)后將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上

B．富集培養(yǎng)這一步可省略，但培養(yǎng)的纖維素分解菌少

C．經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，用剛果紅染色

D．對(duì)照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上11.在加入剛果紅的培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)透明圈，產(chǎn)生的透明圈是（）A．剛果紅與纖維素形成的復(fù)合物B．剛果紅與纖維二糖形成的復(fù)合物C．纖維素分解后形成的葡萄糖導(dǎo)致的D．以纖維素分解菌為中心形成的12.某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌，下列敘述不正確的是（）A.采樣與培養(yǎng):稱取1g土樣置于剛配置的液體培養(yǎng)基中，30℃B.接種：為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高，需經(jīng)過系列稀釋后接種C.選擇：所用的固體培養(yǎng)基，作為唯一碳源的是淀粉D.篩選：將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍，出現(xiàn)透明圈的說明此種菌能分解淀粉13.纖維素酶的測定方法一般是（）A．對(duì)纖維素進(jìn)行定量測定

B．對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測定

C．對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的纖維二糖進(jìn)行定量測定

D．對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行定量測定14.細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述正確的是()

①細(xì)胞分化就是細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程②分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果③未離體的體細(xì)胞一般不會(huì)表現(xiàn)出全能性④分化過程中遺傳物質(zhì)會(huì)改變A．①②B．②③C．①②③D．①②③④15.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)中植物激素使用的說法，不正確的是（）A.植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長素和細(xì)胞分裂素B.同時(shí)使用生長素和細(xì)胞分裂素時(shí)，兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向C.先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長素，細(xì)胞既分裂也分化D.先使用生長素，后使用細(xì)胞分裂素，有利于細(xì)胞分裂和分化16.下列關(guān)于影響植物組織培養(yǎng)因素，說法正確的是（）A.不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同，同一種植物材料培養(yǎng)的難易程度相同B.在植物組織培養(yǎng)中，培養(yǎng)基中必須添加植物激素C.pH、溫度、光照條件等對(duì)植物組織培養(yǎng)也特別重要D.植物激素中生長素和細(xì)胞分裂素的作用是互相獨(dú)立的17.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理、培養(yǎng)過程的順序及誘導(dǎo)的植物激素分別是（

）

①體細(xì)胞全能性

②離體植物器官、組織或細(xì)胞

③根、芽

④生長素和細(xì)胞分裂素⑤生長素和乙烯

⑥愈傷組織

⑦再分化

⑧脫分化

⑨植物體A．①、②⑧⑥⑦③⑨、④B．①、②⑦⑥⑧③⑨、⑤C．①、⑥②⑨⑧③⑦、⑤D．①、②⑨⑧⑥⑦③、④18.外植體接種前，需要將接種室、接種箱滅菌和對(duì)外植體消毒，某同學(xué)依次進(jìn)行了如下操作：

①接種前一天，將接種室的四個(gè)角落用甲醛溶液和高錳酸鉀熏蒸。

②將滅菌室和接種箱內(nèi)用紫外燈滅菌。

③接種前，操作者用肥皂清洗雙手，擦干，再用酒精棉球擦拭雙手。

④接種前1小時(shí)，在接種室內(nèi)用噴霧器噴灑來蘇水；桌椅也用來蘇水擦拭；接種箱內(nèi)用甲醛溶液和高錳酸鉀熏蒸。

⑤用次氯酸鈉溶液將外植體消毒。

你認(rèn)為合理的操作步驟依次是（）A．①④②③⑤B．①②④③⑤C．①④③②⑤D．①②③④⑤19.在菊花的組織培養(yǎng)操作完成了3～4天后，觀察同一溫室中的外植體，發(fā)現(xiàn)有的瓶內(nèi)外植體正常生長，有的瓶內(nèi)外植體死亡，你認(rèn)為外植體死亡的原因不可能是（）

A.接種時(shí)培養(yǎng)基滅菌不徹底B.接種工具灼燒后未待冷卻就接種外植體C.愈傷組織形成初期沒有給予充足的光照D.培養(yǎng)過程中保持溫度、pH的適宜，但沒有及時(shí)調(diào)整各種營養(yǎng)物質(zhì)、激素的比例20.高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在接種時(shí)不進(jìn)行嚴(yán)格無菌操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最大的一項(xiàng)是（）

A.將少許干酵母加入到新鮮的葡萄汁中

B.將毛霉菌液接種在切成小塊的鮮豆腐上

C.將轉(zhuǎn)基因植物葉片接種到無菌培養(yǎng)基上

D.將土壤浸出液涂布在無菌的選擇培養(yǎng)基上21.植物組織培養(yǎng)和花藥離體培養(yǎng)都是在實(shí)驗(yàn)室條件下快速得到大量幼苗的兩種方法。下列關(guān)于二者的比較中，錯(cuò)誤的是（）A.植物組織培養(yǎng)和花藥離體培養(yǎng)的理論前提是細(xì)胞具有全能性

B．花藥能被誘導(dǎo)為單倍體植株的原因是花藥細(xì)胞中含有本物種全部遺傳信息，盡管遺傳物質(zhì)是體細(xì)胞的一半，但仍具有全能性

C.植物組織培養(yǎng)獲得試管苗必須經(jīng)過移栽煉苗后，才能大田栽培，而花藥培養(yǎng)不需要

D.植物組織培養(yǎng)中若發(fā)生突變，則其后代可能表現(xiàn)出突變性狀，但是花藥培養(yǎng)中的突變，一定表現(xiàn)相應(yīng)突變性狀22.某種極具觀賞價(jià)值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植,可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量優(yōu)質(zhì)苗,下列技術(shù)中不能選用的是（）

A.利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗

B.采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗

C.采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上

D.采用幼葉、莖尖等部位的組織進(jìn)行組織培養(yǎng)23.基因型為AaBb的一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)分裂形成的一個(gè)花粉粒中的一個(gè)營養(yǎng)核和兩個(gè)精子,其基因型分別是（）A．AB、Ab、Ab

B．AB、AB、AB

C．AB、aB、aB

D．a(chǎn)B、ab、ab月季的花藥培養(yǎng)過程的難點(diǎn)之一是材料的選擇，下列有關(guān)材料選擇的敘述中正確的是（）A.從花藥來看，應(yīng)當(dāng)選擇盛花期的花藥B.從花粉來看，應(yīng)當(dāng)選擇小孢子四分體期的花粉C.從花蕾來看，應(yīng)當(dāng)選擇略微開放的花蕾D.從檢測花粉的實(shí)驗(yàn)方法看，應(yīng)該用顯微鏡觀察已染色的花粉樣品臨時(shí)裝片25.下列關(guān)于果膠酶的作用敘述錯(cuò)誤的是()A.分解水果細(xì)胞壁中的果膠，從而瓦解細(xì)胞壁B.可將果膠分解成半乳糖醛酸，水果汁變清C.分解水果細(xì)胞壁中的纖維素和果膠以及細(xì)胞間質(zhì)D.可使果汁榨取變得容易，提高出汁率26.下列不能用來表示酶活性高低的是（）A.單位體積中酶的含量B.一定條件下所催化的某一化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速率C.單位時(shí)間、單位體積中反應(yīng)物的減少量D.單位時(shí)間、單位體積中生成物的增加量27.某同學(xué)為探究溫度對(duì)果膠酶活性的影響，在不同溫度下，將等量的果膠加入到等量的蘋果泥中，在反應(yīng)同樣的時(shí)間后，再將反應(yīng)液濾過同樣的時(shí)間，用量筒測定出蘋果汁的體積，如圖曲線能正確反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是（）ABCD28.下列選項(xiàng)符合右圖示含義的是

（）A.隨pH值從5升高到7，酶的活性逐漸降低B.隨pH值從5升高到7，酶的最適溫度不變C.溫度從0→A變化過程中，酶的活性逐漸降低D.該酶的最適pH值為729.下列有關(guān)果膠酶及與果膠酶實(shí)驗(yàn)探究的有關(guān)敘述正確的是（）A.探究果膠酶的用量時(shí)，pH、溫度不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

B.果膠酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶和葡萄糖異構(gòu)酶等

C.探究溫度對(duì)果膠酶活性影響時(shí)，溫度、蘋果泥、果膠酶用量及反應(yīng)時(shí)間等都是變量

D.可以用相同時(shí)間內(nèi)過濾得到的果汁體積來確定果膠酶的用量30.如圖顯示的代謝過程中，a-f代表相應(yīng)的酶，當(dāng)X、Y都積累過量時(shí)，才會(huì)抑制酶a的活性．現(xiàn)欲獲得盡可能多的Y產(chǎn)物，被抑制的酶最好是（）和e和f

和d和c二、填空題（共40分）31.（13分）尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細(xì)菌的分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學(xué)們試圖探究土壤中微生物對(duì)尿素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌(目的菌)。培養(yǎng)基成分如下表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如下圖所示，請分析回答問題：(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？_______，理由是__________。

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是_______，這種培養(yǎng)基屬于_______培養(yǎng)基。

(3)“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的_________和_________，實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，原因是__________。

(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用_________法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選。

(5)下列材料或用具中：①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿；②玻璃棒、試管、錐形瓶和吸管；③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手。需要滅菌的是_________；需要消毒的是____________(填序號(hào))。

(6)在進(jìn)行分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，A同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落。A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有____________(填序號(hào))

①由于土樣不同

②由于培養(yǎng)基被污染

③由于操作失誤

④沒有設(shè)置對(duì)照在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入_________，細(xì)菌體內(nèi)的___________將尿素分解為氨，pH增高，使指示劑變紅色。32.（14分）某二倍體植物是雜合子，下圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程。據(jù)圖回答問題：(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的_______過程，②表示的是______過程，X代表的是____，③表示的是_______過程，④表示的是誘導(dǎo)______過程。(2)圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩種，具體通過哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中_______的種類及其濃度配比，最后獲得的來源于未成熟花粉的完整植株都稱為_______植株(甲)。未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說明未成熟花粉具有_______。(3)對(duì)植株甲進(jìn)行________，才能使其結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代(乙)，否則植株甲只有通過_________的方式才能產(chǎn)生后代(丙)。乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是_________植株，該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉的基因型種類數(shù)為________種，該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因型種類數(shù)為________種?；ㄋ幣囵B(yǎng)在育種上的特殊意義是________，從而開辟育種新途徑。33.（8分）炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病，炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀，對(duì)炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的宿主專一性，通過實(shí)驗(yàn)確診．

（1）細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．

（2）細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

（1）挑選可疑菌落制片后，用______觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．

（2）對(duì)配制的液體培養(yǎng)基等需采取______滅菌；實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為______（填“無機(jī)碳”或“有機(jī)碳”）．

（3）接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24h，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是______，對(duì)照組試管中應(yīng)加入______，與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6h后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組______（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．

（4）對(duì)排除的疑似患者及易感人群，可接種炭疽桿菌疫苗，刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體．與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外，還有______和______．34.（5分）某同學(xué)用實(shí)驗(yàn)來探究pH對(duì)酶活性的影響。他準(zhǔn)備了5支含有等量果膠酶溶液的試管，用%的鹽酸或氫氧化鈉溶液調(diào)節(jié)至不同的pH，每支試管加5塊0.1cm3的正方體蘋果塊，試管均置于25℃室溫條件下。

(1)請你幫助選取pH梯度：______________。

(2)請以兩種方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)在更短時(shí)間內(nèi)完成。_________________________。

(3)生成果汁的量與酶活性強(qiáng)弱的關(guān)系是：____