《數(shù)學歸納法及其應用舉例》教學設計重慶第八中學校鄧禮咸【教學目標】知識與技能：1.了解由歸納法得出的結論具有不可靠性,理解數(shù)學歸納法的原理與本質;2.掌握數(shù)學歸納法證題的兩個步驟及其簡單應用；3.培養(yǎng)學生觀察、探究、分析、論證的能力,體會類比的數(shù)學思想．過程與方法:1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生體驗知識的發(fā)生與發(fā)展過程;2.通過對數(shù)學歸納法的學習、應用，逐步體驗觀察、歸納、猜想、論證的過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评硪庾R，并初步掌握論證方法;3.通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力.情感與價值觀:1.通過對數(shù)學歸納法原理的探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神；2.通過對數(shù)學歸納法原理和本質的討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神；3.通過置疑與探究，培養(yǎng)學生獨立的人格與敢于創(chuàng)新的精神；【教學重點】數(shù)學歸納法產生過程的分析，初步理解數(shù)學歸納法的原理并能簡單應用.【教學難點】數(shù)學歸納法中兩個條件的歸納，提煉和理解,及數(shù)學歸納法證明命題的兩個步驟.【教學方法】師生互動討論、共同探究的方法【教學手段】多媒體輔助課堂教學【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入課題情境一、“摸球實驗”

這盒子中裝的不是糖，而是乒乓球，下面抽幾個同學從盒中分別摸出一個球，并判斷乒乓球的顏色，由此猜想這盒子中所有乒乓球的顏色。

問：這個猜想對嗎？

答：不對

問：怎樣判斷這個猜想是對的？

答：把它全部倒出來看或一個一個摸出來看。

問：為什么可以一個一個摸出來看？答：因為是有限的。

問：如果是無限的呢？

答：不能采用一個一個摸出來看。再看一個數(shù)學問題：情境二：已知＝（），(1)

分別求；；．（由學生齊答；；的值，老師播放幻燈片）(2)

由此猜想出的值？這個猜想正確嗎？檢驗：所以這個猜想是錯的。（的值是對的，就接著檢驗后面的,不要一檢驗就是錯的）由上面兩個例子看出：由幾個特殊的事例得出一般的結論有時是對的，有時是錯的。由此引出歸納法的定義：歸納法：由一些特殊事例推出一般結論的推理方法.分為完全歸納法和不完全歸納法。完全歸納法:把研究對象一一都考查到了而推出結論的歸納法稱為完全歸納法；不完全歸納法:根據(jù)事物的部分(而不是全部)特例得出一般結論的推理方法.

下面看一個比較熟悉的數(shù)學問題：等差數(shù)列的通項公式：（由學生齊答，老師在黑板上書寫）

回顧等差數(shù)列通項公式推導過程：

（學生齊答，老師放幻燈）

問：這個猜想對嗎？

學生答：不一定對但我們已把它當成一個公式在用，說明這個猜想是對的，怎樣證明？法一：一個一個的檢驗，由于n是無限的，這個方法不可行，除非我們把有限的生命投入到無限的驗算中去。問：有沒有更好的方法呢？從而引出課題：數(shù)學歸納法。（放幻燈片）

二、師生互動，探究知識先看一個大家比較熟悉的游戲：演示多米諾骨牌游戲視頻.我們把剛才的視頻簡化一下，得到這樣的一個實驗（老師彈出事先準備好的簡化的多米諾骨牌游戲的動畫,并再次演示一遍）提問：滿足什么條件能使所有的骨牌全部倒下？（把學生按前后四個同學分組，每組選一個代表發(fā)言，討論時間大約3分鐘左右）學生代表發(fā)言（老師在黑板上書寫）：條件1：第一塊要倒下;條件2：當前面一塊倒下時，后面一塊必須倒下問：其它組還有其它意見嗎？（給學生提出的條件老師進行歸納整理）問：是否滿足這兩個條件就可以保證所有的骨牌倒下？給出推理（播放幻燈片）：

第1塊倒下

第2塊倒下

第3塊倒下

第n塊倒下

所有的骨牌全部倒下。對多米諾骨牌游戲的原理進行推廣：因為骨牌是1塊，2塊，……,無數(shù)塊,而我們要這么的等差數(shù)列的通項公式也是要證明成立,所以可將多米諾骨牌游戲的原理類比到與正整數(shù)有關的數(shù)學命題上.多米諾骨牌游戲的原理與正整數(shù)有關的數(shù)學命題(1)第一塊要倒下(1)時命題成立(2)當前面一塊倒下時，后面一塊必須倒下;(2)假設成立，則時接結論也成立。根據(jù)(1)和(2),可知無論多少塊骨牌都能全部倒下根據(jù)(1)和(2),可知對任意的正整數(shù)n，命題都成立。（全部由學生總結提煉，老師播放幻燈片）進一步總結數(shù)學歸納法的兩個步驟：(1)時命題成立；(2)假設成立，則時接結論也成立。我們把用這種模式來證明與正整數(shù)有關的數(shù)學命題叫作數(shù)學歸納法。下面解釋一下用數(shù)學歸納法來證題是可行的，有效的：1.推理過程：

成立

成立

成立

……

對所有的正整數(shù)n都成立。2.假設成立的依據(jù)

根據(jù)第1步，成立，取，這時假設成立就不是假設而是一個已經成立的事實了，再根據(jù)第2步，由成立就可推出成立，再取，這時假設成立就不是假設而是一個已經成立的事實了；如此取下去，每一個假設成立都是有依據(jù)的。所以用數(shù)學歸納法來證明數(shù)學問題是有效的和可靠的，大家可以放心大膽使用。三、通過實例，運用知識例：用數(shù)學歸納法證明等差數(shù)列通項公式(師生共同完成,老師在黑板上書寫并強調步驟及注意點)證明：(1)當n＝1時,左=，右=，所以左=右，即n=1時結論成立；(2)假設當時結論成立,即,則時，=,即n＝k＋1時等式也成立．綜合(1),(2),對一切的，成立．數(shù)學歸納法原理的強調(學生表述,教師補正)：（1）（遞推奠基）：驗證時命題成立；（2）（遞推根據(jù)）：假設時結論正確；去證明當時結論也正確.（一定要用到假設）數(shù)學歸納法的本質：無窮的歸納→有限的演繹（遞推關系）四、反饋練習,鞏固知識用數(shù)學歸納法證明：多邊形的內角和為．（學生獨立完成，通過投影儀指出學生在書寫過程中的不足，最后老師播放幻燈片寫出規(guī)范的解答）通過這個練習，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學歸納法的第一步不一定是從開始的，所以對數(shù)學歸納法的兩步略作改動：(1)時命題成立；(2)假設成立，則時結論也成立。改為：(1)驗證時命題成立；(2)假設成立，則時結論也成立。五、總結歸納，加深理解

（先由學生總結，最后老師再總結，最后播放幻燈片）1、兩個方法：歸納法和數(shù)學歸納法；2、歸納法是一種由特殊到一般的推理方法，它可以分為完全歸納法和不完全歸納法兩種。歸納法的本質：特殊到一般

歸納法的作用：發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納法的缺陷：具有不可靠性3、數(shù)學歸納法

基本思想：遞推的思想

適用范圍：與正整數(shù)有關的數(shù)學命題

兩個步驟：

(1)驗證時命題成立；（遞推的基礎）(2)假設成立，則時接結論也成立。（遞推的依據(jù)）

兩個條件缺一不可，相互依存．附數(shù)學歸納法打油詩一首：兩個步驟一結論，遞推基礎不可少，

歸納假設要用到，結論寫明莫忘掉。數(shù)學歸納法的應用是非常廣泛的，用數(shù)學歸納法證題的關鍵是如何由成立去證明成立，有那些方法和技巧，且聽下回分解。六、布置作業(yè),課外延伸

《數(shù)學歸納法及其應用舉例》教學設計說明重慶第八中學校鄧禮咸一．數(shù)學歸納法的本質、地位、作用分析《數(shù)學歸納法及其應用舉例》是人教社全日制普通高級中學教科書數(shù)學第選修II第二章第三節(jié)的內容，本節(jié)共三課時，這是第一課時,主要內容是數(shù)學歸納法理解與簡單應用。數(shù)學歸納法體現(xiàn)了遞推的思想，數(shù)學歸納法的本質就是利用遞推思想去證題的一種方法。1．數(shù)學歸納法在教材中的地位與作用數(shù)學歸納法是證明與正整數(shù)有關命題的一種重要的證明方法，通過對數(shù)學歸納法的學習，可對中學數(shù)學中的許多重要結論，如等差、等比數(shù)列的通項公式及前n項和公式、二項式定理以及中小學很多思維上開拓創(chuàng)新的題目可以進行很好地證明，使很多數(shù)學結論更加嚴密，也為后繼學習打下了良好的基礎。2．數(shù)學歸納法對思維發(fā)展的地位與作用人類對問題的研究，結論的發(fā)現(xiàn)認同，思維流程通常是觀察→歸納→猜想→證明。猜想的結論對不對，證明是尤為關鍵的。運用數(shù)學歸納法解題時，有助于學生對等式的恒等變形，不等式的放縮，數(shù)、式、形的構造與轉化等知識加強訓練與掌握。對數(shù)學歸納法原理的理解，蘊含著遞歸與遞推，歸納與推理，特殊到一般，有限到無限等數(shù)學思想和方法，對思維的發(fā)展起到了完善與推動的作用。二．教學目標分析知識與技能：1.了解由歸納法得出的結論具有不可靠性,理解數(shù)學歸納法的原理與本質;2.掌握數(shù)學歸納法證題的兩個步驟及其簡單應用；3.培養(yǎng)學生觀察、探究、分析、論證的能力,體會類比的數(shù)學思想．過程與方法:1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生體驗知識的發(fā)生與發(fā)展過程;2.通過對數(shù)學歸納法的學習、應用，逐步體驗觀察、歸納、猜想、論證的過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评硪庾R，并初步掌握論證方法;3.通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力.情感、態(tài)度與價值觀:1.通過對數(shù)學歸納法原理的探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神；2.通過對數(shù)學歸納法原理和本質的討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神；3.通過置疑與探究，培養(yǎng)學生獨立的人格與敢于創(chuàng)新的精神；三．教學問題診斷運用數(shù)學歸納法證明與正整數(shù)有關的命題雖說只有兩步，但是原理很抽象．新教材理念告訴我們，不能把教學過程當作方法的灌輸，技能的簡單操練.對方法作簡單的灌輸，學生必然疑慮重重．為什么必須是兩步呢？假設成立有依據(jù)嗎？學生學完數(shù)學歸納法后對這兩點不能完全理解，只能依葫蘆畫瓢，在需要用數(shù)學歸納法時卻想不起來，等等．為此，我在教學設計中，設法進行強化數(shù)學歸納法產生過程的教學，由學生對多米諾骨牌游戲的原理進行討論并自己提煉概括，然后由多米諾骨牌游戲的原理類比到數(shù)學歸納法的兩步，并對數(shù)學歸納法的兩步進行理論上的證明，加深了學生對數(shù)學歸納法的兩步的理解，使學生對數(shù)學歸納法的理解更有深度和廣度，這不僅培養(yǎng)了學生的自主學習，探究學習，合作學習的能力，而且也是引導學生發(fā)展創(chuàng)新能力的良機．由此不難確定本課教學重點為數(shù)學歸納法產生過程的分析,初步理解數(shù)學歸納法的原理;教學難點是數(shù)學歸納法中遞推思想的理解,及用數(shù)學歸納法證明命題的兩個步驟的理解.運用數(shù)學歸納法證明與正整數(shù)有關的數(shù)學命題，兩個步驟缺缺一不可．此外，數(shù)學歸納法的應用將重點放在下一課時完成。四．教法特點及預期效果1．教學特點本節(jié)課在教法上貫徹如下幾個原則：一是建構主義原則。皮亞杰的認知結構學說：“所有的認知結構，結構再構建，構成復雜的結構，不斷發(fā)展?！睌?shù)學知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的數(shù)學知識必須基于個人對經驗的歸納、交流，通過反思來主動建構，這就是建構主義的數(shù)學學習觀。如在多米諾骨牌游戲原理的提煉上都由學生自己討論、歸納、總結而得出，在由多米諾骨牌游戲原理類比到數(shù)學歸納法的兩步上也由學生自己提煉而成。二是寓教于樂原則。實踐證明，學生在積極愉快的情形下，學習效率會大幅提高；在寬松的情形下，能夠最大限度地激發(fā)其聰明才智和創(chuàng)造性。結合本節(jié)課特點，將知識性與趣味性相結合，以吸引學生喜歡數(shù)學，自覺地學習數(shù)學，以調動學生的“心理場”。比如，讓學生摸球的游戲，